學(xué)習(xí)平臺(tái)
- 依靠智慧學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)
學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。這些努力將有助于培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家，為他們提供更豐富、更有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。〔關(guān)鍵詞〕? 智慧學(xué)習(xí)軟件；學(xué)習(xí)平臺(tái)；小學(xué)數(shù)學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 079-081隨著科技的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷改變。智慧學(xué)習(xí)軟件已經(jīng)成為教育中不可或缺的一部分，為學(xué)生提供了更多的資源和工具，幫助他們更好地掌握知識(shí)
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究
，借助互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行整合，了解實(shí)時(shí)的學(xué)生學(xué)情信息，迅速優(yōu)化教學(xué)方案，形成“先考后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”的有效模式。通過(guò)調(diào)整固有的學(xué)習(xí)與授課方式，探索一條更加適合學(xué)生發(fā)展的教與學(xué)路徑，以便提升課堂的育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)平臺(tái)；UMU；教學(xué)；實(shí)踐研究中圖分類號(hào)：TP39；G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2023）13-0194-05Research on Practice of Interactive Le
現(xiàn)代信息科技 2023年13期2023-09-14
- 新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新路徑探究
大數(shù)據(jù)技術(shù)；學(xué)習(xí)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）13-0074-03基金項(xiàng)目：本論文為2020年度新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)項(xiàng)目“小胡楊輔導(dǎo)員工作室”階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：兵教函[2021]2思想政治教育是高校教育管理的重要內(nèi)容，作為學(xué)生思政教育實(shí)施主體的輔導(dǎo)員，需要迎合時(shí)代發(fā)展變化，同步更新優(yōu)化思政教育的理念及模式[1]88。新媒體時(shí)代，輔導(dǎo)員可利用互聯(lián)網(wǎng)收集利用思政教育資源，并運(yùn)
新聞研究導(dǎo)刊 2023年13期2023-09-07
- 基于微信小程序的導(dǎo)學(xué)單線上學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)研究
發(fā)導(dǎo)學(xué)單線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)資源利用率和教學(xué)管理水平有著重要的意義。然而，當(dāng)前有很多的學(xué)習(xí)平臺(tái)功能復(fù)雜、操作繁瑣，缺乏導(dǎo)學(xué)單的針對(duì)性和快捷性，為此，文章從導(dǎo)學(xué)單線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的現(xiàn)狀及背景分析出發(fā)，提出平臺(tái)開發(fā)的技術(shù)假設(shè)及技術(shù)解決路徑，最終實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)單線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)的“展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、成果上傳”功能。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)單；學(xué)習(xí)平臺(tái)；課堂質(zhì)效；小程序中圖分類號(hào)：TP311? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-
現(xiàn)代信息科技 2023年1期2023-06-21
- 讓新教師保持美好的職業(yè)期待
需要通過(guò)鋪設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)、構(gòu)建活動(dòng)平臺(tái)和搭建管理平臺(tái)來(lái)提高業(yè)務(wù)能力和自身素質(zhì)，從而對(duì)教師這份職業(yè)保持一份美好的期待?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)期待 學(xué)習(xí)平臺(tái) 條線崗位 見習(xí)校長(zhǎng)切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是教育發(fā)展的重中之重。但目前教師隊(duì)伍普遍呈年輕化，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠、管理能力不足，如何快速穩(wěn)步提升年輕教師的綜合素質(zhì)是值得探討的。就此，筆者認(rèn)為增強(qiáng)教師的職業(yè)期待是提高教師素質(zhì)的核心。如何讓教師在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上保持這份美好的期待？一、什么是職業(yè)期待和教師職業(yè)期待筆者認(rèn)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)策略
;發(fā)展思維;學(xué)習(xí)平臺(tái);任務(wù)布置我國(guó)少數(shù)民族的地域還是比較多的，在國(guó)家和黨的支持下，也培養(yǎng)了少數(shù)民族許多的高等人才，但是在小學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)過(guò)程中，要把辦學(xué)規(guī)模不斷的去擴(kuò)大，不斷地完善辦學(xué)形式，將教資力量不斷的壯大，這樣才能保證學(xué)生的課堂基礎(chǔ)秩序。保護(hù)文化差異和文化多樣性的問(wèn)題。帶動(dòng)少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展。文字是信息表達(dá)的基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的表達(dá)能力，重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育，對(duì)于之后學(xué)習(xí)的審題和讀題也有一定的幫助，在面臨考試的挑戰(zhàn)中，也能夠幫助學(xué)生將自己應(yīng)試
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 基于OPI測(cè)試的口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)日語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的功效探究
試的日語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)想，并從OPI測(cè)試的引導(dǎo)機(jī)制、學(xué)習(xí)自主性、話題熟悉度等角度出發(fā)，分析了OPI測(cè)試幫助學(xué)習(xí)者結(jié)合口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、提高口語(yǔ)水平的積極作用。關(guān)鍵詞：OPI;日語(yǔ)口語(yǔ);學(xué)習(xí)平臺(tái)中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）05-0033-04本研究團(tuán)隊(duì)對(duì)近100名日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，近一半的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為自身目前使用的日語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法效果甚微，口語(yǔ)能力存在明顯短
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年2期2022-03-24
- “結(jié)構(gòu)可靠性”課程混合式教學(xué)模式探索
和雨課堂建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重過(guò)程考核，引入課程思政等方面為導(dǎo)向的教學(xué)研究，以拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生參與度為目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行深入有效的探索研究，為培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型應(yīng)用人才服務(wù)。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)可靠性;課程思政;學(xué)習(xí)平臺(tái);過(guò)程考核結(jié)構(gòu)可靠性課程是鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院飛行器質(zhì)量與可靠性專業(yè)對(duì)大三學(xué)生開設(shè)的一門力學(xué)類核心課程，它和學(xué)生之前學(xué)的理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)這類傳統(tǒng)的力學(xué)課程有明顯不同，傳統(tǒng)的力學(xué)課程大都是基于確定性理論的，解決的都是工程
