【摘要】隨著我國外貿(mào)市場的不斷擴大，越來越多的人開始學習英語，而正向遷移理論也逐漸受到人們的廣泛應用。正向遷移理論主要利用母語對第二語言所產(chǎn)生的有利影響，對這兩種語言的相同與不同之處進行有效分析。將正向遷移理論的觀點應用于大學英語聽說課程中不僅能夠有效提高學生的成績，而且有利于提高教學效率和學生的英語實際應用能力。本文主要研究了正向遷移理論在大學英語聽說課程中的應用，通過闡述其應用原則與策略，分析正向遷移理論的觀點應用。正向遷移理論在學習英語聽說課程中具有一定的教學意義，同時還能夠充分提高英語的教學質(zhì)量水平。

【關(guān)鍵詞】正向遷移理論；大學英語聽說課程 ；應用

【作者簡介】張佳（1982- ），女，漢族，山西，碩士，寧夏大學新華學院，講師。

正向遷移是指開始學習的語言對另一種后來需要學習的語言具有促進作用，即母語與目的語具有相同的形式。語言的正向遷移對大學英語聽說課程起到一定的促進作用，在英語的學習過程中，要學會對英語進行合理的分析，通過對比母語與英語之間的差異，再將母語與英語進行有效結(jié)合，同時還需要注意排除其他因素的干擾，這樣不僅有利于提高學生學習英語的能力，而且還能夠提高個人的綜合素質(zhì)水平。因此，正向遷移理論對大學英語聽說課程具有一定的指導意義。

一、正向遷移理論的主要觀點

1.認知策略。認知策略主要包含三個因素，分別是學習方法、學習調(diào)控、結(jié)構(gòu)認知。而它們又維持著相互影響和相互制約的關(guān)系。所以，在進行語言的學習過程中，一定要注意不能將母語對其他語言學習的影響當成為一種阻礙和干擾，這種現(xiàn)象應該屬于一個認知階段。因此，認知策略對于語言的學習具有十分重要的作用，有效運用認知策略還能夠全方位的了解學習語言的結(jié)構(gòu)與技能。

2.普遍語法。普遍語法具有普遍原則，它不僅是學習語言的基礎(chǔ)，而且還是一個重要的知識體系。在英語的學習過程中可以有效利用普遍原則，例如合成短語時，可以限制其移動原則。因此，普遍語法的應用有利于充分掌握各項英語知識。

3.最小方案。所謂最小方案就是將正向遷移理論的干擾減少到最小。由于學生在學習母語時難免已經(jīng)養(yǎng)成了固定的學習習慣，所以，在學習第二語言的時候或多或少多會產(chǎn)生一定的干擾。而使用最小方案就能夠有效地將母語的消極干擾減少到最小。

4.無知假設(shè)。由于學習一門新語言需要花費一定的時間，所以，初學者需要利用無知假設(shè)從自身的實際情況出發(fā)來進行學習。

二、正向遷移理論在大學英語聽說課程中的應用原則

第一，消除學生學習英語的心理障礙。由于英語屬于一門新的語言，所以，對絕大多數(shù)人而言，它是比較陌生的。因此，學生在學習英語的過程中難免會受到一定的壓力。所以，在大學英語聽說課程中，教師要充分利用正向遷移理論的優(yōu)勢，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，這樣有助于緩解學生在學習英語的過程中出現(xiàn)嚴重的心理障礙，從而提高學習的效率。第二，客觀分析學生學習英語的錯誤。在大學英語聽說課程的教學過程中，學生難免會出現(xiàn)一些錯誤，所以，當發(fā)現(xiàn)學生錯誤時，教師需要客觀分析和認識學生的錯誤，并且維持良好的態(tài)度，這樣能夠讓學生感到寬松。第三，發(fā)揮母語的優(yōu)勢。正向遷移理論主要利用的就是母語與英語之間的共同性，而母語與英語在語法形式與結(jié)構(gòu)等方面就存在一定的聯(lián)系。所以，教師在教學的過程中，不能夠擺脫母語的語境，而應該充分發(fā)揮母語的潛在價值，從而提高學生的英語聽說水平。

三、正向遷移理論在大學英語聽說課程中的應用策略

1.情境教學，激發(fā)聯(lián)想。為了充分的利用正向遷移理論的優(yōu)勢，教師需要根據(jù)具體的教學情況，為學生營造一個良好的學習英語聽說課程的學習氛圍，同時有效發(fā)揮母語的優(yōu)勢創(chuàng)建一個新的教學情境，來激發(fā)學生的聯(lián)想能力。由于每個學生的學習思維與學習方法存在一定的差異，因此，教師還可以利用信息技術(shù)通過多媒體的展示教學形式，為學生創(chuàng)造一個更加形象的描述空間。所以，在運用正向遷移理論提高大學生聽說英語的過程中一定要注重對學生實際學習情況的考察。

2.將正向遷移理論與英語口語、發(fā)音、詞匯相結(jié)合。認知策略是正向遷移理論中學習英語的關(guān)鍵。所以，在學習英語詞匯的時候要充分發(fā)揮其作用。首先需要要同學們深刻認識到學習英語不是為了排除母語的干擾。而普遍語法包含了語言中的語法類別等，這對學習大學英語聽說具有重要的指導作用。同時，在進行英語寫作時要利用最小方案策略將母語的重要性減到最小。而無知假設(shè)策略則主要針對大學生的英語口語。通過對所學語言的假設(shè)進行對錯檢驗來獲取正確的知識。這有利于全面提高英語的教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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