王彧

【摘 要】以學(xué)生變化的表情、動作讓整堂課的基調(diào)輕松愉悅。以做游戲的方式潤物細無聲地展開了作文教學(xué)。讓“想說就說，眼觀六路，耳聽八方”的作文方法成為游戲規(guī)則更易于學(xué)生接受?？吹秸n堂上一張張快樂的笑臉，看到一雙雙高舉的小手，聽到一次次精彩的發(fā)言，我覺得這才是真正的作文課！在這樣學(xué)生主動參與的課堂中，學(xué)生有了濃厚的作文興趣，生成了豐富的寫作素材，學(xué)生有了足夠的情感投入，課堂閃現(xiàn)了智慧與靈動。

【關(guān)鍵詞】體驗式作文 格物致知 細致觀察

能夠使課堂中的每位學(xué)生都能傾其所言、樂于表達，一堂精彩的體驗式的作文課可以讓小學(xué)生大開眼界、心靈觸動，能調(diào)動氣氛，與學(xué)生親近。

一、好奇——格物致知之本源

“為什么向日葵會隨著太陽的移動而移動呢？”“為什么經(jīng)過一段時間之后蝌蚪會不見了呢？”“為什么壁虎的尾巴斷了之后還能夠重新長出來呢？”……這些在大人的世界中也許都有明確的答案，但是在小學(xué)生的世界中仍然是一種謎題，他們對這些生活中的現(xiàn)象感到好奇，有時候還會上一天的時間去觀察這種現(xiàn)象，但需要學(xué)生將這些好奇的對象用語言的形式表達出來的時候也許就沒有那么的簡單，甚至于有的學(xué)生會問“老師，你總讓我們注意觀察生活，從生活中獲得作文材料，可我們的生活太平淡了。從家庭到學(xué)校，再回到家庭，每天就這么兩點一線。校園幾乎是我們生活的全部，其他時間都泡在課外班，哪有什么好的素材？”針對于這種情況我們教師團隊覺得我們應(yīng)當(dāng)開設(shè)體驗式作文，從體驗式作文的應(yīng)用以及相應(yīng)的特點上來看，體驗式教學(xué)符合當(dāng)下小學(xué)生的好奇心理，通過體驗式教學(xué)讓學(xué)生更好的將自己的好奇心理表現(xiàn)在自己的作文中，提升學(xué)生的作文水平。

菁菁校園，瑯瑯書聲；大千世界，真善美丑……不知多少人為之留下優(yōu)美的篇章，演繹出感人的情懷。難道是他們的生活特別精彩嗎？不，只是他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于體驗的心靈，一個善于感悟的頭腦。素材來源于生活，只有學(xué)會發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟生活中的景、物、人、事，才能寫出真實感人的文章來。那怎么才能引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中獲取作文的感悟，讓他們在作文中盡情地展示出對生活的獨特感受呢？

請嘗試體驗式作文教學(xué)。 體驗式作文教學(xué)以它明晰的思維訓(xùn)練為導(dǎo)引，使學(xué)生通過觀察，感受世界的多姿多彩；通過思考，感悟人生的奧妙無窮；通過活動，品嘗成功的自豪、交往的愉悅、生活的美好、探究的樂趣、失敗的教訓(xùn)、磨難的艱辛……從而豐富學(xué)生的情感體驗，寫出充滿真情實感的作文來。

二、體驗—生活實踐之源泉

體驗式作文教學(xué)，主要能夠運用的方法有：

1.設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在作文的學(xué)習(xí)過程中我們能夠通過設(shè)置具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過情景的引入找到合適的素材。就比如引入在一年四季中，風(fēng)雨總是不期而至，根據(jù)平時對風(fēng)雨的觀察，寫一段話描繪出風(fēng)雨中景物變化的特點。例如：

