徐姣

【摘 要】美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。美育是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，是有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)受教育者識(shí)別、鑒賞和創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。而楊賢江先生的“全人生指導(dǎo)”的理論中，美育占有重要的地位。它幫助受教育者確立正確的審美觀，又有利于促進(jìn)德智體諸育的完成，幫助受教育者熱愛(ài)現(xiàn)實(shí)生活，形成對(duì)人生意趣和理想境界的追求。

【關(guān)鍵詞】美育 楊賢江思想

楊賢江是我國(guó)早期優(yōu)秀的馬克思主義教育理論家、杰出的青年運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。雖然他的一生短暫，但是他的一生卻是瑰麗的，他對(duì)教育事業(yè)的熱情，為教育事業(yè)傾注的心血，無(wú)不影響著后人。他為后人留下的豐富而珍貴的文化遺產(chǎn)更是被世人所傳承。每次拜讀楊賢江先生的文章，我都感觸頗深，心靈深處總能凈化。尤其是楊賢江思想中的美育思想更是熠熠生輝，他的精辟見(jiàn)解和深刻論述，讓我感同身受。作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生啟蒙教育階段，在形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，如果作為教育者的我們能把美育思想滲透到班主任管理中，相信給學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)帶來(lái)至關(guān)重要的作用。下面我就粗淺談一下自己在班級(jí)管理中的滲透的美育思想。

一、營(yíng)造美的學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說(shuō)“入芝蘭之室，久而自芳?！边@美麗芬芳的“芝蘭之室”從何而來(lái)，這就需要班主任點(diǎn)點(diǎn)滴滴裝扮出來(lái)，用心營(yíng)造創(chuàng)設(shè)出來(lái)。

清新的教室、優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)于學(xué)生而言，具有遠(yuǎn)大理想的激勵(lì)作用，道德情操的陶冶作用，心理健康的保護(hù)作用。教室是一個(gè)班級(jí)的載體，教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。因此我特別重視班級(jí)的文化建設(shè)。為了給孩子們一個(gè)美妙的世界，每次布置教室時(shí)，我總是先讓班委和成員一起商量，然后聽(tīng)取班委的意見(jiàn)，最后制定出一個(gè)方案，和全班同學(xué)一起忙碌，一起為我們共同的小家園獻(xiàn)出力量。在教室布置方面突出自己的班級(jí)工作主題，我們班的學(xué)習(xí)生活追尋“快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)”！所以在布置時(shí)我會(huì)采眾人之長(zhǎng)，重創(chuàng)意新穎，使審美教育借助教室布置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、追求美，從而達(dá)到美育教育。而且還定期組織出黑板報(bào)，我出主題，學(xué)生自己來(lái)決定黑板報(bào)的布局、內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用教室的幾處空白墻面，展開(kāi)大膽的想象，經(jīng)過(guò)巧妙的畫(huà)、剪、帖，設(shè)置了“衛(wèi)生角”“圖書(shū)角”“百花園”“榮譽(yù)欄”等，形成一道道獨(dú)特的風(fēng)景，使學(xué)生感到莫大的鼓舞和激勵(lì)?！白屆恳幻鎵Ρ诙颊f(shuō)話”使美育在班級(jí)文化中起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。學(xué)生們?cè)诿赖母形蛑忻葎?dòng)發(fā)芽，獲得了美好的體驗(yàn)和心靈的啟迪，從而增強(qiáng)了“自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐”的意識(shí)。