科技風(fēng) 2022年5期2022-03-02
- 初中生物智慧課堂淺探
正”智慧課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，可從學(xué)情分析、資源推送、互動(dòng)交流、評(píng)價(jià)反饋等方面推進(jìn)教學(xué)。具體步驟是：精準(zhǔn)分析學(xué)情，制定學(xué)習(xí)目標(biāo);推送豐富的資源，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí);立體化互動(dòng)交流，共享學(xué)習(xí)成果;即時(shí)評(píng)價(jià)反饋，關(guān)注過(guò)程表現(xiàn)。關(guān)鍵詞：初中生物;智慧課堂;學(xué)習(xí)平臺(tái)智慧課堂，是在智慧教育理念的指導(dǎo)下，將課堂由教室物理環(huán)境延伸到網(wǎng)絡(luò)智能環(huán)境，形成的一種智慧學(xué)習(xí)場(chǎng)域?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，要“推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合”。構(gòu)建初中生物智慧課堂契合了這
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年12期2022-02-23
- 借助信息技術(shù)，助力美術(shù)課堂教學(xué)
作靈感;巧用學(xué)習(xí)平臺(tái)，降低創(chuàng)作難度;利用信息技術(shù)，深化創(chuàng)作認(rèn)知幾個(gè)方面闡述如何將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)習(xí)平臺(tái)傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，一般以欣賞、演示、范畫為主。學(xué)生的創(chuàng)作激情較難激發(fā)，創(chuàng)作作品也多有雷同?，F(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)了巨大的影響。信息技術(shù)的介入，改變了教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，各個(gè)學(xué)科都在努力與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合。那么如何更好地將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合？對(duì)此，筆者基于蘇教版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年10期2021-12-22
- 高校大學(xué)生個(gè)性化輔助學(xué)習(xí)平臺(tái)模式的構(gòu)建
高校大學(xué)生;學(xué)習(xí)平臺(tái)本文索引：徐鎂淇，林淇，梁恩妮.[J].中國(guó)商論，2021（22）：-112.中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）11（b）--03近年來(lái)，“掛科”問(wèn)題已成為高校教學(xué)管理工作的重難點(diǎn)。2019年10月14日，教育部推出的取消“清考”等22條舉措[1]，大大增加了高校大學(xué)生“掛科”的代價(jià)。在開放、自由的大學(xué)生活中，許多掛了科的大學(xué)生重修時(shí)缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和自我監(jiān)督的能力，僅靠個(gè)人很難保證重修通過(guò)
中國(guó)商論 2021年22期2021-12-09
- “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)紅色文化傳播策略研究
“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化傳承的重要指示精神，著力做好紅色文化傳播。本文通過(guò)分析“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的傳播主體、傳播受眾、傳播內(nèi)容、傳播形式及傳播渠道在傳播紅色文化方面的優(yōu)勢(shì)，為做好紅色文化傳播提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái);紅色文化;傳播紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代創(chuàng)造的，在社會(huì)主義建設(shè)和改革開放時(shí)期弘揚(yáng)和發(fā)展起來(lái)的，以革命精神為核心的先進(jìn)文化。[1]紅色文化是與社會(huì)主義核心價(jià)值體系一脈相承的先進(jìn)
新聞世界 2021年11期2021-11-20
- 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果影響因素研究
迎。為了提高學(xué)習(xí)平臺(tái)的適用性和專業(yè)性，促進(jìn)大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，運(yùn)用質(zhì)性研究方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、分析，得出結(jié)論：課程資源與質(zhì)量、平臺(tái)的知名度與互動(dòng)性、教師授課風(fēng)格是影響大學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的重要因素。關(guān)鍵詞 大學(xué)生;在線學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)平臺(tái)中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）02-0029-04Study on Influencing Factors of Online Learning Effect of College
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年2期2021-11-19
- 基于OBE理念的自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與研究
E理念自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的組成框架構(gòu)建、常用的自適應(yīng)學(xué)習(xí)者模型的特點(diǎn)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)流程3個(gè)方面，重點(diǎn)闡述了學(xué)習(xí)者自身學(xué)習(xí)風(fēng)格及知識(shí)體系兩大自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)要素的邏輯實(shí)現(xiàn)方式。關(guān)鍵詞：自適應(yīng);個(gè)性化;學(xué)習(xí)平臺(tái);OBE理念0 引言在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高層次的要求。個(gè)性化學(xué)習(xí)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提，為社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求創(chuàng)造了有利條件。筆者以高職院校教育發(fā)展和教學(xué)改革為背景，對(duì)比各種個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)出現(xiàn)的問(wèn)題，引入基于
無(wú)線互聯(lián)科技 2021年16期2021-10-18
- 基于微信小程序的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)
網(wǎng)站設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地自主化學(xué)習(xí)，以便學(xué)生牢固在掌握該課程知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：微信小程序;動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì);移動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)平臺(tái)中圖分類號(hào)：TP311;G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）26-0086-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1 背景隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)如雨后春筍一樣涌現(xiàn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)目前有三種形式，一是在線教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)，
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年26期2021-10-18
- 中小學(xué)人工智能課程學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略
