張銳

摘 要：在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，各大院校都采取了“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，要想確保該模式可以充分發(fā)揮作用，就必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程體系?；谶@種情況，本文首先分析了工學(xué)結(jié)合模式下改革電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)體系的必要性，并在此基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了該專(zhuān)業(yè)課程體系的改革，具有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；電氣自動(dòng)化；體系改革

對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程體系來(lái)說(shuō)，涉及到了很多內(nèi)容，比如課程種類(lèi)、課程安排、學(xué)時(shí)分配等，這些也是影響各大院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。從現(xiàn)階段的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系上來(lái)看，文化課、專(zhuān)業(yè)課以及實(shí)踐課等在課程安排方面還存在著一些問(wèn)題，影響了工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用，所以技工院校及高等院校應(yīng)該通過(guò)工學(xué)結(jié)合的模式對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革。

一、工學(xué)結(jié)合模式下改革電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系的必要性

工學(xué)結(jié)合模式對(duì)學(xué)生的重要作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，可以將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，增加他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性與主動(dòng)性；第二，學(xué)生在參加工作之后，提升了他們的環(huán)境適應(yīng)能力和自我判斷能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任心和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)；第三，學(xué)生在企業(yè)工作過(guò)程中，可以拓寬自己的視野，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在企業(yè)中會(huì)受到一定的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練，豐富了他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升了他們知識(shí)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；第四，學(xué)生可以通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)增加自己的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。所以為了促進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用，有必要對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革。

工學(xué)結(jié)合課程在充分利用校內(nèi)外各種教育資源及環(huán)境之后，將學(xué)校教育和工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合，將課程作為載體，對(duì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建。以廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校為例，工學(xué)結(jié)合課程主要采取與企業(yè)合作的形式，學(xué)校提供教學(xué)的環(huán)境與師資，企業(yè)提出培養(yǎng)的目標(biāo)及教學(xué)設(shè)備，課堂教學(xué)圍繞企業(yè)現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行開(kāi)展，理論知識(shí)與工作實(shí)踐緊密融合。工學(xué)結(jié)合課程注重的是學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)情景模擬的學(xué)習(xí)方式有結(jié)構(gòu)、有層次的對(duì)職業(yè)技能進(jìn)行檢驗(yàn)和調(diào)整，目的在于提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平及環(huán)境適應(yīng)能力，達(dá)到快速適應(yīng)企業(yè)工作崗位，增強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)的目的。由此可見(jiàn)，在工學(xué)結(jié)合模式下，對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系的改革是十分必要的[1]。

二、工學(xué)結(jié)合模式下的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系的改革

（一）課程介紹

通過(guò)對(duì)電氣自動(dòng)化企業(yè)的走訪調(diào)查，再根據(jù)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，筆者將其課程分為了三個(gè)模塊，分別是文化課、專(zhuān)業(yè)課以及實(shí)踐課。對(duì)于文化課而言，主要包括數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)軟件等。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課而言，主要包括電工電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、電氣控制與傳感器、電機(jī)調(diào)速技術(shù)、電工基礎(chǔ)與安全作業(yè)實(shí)習(xí)、維修電工中級(jí)考證實(shí)習(xí)、維修電工高級(jí)考證實(shí)習(xí)等。對(duì)于實(shí)踐課程而言，主要是讓學(xué)生到相關(guān)實(shí)習(xí)單位或者是實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐，目的在于提升他們的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）課程安排

在工學(xué)結(jié)合模式下，筆者認(rèn)為可以增加專(zhuān)業(yè)課課時(shí)和實(shí)踐課課時(shí)，對(duì)文化課的課時(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)。其課程安排原則體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，明確文化課在電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位。文化課的重要作用是提供給學(xué)生所必須具備的文化知識(shí)，對(duì)后續(xù)的多數(shù)專(zhuān)業(yè)課都沒(méi)有太大的影響，所以筆者認(rèn)為可以不將文化課集中安排在第一學(xué)年和第二學(xué)年中，可以拉長(zhǎng)它的教學(xué)跨度，讓它貫穿于整個(gè)一到三學(xué)年當(dāng)中，這樣就可以在第一學(xué)年安排一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生在入學(xué)初期就對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)單項(xiàng)技能進(jìn)行訓(xùn)練；第二，在實(shí)踐課程實(shí)施之前，應(yīng)該讓學(xué)生完成電子技能、維修電工中（高）級(jí)技能、電工技能等的訓(xùn)練課程，進(jìn)而為工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第三，應(yīng)該確保專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，尤其是電工電子技術(shù)、PLC編程與應(yīng)用技術(shù)以及電機(jī)與電氣控制等核心課程，在工學(xué)結(jié)合期間，不能對(duì)這些核心課程進(jìn)行開(kāi)展；第四，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，可以采用理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)形式，合理分配理論授課和實(shí)踐教學(xué)在課堂中所占用的時(shí)間，筆者認(rèn)為最佳時(shí)間比例應(yīng)為6：4，對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，也可以為5：5。比如在“電機(jī)調(diào)速技術(shù)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，包括變頻器的工作原理以及結(jié)構(gòu)等，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)變頻器的參數(shù)設(shè)置和注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，最后進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)對(duì)變頻器參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，完成變頻器接線，并對(duì)調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)行。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)變頻器理論知識(shí)的理解，也提升了他們對(duì)電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的操作能力[2]。

（三）教學(xué)方法改革

隨著電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系的改革，教師的教學(xué)方法也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，以確保該課程體系改革的實(shí)效性。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要采用理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)形式，也要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、演示教學(xué)、微課慕課等，比如在學(xué)習(xí)“電子設(shè)備安裝”、“單片機(jī)控制系統(tǒng)安裝”時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)安裝過(guò)程進(jìn)行演示，將抽象的知識(shí)具體化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握；在學(xué)習(xí)“基爾霍夫定律”、“邏輯門(mén)電路”時(shí)，可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，利用微課慕課及導(dǎo)學(xué)卷等，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。多樣的教學(xué)方法也可以為無(wú)聊的課堂注入新的活力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力及難度。

三、結(jié)論

總而言之，工學(xué)結(jié)合模式是現(xiàn)代教育的一大特色，是技工院校與高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，所以對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，要增強(qiáng)對(duì)這種模式的重視，在該模式下對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行合理構(gòu)建，做好文化課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課等的協(xié)調(diào)工作，明確課程安排原則，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，對(duì)于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，也要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，以確保該專(zhuān)業(yè)課程體系改革的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉魯，常曉玲.工學(xué)結(jié)合模式下的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系改革探索[J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，6（01）：86-89.

[2]范次猛.“工學(xué)結(jié)合”模式下電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建研究[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，3（01）：13-15.