二、品味美的精神糧食

所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，為了讓孩子們能有大量的知識(shí)可以汲取，能隨時(shí)隨地品味到精神糧食。每學(xué)期我都會(huì)在班級(jí)設(shè)立“圖書(shū)角”，然后由孩子們給圖書(shū)角取名為“悅讀吧”，顧名思義孩子們希望能閱讀得開(kāi)心，品味得開(kāi)心，正符合了班級(jí)的口號(hào)“快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)”。而悅讀吧上的書(shū)全部由學(xué)生自愿捐助，“奉獻(xiàn)一本，就可以看46本”，孩子們都能無(wú)償把書(shū)拿過(guò)來(lái)，一起分享閱讀，品味精神大餐。書(shū)的種類(lèi)有很多，有寓言故事、古詩(shī)詞、文學(xué)名著、百科全書(shū)等等。這些書(shū)都放在班級(jí)的書(shū)柜中，學(xué)生的書(shū)編上學(xué)號(hào)，按序排放。告訴學(xué)生只要完成作業(yè)，下課或中午都可以自由地挑選書(shū)進(jìn)行閱讀，不過(guò)一定要愛(ài)護(hù)書(shū)，弄破要賠償，到了傍晚放學(xué)前，把看的課外書(shū)按序放好。指定兩名班級(jí)圖書(shū)管理員進(jìn)行核對(duì)，檢查齊了后放學(xué)。這樣學(xué)生隨時(shí)可以看課外書(shū)，促進(jìn)了閱讀。良好的閱讀環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，營(yíng)造了充滿(mǎn)好學(xué)的氛圍，使學(xué)生陶醉在書(shū)的世界里，親身感受讀書(shū)的美，成長(zhǎng)的滋味。有了書(shū)的滋養(yǎng)和浸潤(rùn)，學(xué)生的性情得以陶冶，知識(shí)不斷增加。孩子們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，不斷自我教育，讓美育教育無(wú)形中滋潤(rùn)著孩子們的心田，使他們的精神獲得滿(mǎn)足和升華，心靈得到凈化。

三、收獲美的心靈凈土

美育和德育是密不可分，相輔相成的，所以德育教育對(duì)小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)中同樣有著重要作用和無(wú)可替代的地位。在家由父母教育，而在學(xué)校這個(gè)任務(wù)教師是義不容辭的，作為班主任，更是要把德育放在首位。所以，在我的班級(jí)管理中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，從而促進(jìn)美育教育。我經(jīng)常利用晨間談話時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并讓孩子們深刻體會(huì)里面的一字一句。在班隊(duì)課上組織學(xué)生觀看有教育意義的電影，例如《尋找董黯》，并讓孩子們寫(xiě)好觀后感或組織進(jìn)行演講比賽。每星期雙休日我會(huì)布置孝德作業(yè)，例如“給父母燒一次早飯” “學(xué)會(huì)做一道簡(jiǎn)單的菜肴”“整理自己的房間”等等，而每星期的孝德作業(yè)也深受家長(zhǎng)們的好評(píng)，家長(zhǎng)們一致反映孩子們?cè)诩依飼?huì)主動(dòng)幫助長(zhǎng)輩分擔(dān)家務(wù)，獨(dú)立完成自己的事情。孩子們的親身經(jīng)歷，就能感同身受，體會(huì)父母平時(shí)養(yǎng)育他們的辛苦。若是遇上重要的節(jié)假日，例如“三八婦女節(jié)” “母親節(jié)” “父親節(jié)”等，我都會(huì)教育學(xué)生懂得感恩，知道百善孝為先。讓孩子們盡自己所能為家長(zhǎng)做一份小禮物，感謝長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩。記得2015年的母親節(jié)，為了讓孩子們感恩母親，我組織孩子們進(jìn)行了“我為媽媽來(lái)頒獎(jiǎng)”的活動(dòng)。讓孩子們?cè)讵?jiǎng)狀后寫(xiě)上媽媽的三好，在母親節(jié)當(dāng)天孩子頒獎(jiǎng)，媽媽領(lǐng)獎(jiǎng)，爸爸負(fù)

責(zé)攝影。通過(guò)照片，我看到媽媽們的臉上都洋溢著笑容，幸福感都流露在外！這樣精彩的活動(dòng)，相信不遜于一節(jié)德育課，孩子們?cè)跐撘颇惺斋@著美，凈化著自己的那份心田。

當(dāng)然，我們的美育工作并不止這些，美育需要貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程的方方面。楊賢江先生希望學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美，更要用自己的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造生活美。所以作為教育者，我們要利用教育活動(dòng)和過(guò)程本身蘊(yùn)含或創(chuàng)設(shè)的美來(lái)進(jìn)行教育，于潛移默化中達(dá)到美育的效果。讓我們一同耕耘“美”，開(kāi)拓“美”，品味“美”，收獲“美”，以美育人！

參考文獻(xiàn)

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