人工智能課程學(xué)習(xí)平臺(tái)是學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的重要支撐。對(duì)當(dāng)前應(yīng)用的幾種人工智能課程學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行比較分析后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的平臺(tái)存在教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、理論與技術(shù)分離、協(xié)同與共享難以實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境（CLEs）設(shè)計(jì)模型，從課程學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問(wèn)題、解決問(wèn)題的具體案例、支持思維培養(yǎng)的信息資源、促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知工具、啟迪學(xué)生思維的會(huì)話與協(xié)作、人工智能應(yīng)用的社會(huì)境脈支持六個(gè)方面，提出了針對(duì)平臺(tái)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略，以幫助學(xué)生深化對(duì)人工智能技術(shù)的理解，提升學(xué)生應(yīng)
電化教育研究 2021年10期2021-10-14
- 藍(lán)墨云學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校課程中的應(yīng)用
款功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。藍(lán)墨云學(xué)習(xí)平臺(tái)普遍運(yùn)用于各大高校教學(xué)中，為廣大師生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。主要介紹藍(lán)墨云班課的功能、藍(lán)墨云學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)以及在高校教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞 高校教學(xué);藍(lán)墨云班課;學(xué)習(xí)平臺(tái)中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）10-0034-03Application of Blue Moyun Learning Platform in Unive
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年10期2021-10-11
- 基于微信小程序的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)
的微信小程序學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便學(xué)生能夠利用課余的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用小程序?qū)崿F(xiàn)閱讀課程課件、觀看教學(xué)視頻、知識(shí)點(diǎn)測(cè)試和社區(qū)討論等功能，從而為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：微信小程序;動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì);移動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)平臺(tái)中圖分類號(hào)：TP311;G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）20-0088-021 背景21世紀(jì)隨著計(jì)算機(jī)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的日常學(xué)習(xí)與生活方式也隨著
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年20期2021-09-26
- 基于微信小程序的大學(xué)生學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;微信小程序;學(xué)習(xí)平臺(tái);線上交流;線下交流中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）23-0044-03Abstract： In view of the fact that there is no good application software for college students to solve the problem of course learning， a
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年23期2021-09-24
- 《電梯結(jié)構(gòu)原理》慕課資源的差異化學(xué)習(xí)研究
析，利用慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)的附加功能和慕課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的正向干預(yù)，形成差異化學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：典型樣本;差異化學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)平臺(tái);電梯結(jié)構(gòu)原理中圖分類號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）23-0258-04學(xué)習(xí)者眾多是慕課區(qū)別在線開放課程的重要標(biāo)志，因材施教、因人而異是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)體差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。作為線
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年23期2021-09-24
- 網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)在中職產(chǎn)品銷售課程中的應(yīng)用研究
;直播教學(xué);學(xué)習(xí)平臺(tái);教學(xué)策略[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0156-02一、引言隨著各級(jí)各類學(xué)校不斷推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用、多樣的信息化教學(xué)模式的出現(xiàn)，教育不再局限于傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式。特殊時(shí)期，受空間限制，師生的教與學(xué)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)空間，進(jìn)行遠(yuǎn)程在線教學(xué)，以錄播和直播最為常見，直播以突破“師對(duì)生”的單向傳授模式、提高教師的教
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年37期2021-09-22
- 基于優(yōu)慕課平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在高校信息技術(shù)課中的構(gòu)建與實(shí)施
】翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)習(xí)平臺(tái) 高校 信息技術(shù)教育與互聯(lián)網(wǎng)融合，是時(shí)代的需要，也是教育發(fā)展的需要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”使教育不受時(shí)間、空間的約束，教與學(xué)更加靈活高效，拓寬了師生的交流渠道。微課程等數(shù)字資源是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要元素之一，它為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)施提供了強(qiáng)而有力的基礎(chǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”催生了很多新的教學(xué)模式和教學(xué)思想，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有了更多的可能性。一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅便于教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，還應(yīng)便于教學(xué)管理部門的統(tǒng)籌管理和教學(xué)監(jiān)控。優(yōu)慕課在線教育
廣西教育·C版 2021年5期2021-09-15
- 基于優(yōu)慕課平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在高校信息技術(shù)課中的構(gòu)建與實(shí)施
】翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)習(xí)平臺(tái) 高校 信息技術(shù)教育與互聯(lián)網(wǎng)融合，是時(shí)代的需要，也是教育發(fā)展的需要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”使教育不受時(shí)間、空間的約束，教與學(xué)更加靈活高效，拓寬了師生的交流渠道。微課程等數(shù)字資源是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要元素之一，它為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)施提供了強(qiáng)而有力的基礎(chǔ)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”催生了很多新的教學(xué)模式和教學(xué)思想，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有了更多的可能性。一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅便于教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，還應(yīng)便于教學(xué)管理部門的統(tǒng)籌管理和教學(xué)監(jiān)控。優(yōu)慕課在線教育
