張磊

【摘 要】作文教學在語文教學中的重要性是不言而喻的。初中階段，對學生寫作的要求已經(jīng)有所提高，相應(yīng)的也應(yīng)收獲更為豐厚的作文教學成果。但從實際教學情況來看，當前的初中語文作文教學開展面臨著重重的困難，已經(jīng)陷入了僵局。本文就分析了當前初中作文教學面臨的問題，對于問題提出了幾點解決對策，希望能夠助力作文教學的進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學 困境 對策

學生的寫作能力綜合體現(xiàn)了他們的語言表達能力、詞匯積累和語文素養(yǎng)，因而作文教學對于學生的能力發(fā)展起到的作用也是多方面的，是語文教學的重中之重。但由于長期受到陳舊作文教學模式的影響，學生的寫作積極性不高，如今的初中作文教學效果并不理想，主要存在以下幾方面的問題。

一、初中語文作文教學面臨的困境

1.作文教學的方法陳舊

如今，仍有相當一部分的初中語文教師仍沿用傳統(tǒng)的作文教學模式。基本流程為教師布置題目——講解技巧——學生寫作——批改——朗讀優(yōu)秀作品?？梢钥闯?，這樣一氣呵成的作文教學環(huán)節(jié)跳過了許多重要的步驟，如引導(dǎo)學生的寫作思路、要求學生積累素材等，也正是由此，學生的作品質(zhì)量普遍不高，只是為了完成任務(wù)機械的創(chuàng)作，作品缺乏思想和美感，學生的寫作積極性也不高。

2.學生的寫作態(tài)度不端正

如今，許多學生為了盡快完成教師布置的寫作任務(wù)，到作文書中參閱其它作品，直接摘抄，投機取巧，致使他們的作品與自己的實際生活和感受無關(guān)，個人的寫作能力更是得不到提升。寫作興趣的不足導(dǎo)致學生們的寫作態(tài)度不積極，不端正，為了湊夠教師要求的字數(shù)生拉硬拽，拼湊成一篇可讀性極低的文章。這也為教師開展作文教學帶來了很大難度。

3.學生的積累不足

初中學生無論是在生活經(jīng)驗的積累還是在文化知識的掌握上都不足，而寫作需要以較強的文化底蘊為基礎(chǔ)，這導(dǎo)致學生在寫作過程中遇到了很大困難。由于生活閱歷受到限制，對于一些他們沒有過真實體驗和感受的題目，只能胡亂編纂，寫出的內(nèi)容自然不會體現(xiàn)出他們的真情實感，不能感染讀者。

二、針對初中語文作文教學困境的對策

1.創(chuàng)新作文教學方法

創(chuàng)新作文教學的方法是走出作文教學困境的唯一出路。如今，教育改革正在大力倡導(dǎo)教師創(chuàng)新教法，作文教學也必須跟上時代發(fā)展的腳步，只有這樣才能使學生重新建立起寫作的興趣，改變對習作的傳統(tǒng)看法。在初中語文教學中，教師可通過對語文作文進行整體梳理，加強作文教學效果。例如：教師對某年的中考作文進行講解，題目為《那句最令我心動的潛臺詞》。首先，教師要引導(dǎo)學生從題目出發(fā)，提煉相應(yīng)的關(guān)鍵詞“心動”“潛臺詞”，以此來確定自己的寫作目標與主旨。其次，教師需要以“心動”二字出發(fā)，解剖其中的引申義。此詞語有二種意義，分別是：心臟跳動與內(nèi)心觸動。毫無疑問的是，我們要將主旨確定為第二層意思，即為“內(nèi)心觸動”。接著，對“潛臺詞”三個字進行設(shè)定。通過相關(guān)課文為學生們進行解釋。

在《我的叔叔于勒》的這篇課文當中，有這樣的一句話“如果于勒在這艘船上，該有多么驚喜呀”。我們都知道于勒是一個有錢人，而此處的驚喜的潛臺詞也可以理解為“財富”。最后，教師列舉出幾句觸動人心的句子，讓學生們在其中尋找靈感。例如“我不愛吃，你吃吧，孩子又瘦了”等。這樣他們就能夠充分利用自己的想象空間，從多個維度對題目進行把握，實現(xiàn)寫作的整體梳理。此外，還可以通過培養(yǎng)學生的閱讀水平來提升學生的寫作能力，給學生設(shè)計閱讀任務(wù)，讓學生每一周或者每個月都需要完成閱讀任務(wù)，然后通過舉辦故事會的方式，來讓學生將自己所閱讀的文章通過講故事的方式展示出來，這樣能夠提升學生的閱讀水平，為學生的寫作能力的提升做好鋪墊。

2.加強與學生實際生活的聯(lián)系

要想讓學生寫出生動、真實的文章，需要教師在作文教學中加強與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。而要想實現(xiàn)這一點，需要教師引導(dǎo)學生回歸到自己的社會生活之中，要培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生能夠圍繞生活中的一些細節(jié)寫出相應(yīng)的文章。例如，筆者就要求學生去觀察自己生活中的人物、景物以及動物等。在對人物形象進行刻畫以及描寫的同時，教師可以讓學生們聯(lián)系到《少年閏土》這篇文章，使他們根據(jù)“項帶銀圈，手摸一柄鋼叉”等內(nèi)容啟迪靈感，從人物的行為、動作、外表等方面入手，為他們提供明確的方向。如，讓學生觀察自己的同桌、親人，讓學生根據(jù)他們的言行舉止、外貌特征等來寫出相應(yīng)的文章；如讓學生圍繞生活中所見到的貓、狗以及蝴蝶等來創(chuàng)作文章。在筆者的引導(dǎo)之下，學生紛紛回歸到自己的實際生活進行觀察，這樣不但提升了他們的觀察能力，還促使他們的寫作不再廢話連篇，不再空洞，而是充滿了對現(xiàn)實的反映，能夠體現(xiàn)豐富的情感，使他們所寫出的文章更具真實情感，能夠更容易打動讀者。

3.增加學生的閱讀量

教師應(yīng)該采取有效的措施，增加學生的積累和閱讀量，讓學生在寫作的時候，有詞可用。可以讓學生在平時的學習過程中，背誦一些好詞、好句和好段；每天讓值日生在黑板上寫下一句名言或者古詩詞讓學生理解并且背誦；讓學生在學習的過程中，把自己喜歡的一些優(yōu)秀文章摘抄或者剪貼到自己的作文本上。長期堅持，定會提高學生的寫作水平。

三、結(jié)語

總而言之，面對初中階段作文教學的種種困難，語文教師應(yīng)該多做分析，探索出相應(yīng)對策并用于實踐。教師首先應(yīng)該做好每一階段的學習計劃，把握目標，有條不紊的教學，同時改變以往陳舊的授課方法，鼓勵學生感悟生活，多看課外書，積累大量素材為寫作做好準備。分析初中語文作文教學困境相應(yīng)的對策旨在增強作文教學效果，提高學生寫作水平。

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