細雨脫離了天空的羈絆一瀉而下，像牛毛，像花針，被風(fēng)吹斜向大地襲來。不一會兒，雨兒變得更大，一股雨水在窗戶上緩緩蠕動，在窗戶上留下彎彎曲曲的足跡，我的眼睛繼續(xù)凝視著窗外，可看見的卻是一片靜寂，只有在這雨天，樹木隨風(fēng)搖動，樹葉隨風(fēng)飛舞，似乎生怕惹煩了老天給他一霹靂，我顯然有些失望，但在這時路燈下的一朵小花引起了我的注意，她被風(fēng)吹得一次又一次低下了頭，但一次又一次抬起了頭。她只是一貫的向著天空。似乎在呼喊，光明！光明！陽光！陽光！無意之間我又看見在她身邊撒落一地的花瓣.這是反抗的犧牲，為了光明，為了生存，弄得自己遍體鱗傷。但她仍不放棄在風(fēng)中傲然挺立，她期待，盼望著下一個黎明會如期而至。

2.引導(dǎo)學(xué)生表達自己的體驗，促進活動體驗的生成

在具體化的感受中能夠準(zhǔn)確地表達自己的感受，通過感受讓自己的作文取得進步，就比如讓學(xué)生在課堂中感受春天：冬天過去了，人們都脫去厚厚的棉衣，換上了舒適的春裝。這個周日，我們一家三口也不例外，都穿上了輕便的春裝來到田野感受春天的氣息。

一路上，我透過車窗，看到路旁的許多樹木都長出了嫩綠的樹葉，它們在春風(fēng)的吹拂下各個搖頭晃腦，猶如一個個綠色的小精靈翩翩起舞，又仿佛在盡情享受著春天的愛撫。

來到田野，我們被眼前的景象深深地吸引了：金黃色的油菜花一簇簇的，朵朵都猶如一顆顆黃色的小星星，散發(fā)著金色的光芒；小草也探出了小腦袋，好奇地看著周圍的美景；一些不知名的小蟲子也被我的到來嚇的四處逃竄。這時，前面地上一片盛開的小白花吸引了我，它們雖然星星點點，但是卻隨風(fēng)搖曳，那樣的美麗，好像天上的一顆顆白色的小星星灑落人間。爸爸告訴我，這就是人們傳說中的星星草。繼續(xù)往前走，我仿佛來到了潔白的童話世界，仔細一看，原來是一片梨樹林，綻放的梨花是那樣潔白無暇，我們的腳下，是被春風(fēng)吹落的片片梨花瓣，就像被仙女灑落下來的一樣，均勻地鋪在地上，散發(fā)出陣陣清香。不知不覺，我們又來到一片桃樹林，桃花還沒有開放，樹枝上長滿了一個個含苞待放的花骨朵，就像一個個害羞的小姑娘似的惹人喜愛。穿過桃林，放眼望去，綠油油的麥田好像一塊巨大的綠地毯，勤勞的農(nóng)民伯伯正在為麥苗澆水施肥。

看著眼前的美景，小學(xué)生們不由的感嘆：這不正是一幅春天的美麗圖畫嗎？春天真美?。?/p>

3.聯(lián)系生活，開拓思維，實踐創(chuàng)新

學(xué)習(xí)的目的是運用。學(xué)生通過自我的體驗，得到判斷，學(xué)到新的知識，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生將知識導(dǎo)入生活，同時將生活導(dǎo)入課程。讓學(xué)生通過聯(lián)想、舉例等方式，拓展知識范疇，加深知識的難度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、小結(jié)

以學(xué)生變化的表情、動作讓整堂課的基調(diào)輕松愉悅。以做游戲的方式潤物細無聲地展開了作文教學(xué)。讓“想說就說，眼觀六路，耳聽八方”的作文方法成為游戲規(guī)則更易于學(xué)生接受?？吹秸n堂上一張張快樂的笑臉，看到一雙雙高舉的小手，聽到一次次精彩的發(fā)言，我覺得這才是真正的作文課！在這樣學(xué)生主動參與的課堂中，學(xué)生有了濃厚的作文興趣，生成了豐富的寫作素材，學(xué)生有了足夠的情感投入，課堂閃現(xiàn)了智慧與靈動。

參考文獻

[1]試談體驗式作文教學(xué)與生活的有機融合[J].桂鳳英.中國校外教育.2010（13）

[2]體驗式寫作教學(xué)策略探微[J].夏彬.蘭州教育學(xué)院學(xué)報.2008（02）