廣西教育·C版 2021年5期2021-09-15
- 基于Python的少兒編程線上教育平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
;視頻播放;學(xué)習(xí)平臺(tái)1 背景隨著智能時(shí)代的加速到來(lái)，我國(guó)正向世界人工智能產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)者邁進(jìn)。為更好地適應(yīng)社會(huì)，少年兒童需要擁有一定的編程思維[1-2]。雖然中國(guó)東部很多城市已經(jīng)出現(xiàn)了一些少兒編程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是更多落后的中小城市因地域的原因、師資缺乏、人們觀念沒有跟上以及地方政策的因素，未形成一個(gè)良好的少兒編程教育生態(tài)。所以綜合來(lái)看，我國(guó)少兒編程的發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于已經(jīng)開展少兒編程的其他海外國(guó)家[3-5]。文章主要研究少兒編程領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀，以及國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有線上教
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年22期2021-09-14
- 課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)模式是移動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)模式 學(xué)習(xí)平臺(tái) 移動(dòng)學(xué)習(xí)截至目前，經(jīng)典誦讀培訓(xùn)項(xiàng)目已成功開展兩期，受到了廣大參培教師的好評(píng)，實(shí)現(xiàn)了提升參培教師的中華優(yōu)秀文化素養(yǎng)和經(jīng)典誦寫講教學(xué)水平的培訓(xùn)目標(biāo)，助力了推普脫貧攻堅(jiān)工作。項(xiàng)目設(shè)計(jì)總監(jiān)、國(guó)家開放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心（國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心）徐嘉翊告訴本刊，經(jīng)典誦讀培訓(xùn)作為“中華經(jīng)典誦讀工程”的一環(huán)，肩負(fù)的使命重大，承載的意義深遠(yuǎn)。在此背景下，設(shè)計(jì)基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程資源，并提供行之有效的學(xué)習(xí)模式，是該項(xiàng)培訓(xùn)成功的關(guān)鍵?！拔覀兛紤]把這個(gè)項(xiàng)
在線學(xué)習(xí) 2021年7期2021-09-10
- 基于微課的詩(shī)詞游戲化學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
? 微課? 學(xué)習(xí)平臺(tái)古詩(shī)詞是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，膾炙人口的詩(shī)詞，以其精致的語(yǔ)言之美和情韻之美，滋養(yǎng)著一代又一代的炎黃子孫。在傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)中，我們似乎一直在走著一種“套路”：主題先行，逐字逐句講解。不敢讓學(xué)生“自由發(fā)揮”，生怕“節(jié)外生枝”。小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力有限，教師在課上不停地講解，學(xué)生不能及時(shí)消化。最終導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，課堂氣氛沉悶，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。久而久之，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱情便消失殆盡。借著開展課題研究的契機(jī)，我們不斷地進(jìn)行著新的探
安徽教育科研 2021年23期2021-08-30
- “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái) 融入動(dòng)漫專業(yè)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐
“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)為高校課程思政教學(xué)提供了海量的資源和有效的手段，彌補(bǔ)課程思政課時(shí)的不足，有效提升教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)踐中還是存在著教師在思想意識(shí)認(rèn)識(shí)有所偏差，資源挖掘不夠等問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】? ? ?課程思政? ? “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)? ? 動(dòng)漫專業(yè)課引言：習(xí)近平指出：其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2020年國(guó)家教育部推出了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。在綱要實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)把依托于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)
中國(guó)新通信 2021年8期2021-08-04
- 借助易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái) 助力小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)
要：易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。就蘇州工業(yè)園區(qū)自主研發(fā)的“易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)”應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義為切入點(diǎn)，據(jù)實(shí)分析其在小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)中運(yùn)用的策略，希望可以為相關(guān)教學(xué)工作提供幫助。關(guān)鍵詞：易加互動(dòng);學(xué)習(xí)平臺(tái);小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)近幾年，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)逐漸運(yùn)用到人們?nèi)粘５慕虒W(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，“易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)”是蘇州工業(yè)園區(qū)自主研發(fā)的新興教學(xué)方法，它主
新課程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
風(fēng)，各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)都有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。將各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)與英語(yǔ)教學(xué)相互融合，可以迅速打造出融創(chuàng)式的課堂，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率，帶動(dòng)課堂氛圍，樹立學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。筆者從多媒體技術(shù)、學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)站、視頻和課件三個(gè)平臺(tái)進(jìn)行切入，闡述了三者在教學(xué)中的重大優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用策略，以期為英語(yǔ)教學(xué)注入更大活力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)平臺(tái);教育資源;學(xué)習(xí)工具【中圖分類號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（20
當(dāng)代家庭教育 2021年18期2021-07-19
- 公路交通類專業(yè)巖礦鑒定教學(xué)方法的探索與實(shí)踐
