趙東東

活動前，教師首先要對孩子的特殊表現(xiàn)有一定的心理準備，因為每個孩子感受、呈現(xiàn)風中事物的角度不同。因此，對于話題中獨特的表現(xiàn)方式應(yīng)該給予肯定，而非制止，以免打消孩子的積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)于衛(wèi)生?；顒咏Y(jié)束后，讓孩子及時做好自我清理，如果孩子自帶衣物可以組織孩子將臟衣服換下來。后續(xù)做好與家長的溝通工作，讓家長理解教師允許孩子打滾的初衷。

關(guān)于生成?？梢栽诨顒又螅乳_展小組討論，共同探討衛(wèi)生問題的應(yīng)對策略，通常孩子們會給我們意想不到的驚喜。然后，開展系列活動，抓住幼兒樂于觀察、表現(xiàn)的特點，將活動中沒能充分展示的內(nèi)容進一步充實起來。比如，玩“風吹麥浪”的游戲，讓幼兒模仿麥浪被風吹拂的形態(tài)，或是自己組織“風吹……”的游戲，表現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中的所見所感，在游戲中支持幼兒分享自己的經(jīng)驗，提升創(chuàng)造力。