摘 要：隨著當(dāng)下社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，可以說(shuō)，近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育本身的重視程度正在與日俱增。那么，本身對(duì)于教學(xué)行業(yè)而言，其也在進(jìn)行自我的不斷更新與探索。那么，對(duì)于初中教學(xué)而言，其本身不單單只是為了能夠讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。所以，這一點(diǎn)，也就是加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生邏輯思維上的訓(xùn)練和培養(yǎng)。我們可以這樣去理解，對(duì)于初中教學(xué)而言，邏輯思維的培養(yǎng)能力非常重要，它對(duì)于學(xué)生思考問(wèn)題的思路和方式的好壞起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；培養(yǎng)；邏輯思維

邏輯思維能力的培養(yǎng)，關(guān)系到后續(xù)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，那么從教師層面上來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該在平常的教學(xué)過(guò)程中積極的去探索培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。并且，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，注意自身的教學(xué)問(wèn)題和方向，在學(xué)生和老師之間以一種合作的狀態(tài)，更好的去培養(yǎng)和實(shí)行關(guān)于邏輯思維的教學(xué)。在進(jìn)行邏輯思維培養(yǎng)的過(guò)程中，老師是起到了至關(guān)重要的作用。故而，在本文中，首先根據(jù)初中數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)邏輯思維重要性方面進(jìn)行入手，以數(shù)學(xué)教育本身為基礎(chǔ)，淺析在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中如何更好的培養(yǎng)邏輯思維。

一、培養(yǎng)邏輯思維的重要性

在日常進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有著相當(dāng)一部分的初中教師在教學(xué)的過(guò)程中忽視了對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。那么，在進(jìn)行自我練習(xí)習(xí)題的時(shí)候，對(duì)于習(xí)題本身，學(xué)生并沒(méi)有完全的打開(kāi)自己的邏輯思維能力，并且，面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在沒(méi)有恰當(dāng)解決方法的情況，容易讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生一定的恐懼感，這對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)而言，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)非常大的弊端。輕則對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，重則會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

那么，如果從老師的層面來(lái)進(jìn)行考慮的話，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，往往是根據(jù)著教學(xué)教材來(lái)直接去進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有去實(shí)際的考慮學(xué)生的理解思維。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于老師而言，將自己的思維強(qiáng)制加給學(xué)生，在教學(xué)的過(guò)程中忽略與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣的話，是無(wú)法達(dá)到鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。所以，加強(qiáng)初中學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，更加努力的去學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，真正的為學(xué)生高中，乃至大學(xué)等后續(xù)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)于邏輯思維方式本身的培養(yǎng)思路

（一）提高教師的自我素質(zhì)能力

想要更好的去培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力，首先，作為教學(xué)的教師，其自我就是需要具備一定的邏輯思維能力，也只有教師本身具備了邏輯思維能力，才能夠幫助更多的學(xué)生去培養(yǎng)邏輯思維能力。那么，對(duì)于大多數(shù)的課堂而言，其外部條件設(shè)施基本一致，所以，在這樣的情況下，老師就應(yīng)該更加全面的去提升自身的職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，利用有效的條件，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等多方面的渠道進(jìn)行資料的搜索與學(xué)習(xí)。

除此之外，在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要老師去更加靈活的與學(xué)生溝通，與學(xué)生交流，加強(qiáng)兩者之間的互動(dòng)，增加學(xué)生和老師之間的感情，通過(guò)這樣的方式方法，老師可以更加明確的了解到學(xué)生真實(shí)的想法和學(xué)習(xí)上的困難，針對(duì)于此，老師才可以制定相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生去培養(yǎng)自身的邏輯思維能力。

（二）加強(qiáng)推理運(yùn)算等方面的訓(xùn)練

對(duì)于加強(qiáng)推理運(yùn)算等方面的訓(xùn)練，其所具有的含義是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。所以，在日常進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該有計(jì)劃的去組織和提出一些推理性比較強(qiáng)的問(wèn)題，并且，用這樣的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。不過(guò)，在運(yùn)用這些方法的過(guò)程中，一定要選擇合適的例題，只有這樣，才能夠避免出現(xiàn)邏輯運(yùn)算上的錯(cuò)誤。

（三）完善教學(xué)設(shè)備

對(duì)于教學(xué)而言，擁有更加完善的教學(xué)設(shè)備，無(wú)疑對(duì)于教學(xué)而言會(huì)產(chǎn)非常大的影響，擁有著良好的教學(xué)設(shè)備，那么在教學(xué)的過(guò)程中也能夠變得更加科學(xué)性。所以，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的重要性而言，這一點(diǎn)是值得肯定的，其次，在教學(xué)的過(guò)程中可以采用模擬教學(xué)的方法。當(dāng)下，在國(guó)內(nèi)的教育系統(tǒng)中，對(duì)于模擬教學(xué)的理念是受到了廣大教師的贊同及認(rèn)可，而對(duì)于教學(xué)方法而言，其不僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟之一，也是能夠更好培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方式方法。不過(guò)，對(duì)于模擬教學(xué)而言，其是需要一定的教學(xué)設(shè)備來(lái)作為運(yùn)行的基礎(chǔ)，所以，在這一點(diǎn)上，就需要老師去及時(shí)的與校方做好溝通，在教學(xué)的過(guò)程中盡可能的去完善教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，并且，老師本身也可以去運(yùn)用當(dāng)前非常發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，呼吁更多的人去幫助學(xué)校完善教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源。

（四）善于總結(jié)思考

在初中教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于幾何這一類(lèi)的學(xué)習(xí)難度是不大的，但對(duì)于學(xué)生而言，幾何學(xué)習(xí)卻是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門(mén)重要的學(xué)科。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)幾何的過(guò)程中，初中生可以用自己的思維方式去證明，去認(rèn)證計(jì)算的過(guò)程。并且，通過(guò)自身的運(yùn)作，來(lái)更好的去達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。而在對(duì)于其他學(xué)科而言，幾何本身的系統(tǒng)性更強(qiáng)，而其本身所具有的特點(diǎn)也能夠讓學(xué)生更好的去對(duì)于所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行歸納，整理，總結(jié)。

將所有問(wèn)題進(jìn)行匯總和分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，想要真正的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，首先，還是需要加強(qiáng)學(xué)生本身對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，利用多看、多記、多想等方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思維更加的開(kāi)闊，以此來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教育本身的理念，是為了能夠幫助學(xué)生在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于學(xué)生而言，擁有一個(gè)良好的邏輯思維能力和方式，能夠更好的去提高對(duì)于數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)理念，并且，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠更加的省力，更加的快捷，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解上，也能夠更加的深刻。所以，對(duì)于教學(xué)而言，加強(qiáng)邏輯思維的培養(yǎng)，是非常有必要的。

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作者簡(jiǎn)介：呂洋（2000-），男，漢族，河北保定易縣人。