教，利用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行線上和線下交流，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。[關(guān)鍵詞] 翻轉(zhuǎn)課堂;因材施教;學(xué)習(xí)平臺(tái);巖礦鑒定;教學(xué)方法[基金項(xiàng)目] 2018年度陜西省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目“利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建水文大數(shù)據(jù)平臺(tái)的教學(xué)模式研究”（XGH17049）[作者簡(jiǎn)介] 梁 燕（1968—），女，山西孝義人，工學(xué)博士，長(zhǎng)安大學(xué)公路學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事巖土工程研究;鄧炎倩（1996—），女，長(zhǎng)安大學(xué)公路學(xué)院2019級(jí)建筑與土木工程
教育教學(xué)論壇 2021年21期2021-07-11
- 以學(xué)習(xí)平臺(tái)為載體的中職數(shù)學(xué)混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索
，而對(duì)于基于學(xué)習(xí)平臺(tái)的中職數(shù)學(xué)混合式學(xué)習(xí)研究還不是很多。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷深入研究和探索如何利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)平臺(tái)，混合多種教學(xué)手段和資源，開展“線上+線下”混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。[關(guān)鍵詞]混合式學(xué)習(xí);中職數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)平臺(tái)[中圖分類號(hào)]? ? G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）12-0093-02數(shù)學(xué)作為職業(yè)學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有著舉足輕重的作用。但是，當(dāng)前，學(xué)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年4期2021-06-07
- 運(yùn)用信息技術(shù)搭建小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)
象型、文化型學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和文本的理解。信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“擺渡船”，能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能更高，也能讓教師的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量更好。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);學(xué)習(xí)平臺(tái)[作者簡(jiǎn)介]楊滟滟（1978—??? ），女，江蘇南通人，南通市竹行小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。依托于信息技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和文本的理解。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)言類學(xué)科的滲透與融
教師博覽·科研版 2021年4期2021-05-28
- 基于大數(shù)據(jù)面板的融點(diǎn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)
們介紹了融點(diǎn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念和開發(fā)架構(gòu)。與其他的傳統(tǒng)平臺(tái)相比，融點(diǎn)學(xué)習(xí)平臺(tái)將大數(shù)據(jù)面板技術(shù)融入系統(tǒng)中，解決了傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)交互性較差、無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)崟r(shí)查看多維度的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而獲得游戲化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。論文不僅從理論上驗(yàn)證了使用大數(shù)據(jù)面板技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的可能性，還從實(shí)際的技術(shù)實(shí)現(xiàn)上闡述了融點(diǎn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)越性。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)面板;學(xué)習(xí)平臺(tái);在線學(xué)習(xí);開發(fā);融點(diǎn)Abstract： This paper in
軟件工程 2021年2期2021-04-06
- 中學(xué)物理平臺(tái)教學(xué)模式建構(gòu)
索了一種基于學(xué)習(xí)平臺(tái)的物理教學(xué)活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)，即“中學(xué)物理平臺(tái)教學(xué)模式”。該模式的理論基礎(chǔ)是個(gè)性化教育思想，關(guān)注個(gè)性差異、突出可選擇性;教學(xué)目標(biāo)是重構(gòu)教學(xué)閉環(huán)的任務(wù)分配，突出課堂教學(xué)的高階思維活動(dòng);操作程序是“教學(xué)前測(cè)”“知識(shí)梳理”“探究應(yīng)用”“交流分享”和“教學(xué)后測(cè)”五個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的選擇使用及其非線性呈現(xiàn);實(shí)現(xiàn)條件是信息化課程環(huán)境的支持。物理平臺(tái)教學(xué)模式的價(jià)值在于為教學(xué)提供一種信息化的簡(jiǎn)約系統(tǒng)方法，支撐引領(lǐng)物理教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)平臺(tái);教學(xué)模式;
中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2021年2期2021-03-12
- 跟崗學(xué)習(xí)實(shí)施及未來(lái)發(fā)展分析
;學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)習(xí)平臺(tái);實(shí)踐學(xué)習(xí)跟崗實(shí)習(xí)是指高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和人才培養(yǎng)方案安排， 由職業(yè)學(xué)校安排或者經(jīng)職業(yè)學(xué)校批準(zhǔn)自行到企 （事） 業(yè)等單位進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)，是職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)體系的重要組成部分[1]。跟崗學(xué)習(xí)本質(zhì)也是學(xué)習(xí)活動(dòng)，只不過(guò)授課的形式由課堂遷移到實(shí)際的工作崗位，在絕對(duì)真實(shí)的工作場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生更要關(guān)注自我能力的提升，通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能，了解專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展方向和實(shí)際需求，有助于進(jìn)一
學(xué)生之友 2021年10期2021-02-22
- 基于智慧樹平臺(tái)的C語(yǔ)言課程教學(xué)實(shí)踐
時(shí)促使各線上學(xué)習(xí)平臺(tái)得到了迅速發(fā)展，比如智慧樹、超星學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線等平臺(tái)，從師生交互、資源共享、課堂實(shí)施、課程考核等方面提供了良好的輔助。本文以C語(yǔ)言課程為例，依托智慧樹平臺(tái)，整合C語(yǔ)言課程的教學(xué)資源，通過(guò)將課程優(yōu)質(zhì)資源發(fā)布、課程作業(yè)測(cè)試、學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)等功能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)平臺(tái);C語(yǔ)言;實(shí)踐研究中圖分類號(hào)：TP39;G434 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-4706（2021）13-0185-04Teaching Practi
現(xiàn)代信息科技 2021年13期2021-02-19
- 我國(guó)專利創(chuàng)新對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)影響分析與思考
;學(xué)習(xí)系統(tǒng);學(xué)習(xí)平臺(tái);微課中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）20-0001-06Analysis and Reflection on Impact of Patent Innovation on Flipped Classroom Teaching in China//XUE Yu， LI YimeiAbstract Based on the statistics of 45 patents about fl
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年20期2021-01-13
