劉影

【摘 要】 目的：研究普外科護士對患者健康教育需求的認知和影響因素。方法：選參與普外科手術(shù)的護士36名，分析比較其對患者健康教育需求方面的認知及其影響因素。結(jié)果：普外科護士對患者健康教育需求認知的影響因素中單因素主要包括年齡、學歷、護士類型、婚姻狀況、工作年限等，多因素主要包括護士類別、工作時長、學歷水平等。結(jié)論：普外科護士對患者的健康教育需求認知度有很高的程度，而且受工作時長、學歷、護士類型等影響。

【關(guān)鍵詞】 普外科護士；健康教育；需求認知；影響因素

對患者實行健康教育已經(jīng)成為現(xiàn)在醫(yī)院最主要的護理方式，已經(jīng)逐漸形成了“健康教育與臨床護理一體化”的模式，患者對此的要求也逐漸增強[1]。但據(jù)以往的研究調(diào)查顯示，醫(yī)院護士對患者健康教育需求的認知度遠遠不夠，并不能很好地給予患者健康教育護理，理論形式遠遠重于實踐[2]。本文就是對普外科護士對患者健康教育需求的認知及其影響因素進行研究，具體情況如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年1月至2018年1月參與普外科手術(shù)的護士36名進行研究，所有護士對這項研究都持同意態(tài)度，都屬于自愿參與。36名護士都為女護士，年齡20～44歲，平均為（29.2±1.5）歲。學歷都在大專以上，其中大專20名，本科16名。所有的護士在院工作時間都在2年以上，其中5年以下的護士有11名，5年到10年的護士有16名，10年以上的護士有9名。而且36名護士的類別分別為實習護士、規(guī)培護士、進修護士以及在編護士，其中實習護士有6名，規(guī)培護士有5名，進修護士有5名，在編護士有20名。

1.2 方法

研究人員向普外科護士說明調(diào)查情況后向患者發(fā)放調(diào)查表，由普外科護士填寫完畢后再統(tǒng)一收回。研究人員向普外科護士調(diào)查基本情況。

1.3 評價指標

普外科護士對患者健康教育需求的認知評價是采用醫(yī)院特制的評分標準，該調(diào)查采用的是匿名形式，待所有護士均填寫完畢后再統(tǒng)一收回，收回36份，收回率為100%。該調(diào)查表的內(nèi)容主要包括入院健康教育、術(shù)后功能恢復(fù)方法、術(shù)后鎮(zhèn)痛方法、術(shù)前準備、術(shù)后一般指導(dǎo)、手術(shù)相關(guān)知識等等，滿分為5分。護士得分越高，代表該護士對患者健康教育需求的認知越高。

1.4 統(tǒng)計學方法

本研究就是采用SPSS 20.5統(tǒng)計，計量資料用（±s）表示，t檢驗，若P<0.05，則說明差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 普外科護士對患者健康教育需求的認知

結(jié)果可知，普外科護士對患者健康教育需求的認知最高的是“術(shù)后功能恢復(fù)方法”，最低的是“手術(shù)相關(guān)知識”。具體情況見表1。

2.2 普外科護士對患者健康教育需求認知的影響可以分為單因素和多因素，單因素主要包括年齡、學歷、護士類型、婚姻狀況、工作年限等，多因素主要包括護士類別、工作時長、學歷水平等。具體情況見表2。

3 討論

根據(jù)這次研究可以知道，普外科護士對患者的護理缺乏健康教育需求的認知，據(jù)研究可知，影響因素與護士的工作時長、護士類別及學歷等有關(guān)。護士的工作時長越長，對患者的健康教育需求的認知也就越高。時間越長，工作經(jīng)驗越多，所以要對護理人員進行培訓。學歷的要求就是護士的學歷越高就代表自己的文化程度越高，從而可以更好地滿足對患者健康教育需求的認知。學歷越高，護士越能從更多的方面滿足患者的護理，可以指導(dǎo)患者更好的護理。大專學歷的護士，即使工作時間很長，但是對健康知識以及護理的基本知識了解都不透徹，僅僅憑借工作經(jīng)驗并不能很好地滿足患者對健康教育的需求。所以醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重護士的文化程度，讓護士繼續(xù)接受知識教育，定時對其培訓，而且還可以設(shè)定專門的健康教育護士，主要負責向患者講解基本的健康教育知識，培養(yǎng)其執(zhí)行力。護士類別就是在編護士主要對醫(yī)院整體熟悉，有很好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)操守，能為自己的行為所負責，而且操作技能熟練，在科室中始終扮演著重要的角色。進修護士主要是因為其來自小的社區(qū)醫(yī)院或是基層醫(yī)院，她們對技能操作、醫(yī)學知識等不清楚，不了解，但是她們學習的欲望比較強烈，可以更好地學習。規(guī)培護士就是在科室工作的時間過短，雖然她們基本的知識了解和操作技能都有一定的基礎(chǔ)，但是缺乏專業(yè)性。實習護士就是因為缺乏經(jīng)驗，不能對工作進行負責，對相關(guān)疾病的知識也缺乏正確的認識，實習護士還處在學習階段，所以就缺乏自信，對健康教育的工作就不能很好地勝任。

本文就是對普外科護士對患者健康教育需求的認知及其影響因素進行研究，結(jié)果可知，普外科護士對患者健康教育需求認知最高的是“術(shù)后功能恢復(fù)方法”，最低的是“手術(shù)相關(guān)知識”。普外科護士對患者健康教育需求認知的影響可以分為單因素和多因素，單因素主要包括年齡、學歷、護士類型、婚姻狀況、工作年限等，多因素主要包括護士類別、工作時長、學歷水平等。

綜上所述，普外科護士對患者的健康教育需求認知度受一些因素的影響，如工作的時長、學歷、護士的類型等，所以現(xiàn)在應(yīng)該重視普外科護士的水平，對普外科護士進行培訓，提高患者的健康教育水平。

參考文獻

[1] 陳麗.馮先瓊.腹部手術(shù)患者健康教育需求及其影響因素分析[J].護理管理雜志2015，（07）：468-470.

[2] 李曉琳.8家公立醫(yī)院實施健康教育情況調(diào)查[J].中華醫(yī)院管理雜志2016，32（04）：319-320.

[3] 李曉飛.關(guān)麗麗.?；?，等.三級甲等醫(yī)院內(nèi)科護士核心能力及其影響因素調(diào)查與分析[J].中國醫(yī)科大學學報2014，43（04）：379-381.