- 基于Vue+Spring Boot校園求職學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
t的校園求職學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助畢業(yè)生做好求職準(zhǔn)備、減少公司校園招聘成本。該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)公司概況介紹、筆試題目參考、論壇經(jīng)驗(yàn)分享和內(nèi)推崗申請(qǐng)等核心功能，具有易維護(hù)、易拓展、易于實(shí)現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：校園求職;學(xué)習(xí)平臺(tái);Vue;Spring Boot中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）33-0094-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1 背景每當(dāng)提到校園招聘，“求職難、招聘難”便一直是應(yīng)屆畢業(yè)生與招聘單位（公司）之間遇
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年33期2020-12-28
- 高職全日制學(xué)生混合學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與對(duì)策探討
;學(xué)習(xí)資源;學(xué)習(xí)平臺(tái);教學(xué)設(shè)計(jì)[基金項(xiàng)目]2018年北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“‘雙目標(biāo)視域下高職院校‘在線平臺(tái)混合式教學(xué)諸要素優(yōu)化選擇與組合的教學(xué)方案研究—以‘北信在線平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用為例”（XY-YN-01-201805）[作者簡(jiǎn)介]范美英（1982—），女，山西孝義人，本科，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事軟件技術(shù)開發(fā)與教學(xué)研究。[中圖分類號(hào)] G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）45-0-04[收稿日期]
教育教學(xué)論壇 2020年45期2020-12-23
- 基于B/S的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)平臺(tái);B/S;NodeJs;Vue【中圖分類號(hào)】TP311.52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2020）10-0049-030 引言隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是4G及5G技術(shù)的快速應(yīng)用發(fā)展，智能終端已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)生活的新平臺(tái)。各類在線學(xué)習(xí)及圈子類應(yīng)用如雨后春筍般發(fā)展，但現(xiàn)階段的應(yīng)用都只注重某一個(gè)方面，還沒有一個(gè)能夠兼顧學(xué)習(xí)和生活類的應(yīng)用平臺(tái)。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展逐漸成熟化和普及化。從最初網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于生活中時(shí)，
企業(yè)科技與發(fā)展 2020年10期2020-12-09
- Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)架設(shè)實(shí)戰(zhàn)
對(duì)性地提出了學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的思路，以促進(jìn)民辦高職院校信息化教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：Moodle;學(xué)習(xí)平臺(tái);架設(shè)中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）29-0078-02隨著高校信息化的普及度越來(lái)越高，如何將信息化技術(shù)更好地融人日常教學(xué)環(huán)節(jié)，是新時(shí)期必須要研究的課題。而通過(guò)近一段特殊時(shí)期的檢驗(yàn)，020教學(xué)模式越來(lái)越受到重視，發(fā)揮了非常大的作用。目前，我校主要依托于“超星”等教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，并采用“騰訊課堂”“釘釘直播”
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年29期2020-12-01
- 《化工分離過(guò)程與控制》SPOC課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建構(gòu)與實(shí)踐
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) ?學(xué)習(xí)平臺(tái) ?學(xué)習(xí)空間 ?SPOC中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（a）-0023-03Abstract： According to mixed teaching theory and affiliated to China university MOOC platform， the Separation
科技資訊 2020年28期2020-11-23
- 高?；旌鲜綄W(xué)習(xí)影響因素調(diào)查研究
混合式學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)平臺(tái)中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）24-0030-03Investigation on Influencing Factors of Blended Learning in Colleges and Universities//WANG Yue， WANG JuanAbstract With the advancement of educational informatization，
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年24期2020-11-10
- 基于微信公眾號(hào)的有機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建
微信公眾號(hào);學(xué)習(xí)平臺(tái)中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）24-0053-03Construction of Organic Chemistry E-Learning Platform based on WeChat Public Platform//LI Yanli， WEI Bizhen， CHENG Bi-yan， FU Zhixian， YU LiliAbstract A WeChat public pl
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年24期2020-11-10
- 科普?qǐng)鲳^展教融合數(shù)字體驗(yàn)式學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)踐探索
合數(shù)字體驗(yàn)式學(xué)習(xí)平臺(tái)為例，從數(shù)據(jù)管理、服務(wù)平臺(tái)、展教互動(dòng)、學(xué)習(xí)中心幾個(gè)維度的創(chuàng)新設(shè)計(jì)切入，探究科普?qǐng)鲳^如何在基于信息化時(shí)代傳播秩序、渠道、方式轉(zhuǎn)變的背景下，通過(guò)抓住數(shù)字化的變革機(jī)遇來(lái)保障科學(xué)傳播更為有效與可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞 線上線下 展教融合 數(shù)字化 學(xué)習(xí)平臺(tái)0 引言科普?qǐng)鲳^的業(yè)態(tài)發(fā)展與傳播媒介密切相關(guān)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展以及新媒體、自媒體、聚媒體等新技術(shù)的新興應(yīng)用，公眾參與信息傳播的模式已悄然改變。過(guò)往的信息單向接收、傳輸，已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向傳輸甚至
科學(xué)教育與博物館 2020年5期2020-11-09
- 淺談智慧教學(xué)手段在公安課程教學(xué)中的應(yīng)用
;課程教學(xué);學(xué)習(xí)平臺(tái)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“后疫情時(shí)代”的到來(lái)，各地區(qū)的教學(xué)模式逐步從線上轉(zhuǎn)為了線上線下混合式智慧教學(xué)。正如范梅南所著的《教學(xué)機(jī)智———教育智慧的意蘊(yùn)》一書中，所述的：所謂的智慧教育，其本質(zhì)就是分析如何讓學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位的人利用一些更加先進(jìn)的外部因素和外部條件進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)模式。[1]對(duì)于公安院校來(lái)講，智慧化教學(xué)手段在引入公安課程的課堂教學(xué)之后，課堂教學(xué)效果有了很大改善，特別是在“后疫情時(shí)代”，線下教學(xué)回復(fù)之后，混合式智慧教學(xué)模式已經(jīng)
- 在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的利弊
;學(xué)習(xí)行為;學(xué)習(xí)平臺(tái);隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)逐漸成為人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首選，人們?cè)絹?lái)越依靠網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“老師”?？蛇@個(gè)“老師”真的靠譜嗎？2016年年底，我們針對(duì)400名在校大學(xué)生做了一項(xiàng)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了整理和分析，下面我們將對(duì)其一一論述。一、“他”真的很靠譜1.“他”隨叫隨到網(wǎng)絡(luò)本身就具有跨越時(shí)間和可以隨時(shí)隨地使用的特點(diǎn)，這一點(diǎn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上也得到了充分的體現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，82.5%的學(xué)生表明，在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大優(yōu)點(diǎn)就是它的自由性。只要有網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時(shí)
- 淺談基于SSM的四六級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的模型設(shè)計(jì)
六級(jí);英語(yǔ);學(xué)習(xí)平臺(tái);SSM引言通過(guò)近幾年來(lái)四六級(jí)考試分析，調(diào)查數(shù)據(jù)可見，從2017-2019年來(lái)的四六級(jí)通過(guò)率是逐年下滑，2017年6月通過(guò)率43.8%，2017年12月通過(guò)率43.2%，2018年6月通過(guò)率40.3%，2018年12月通過(guò)率39.8%，2019年6月通過(guò)率37.6%[1]。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對(duì)于四六級(jí)復(fù)習(xí)難點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：①詞匯量不足;②聽力復(fù)習(xí)不到位，考試全靠蒙;③翻譯不走心，習(xí)慣中式英語(yǔ)。由此可見，設(shè)計(jì)并開發(fā)出一款適用于學(xué)生模
科學(xué)與信息化 2020年20期2020-10-12
- 高校課程翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)及應(yīng)用實(shí)踐
;翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)習(xí)平臺(tái)[基金項(xiàng)目] 2017年度重慶郵電大學(xué)教改項(xiàng)目（XJG1715）;2019年度重慶市教改項(xiàng)目（193103）;2020年度重慶郵電大學(xué)“金課”課程建設(shè)項(xiàng)目（XJKXX2020-06）[作者簡(jiǎn)介] 解增言（1976—），男，山東臨沂人，博士，重慶郵電大學(xué)生物信息學(xué)院講師，主要從事生物信息學(xué)、進(jìn)化基因組學(xué)研究;浦 丹（1987—），女，云南宣威人，博士，重慶郵電大學(xué)生物信息學(xué)院副教授，主要從事生物信息學(xué)研究;袁 帥（1976—），男（土家族
教育教學(xué)論壇 2020年38期2020-10-12
- 在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)支持下的區(qū)域教育變革思考
文就在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)支持下的區(qū)域教育變革進(jìn)行思考和研究。關(guān)鍵詞：在線教育 ?學(xué)習(xí)平臺(tái) ?區(qū)域教育變革 ?思考在線教育也可稱遠(yuǎn)程教育，是應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)傳播教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)快速學(xué)習(xí)的方法，是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為。現(xiàn)階段我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的分布極不均衡，存在供需緊張的問(wèn)題，在線教育模式的應(yīng)運(yùn)而生可一定程度的緩解這一矛盾。因此在構(gòu)建在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的過(guò)程中應(yīng)重視教育改革的動(dòng)向，優(yōu)化課程資源體系，將線下與在線學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，分析和研究教育變革的路徑，以實(shí)現(xiàn)教
數(shù)碼世界 2020年9期2020-10-12
- 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐
藍(lán)墨云班課;學(xué)習(xí)平臺(tái)1 引言國(guó)家示范校建設(shè)期間，沈陽(yáng)市信息工程學(xué)校開展了一系列課堂教學(xué)改革，在綜合實(shí)訓(xùn)課程網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，取得良好的教學(xué)效果。然而，隨著學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的逐漸增加，出現(xiàn)課時(shí)嚴(yán)重不足、任務(wù)完成質(zhì)量不理想、教學(xué)時(shí)間不靈活、師生之間實(shí)時(shí)溝通不足等問(wèn)題，影響著課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入開展。通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行分析比較，在原來(lái)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程，并應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程教
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年23期2020-09-14
- 關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化推廣學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究
場(chǎng)上傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)平臺(tái)的分析研究發(fā)現(xiàn)關(guān)于傳統(tǒng)文化類型推廣學(xué)習(xí)平臺(tái)的，形式單一，功能少，解決的問(wèn)題以及滿足現(xiàn)在人們的需求方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到。在此基礎(chǔ)之上，用戶對(duì)傳統(tǒng)文化的需求日趨激烈，針對(duì)目前存在的問(wèn)題主要集中在沒有出現(xiàn)全面的傳統(tǒng)文化類型的推廣學(xué)習(xí)平臺(tái)，只要推廣學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能趣味化，有足夠的吸引力，就會(huì)符合大眾的需求，將用戶體驗(yàn)推向另一個(gè)高度，所以關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化推廣學(xué)習(xí)平臺(tái)的研發(fā)尤為重要！關(guān)鍵詞：產(chǎn)品開發(fā);中國(guó)傳統(tǒng)文化;學(xué)習(xí)平臺(tái);用戶體驗(yàn)當(dāng)今文化背景下，西方文化
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年2期2020-09-10
- 淺析大學(xué)生知識(shí)共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)
;知識(shí)共享;學(xué)習(xí)平臺(tái);設(shè)計(jì);開發(fā)引言：知識(shí)共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)主要是幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)信息，而現(xiàn)有的這類平臺(tái)，雖然能夠?qū)崿F(xiàn)文獻(xiàn)查找，教學(xué)輔助等功能，但是并沒有針對(duì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)平臺(tái)構(gòu)建。與此同時(shí)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生之間的溝通以及學(xué)生與學(xué)生之間得到互動(dòng)等都會(huì)產(chǎn)生很多的、有價(jià)值的知識(shí)信息，但是卻沒有相應(yīng)的系統(tǒng)能夠?qū)@些信息進(jìn)行保存。基于對(duì)以上問(wèn)題的考量，我們提出了開發(fā)大學(xué)生知識(shí)共享平臺(tái)的設(shè)想，通過(guò)該系統(tǒng)的輔助來(lái)完成學(xué)生日常的教學(xué)
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年11期2020-09-10
- “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)對(duì)高校思想政治教育的借鑒意義
“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)高校思想政治教育具有一定的借鑒意義，高校思想政治教育要積極借鑒“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”促進(jìn)黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好經(jīng)驗(yàn)，積極借鑒“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，最大程度地利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的資源，讓高校思想政治教育更具創(chuàng)新性、穿透力、吸引力和時(shí)代感。關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái);借鑒當(dāng)代社會(huì)處于一個(gè)信息爆炸時(shí)代，大學(xué)生的道德觀念、價(jià)值取向受到海量信息的巨大沖擊，一方面他們接受新觀念的渠道更多、速度更快捷，另一方面他們社會(huì)閱歷淺、鑒別能力
廣東教育（高校思想教育探索） 2020年1期2020-09-10
- 基于學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
況為例，基于學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果控制等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐，以期探索網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式，提升直播教學(xué)效果與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：直播教學(xué);網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷;學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)直播是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將信息通過(guò)視頻方式進(jìn)行網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)傳播，具有直觀快速、內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)、不受地域限制等特點(diǎn)。以往，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻大部分是錄播視頻，存在互動(dòng)性差、內(nèi)容枯燥、自說(shuō)自話等缺點(diǎn)，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)吸引，而直播卻能夠彌補(bǔ)這一短板。蔣志輝等研究發(fā)現(xiàn)，直播教學(xué)課堂與錄播教學(xué)課堂相比，學(xué)習(xí)者有更好的
科技風(fēng) 2020年21期2020-08-27
- 基于學(xué)習(xí)平臺(tái)的中職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用策略
本文針對(duì)基于學(xué)習(xí)平臺(tái)的中職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生能夠在平臺(tái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);學(xué)習(xí)平臺(tái);混合式教學(xué)模式;應(yīng)用方法;教學(xué)策略【作者簡(jiǎn)介】盧雙婷（1980.12.13-），女，漢族，江蘇連云港人，江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校，本科，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文系市教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題《基于SPOC自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的中職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》（LJHKTLX201906
校園英語(yǔ)·中旬 2020年6期2020-08-26
- 面向職業(yè)能力培養(yǎng)的云端培訓(xùn)平臺(tái)整合構(gòu)建研究
;職業(yè)教育;學(xué)習(xí)平臺(tái);教學(xué)資源庫(kù);慕課中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）21-0237-04開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1 目前職業(yè)能力培養(yǎng)中的問(wèn)題1.1關(guān)于職業(yè)教育職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合，是指在職業(yè)活動(dòng)中運(yùn)用習(xí)得知識(shí)、態(tài)度、技能進(jìn)行遷移、整合，進(jìn)而形成的能勝任職業(yè)任務(wù)的處理能力。職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)受教育者的職業(yè)能力。2019年教育部發(fā)布的《職業(yè)教育法修訂草案（征求意見稿）》，給職
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年21期2020-08-21
- 信息化背景下“三維一體、多元交互”學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建思考分析
、多元交互”學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建為核心，分析“三維一體、多元交互”學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能和作用，立足于當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，探索“三維一體、多元交互”學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)模式，對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，力求提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和參考。關(guān)鍵詞：信息化;學(xué)習(xí)平臺(tái);交互性;構(gòu)建隨著探究式教學(xué)的地位和價(jià)值逐漸顯現(xiàn)，很多教育工作者提倡探究性學(xué)習(xí)理念，該理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，使得學(xué)生在自主探究中構(gòu)建完善的知識(shí)體系，培養(yǎng)和提高
行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù) 2020年14期2020-07-29
- 基于自由文本驗(yàn)證的程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)平臺(tái)方案設(shè)計(jì)
行持續(xù)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并給出平臺(tái)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而完善對(duì)在線教學(xué)的過(guò)程管理。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)平臺(tái);程序設(shè)計(jì);身份驗(yàn)證;自主學(xué)習(xí)隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。教育部在2018年發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》和2019年發(fā)布的《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中提到，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推廣教育信息化，探索智能教育新形態(tài)，推動(dòng)課堂教學(xué)革命?？梢姡逃畔⒒瘜?duì)將來(lái)教學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對(duì)于以課堂教學(xué)為
商情 2020年33期2020-07-23
- 建設(shè)學(xué)習(xí)型石化企業(yè)的實(shí)踐與探索
;機(jī)制建設(shè);學(xué)習(xí)平臺(tái);成果轉(zhuǎn)化1965年，美國(guó)麻省理工大學(xué)佛瑞斯特教授發(fā)表了一篇題為《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》的論文，未來(lái)企業(yè)組織的理想形態(tài)逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向?yàn)楣ぷ骰锇殛P(guān)系，不斷學(xué)習(xí)，不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系，這便是學(xué)習(xí)型企業(yè)的最初構(gòu)想。1990年，美國(guó)麻省理工大學(xué)斯隆管理學(xué)院資深教授彼得·圣吉發(fā)表著作《學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》，系統(tǒng)提出了學(xué)習(xí)型組織這一概念，及其所需的五項(xiàng)修煉，分別為建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、改變心智模式、自我超越、系統(tǒng)思考。學(xué)習(xí)型企業(yè)是用一種新的思維方
神州·下旬刊 2020年6期2020-07-14