【摘要】在現(xiàn)代教育體制下,合作學(xué)習(xí)成為一種新的教學(xué)模式,在中職英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用。在一定程度上提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性,從而促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。本文通過闡述合作學(xué)習(xí)給中職英語教學(xué)帶來的影響,提出合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,以有效提高我國英語中職教學(xué)的整體效果。
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);中職英語教學(xué);運(yùn)用
【作者簡介】魏海燕,儀征技師學(xué)院。
中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識不扎實(shí),沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。同時(shí),學(xué)生缺乏在學(xué)習(xí)過程中與老師同學(xué)合作學(xué)習(xí)精神。這導(dǎo)致在教學(xué)過程中,教師付出很多辛勞卻無法取得預(yù)期成果。因此,應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)就是非常有效的一種學(xué)習(xí)模式,它不僅能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性和時(shí)效性,還能促進(jìn)學(xué)生的合作能力和溝通能力,從而顯著提高教學(xué)質(zhì)量。下面將通過合理劃分合作學(xué)習(xí)小組,有效開展小組交流,培養(yǎng)合作技能、溝通技巧,合理確定合作學(xué)習(xí)任務(wù),科學(xué)合理評價(jià)等方面展開論述。
一、合理劃分合作學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)一般以小組為單位展開,教師既要重視小組的整體性,也要注重每個(gè)成員的地位和角色。通常情況下,教師以“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”為主要原則進(jìn)行小組的劃分,根據(jù)學(xué)生的愛好、特長、性別、能力、學(xué)習(xí)成績以及家庭經(jīng)濟(jì)背景等因素,合理搭配。將小組成員劃分為以下四種角色:負(fù)責(zé)人(負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織和開展)、記錄人(負(fù)責(zé)對本組成員的意見和觀點(diǎn)進(jìn)行記錄)、匯報(bào)人(負(fù)責(zé)代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào))以及評論人(負(fù)責(zé)對本組成員的合作過程進(jìn)行合理評價(jià))。在劃分小組時(shí),教師應(yīng)充分考慮學(xué)生之間的差異,合理分組以促進(jìn)學(xué)生之間的差異轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自身優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,不斷進(jìn)步。另外,教師應(yīng)注意到長期不變的分工會造成學(xué)生技能單一化、學(xué)習(xí)積極性降低,因此,應(yīng)定期調(diào)換學(xué)習(xí)小組的角色分工,使每個(gè)小組成員都能夠完成不同的任務(wù),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、有效開展小組交流
互助預(yù)習(xí)是小組合作模式的第一步。在預(yù)習(xí)階段,小組成員應(yīng)根據(jù)自身狀況進(jìn)行提前學(xué)習(xí),以更好的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,在此同時(shí),應(yīng)明確自己的疑問。在此過程中,小組成員之間應(yīng)互幫互助,教師應(yīng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查并給出合理的建議。在小組討論階段,小組成員應(yīng)加強(qiáng)交流,相互切磋。在小組成員陳述自己觀點(diǎn)時(shí),其他小組成員也可以進(jìn)行補(bǔ)充,相互完善。在此過程中,小組成員可以互相提問,了解彼此的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)習(xí)他人的長處和優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
當(dāng)小組討論得出一致結(jié)論時(shí),小組之間展開交流與競爭。各小組可以通過不同的方式進(jìn)行展示學(xué)習(xí)成果,例如:話劇、聽寫、朗誦、幻燈片展示、搶答等。當(dāng)小組之間論述不一致產(chǎn)生分歧時(shí),教師應(yīng)組織開展討論,引導(dǎo)學(xué)生就分歧問題進(jìn)行交流。在這一過程中,將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,提高學(xué)生的課堂參與度。最后,需要教師就行總結(jié),適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,同時(shí)指出學(xué)生的不足并給出合理的改進(jìn)意見。
三、培養(yǎng)合作技能、溝通技巧
在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)保持關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況的變化,確保合作小組始終保持活躍的氛圍,以保證學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而能夠主動(dòng)提出疑問并保持積極的態(tài)度解決相關(guān)問題。隨著素質(zhì)教育的推廣,合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,還需注重培養(yǎng)中職學(xué)生的合作技能和溝通技能,這樣才能真正提高中職英語教學(xué)的整體水平,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,在教學(xué)實(shí)踐過程中,應(yīng)制定合理的教學(xué)方案,對學(xué)生能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng),如采用敘述、表達(dá)、聆聽等方式。同時(shí),充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體等硬件設(shè)施,有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,保證學(xué)生的全方面發(fā)展。
四、合理確定合作學(xué)習(xí)任務(wù)
在合作學(xué)習(xí)的開展過程中,應(yīng)根據(jù)中職英語教學(xué)的要求,合理確定合作學(xué)習(xí)的任務(wù),不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,保證學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中,從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。另外,在實(shí)踐過程中,合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重協(xié)作性、交際性、可行性以及目的性等。如進(jìn)行某教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施,進(jìn)行合理的教學(xué)情況設(shè)置,通過利用視頻、圖像等形式的學(xué)習(xí)資源,組織學(xué)生進(jìn)行更加生動(dòng)的討論。給中職學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使中職英語教學(xué)能夠不斷創(chuàng)新。
五、科學(xué)合理評價(jià)
公正合理的評價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,在合作學(xué)習(xí)的評價(jià)過程中,教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,側(cè)重對合作小組集體的評價(jià)與對小組成員的評價(jià)相結(jié)合。其中,小組合作過程的表現(xiàn)是評價(jià)過程中的重要指標(biāo)之一,小組成員的參與度、積極性等都應(yīng)得到恰當(dāng)合理的評價(jià)。另外,學(xué)生的個(gè)人評價(jià)還可采取互評和自評相結(jié)合的方式,使小組成員能夠更加準(zhǔn)確的認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足,進(jìn)行合理的改正,以促進(jìn)自身的發(fā)展。最后,在評價(jià)過程中,教師應(yīng)制定合理的好評價(jià)量表,避免學(xué)生的盲目評價(jià)。
六、小結(jié)
綜上所述,任何一種教學(xué)模式都不是一成不變的。隨著時(shí)代的發(fā)展,各教育部門應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用將有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、溝通能力和思維能力。
參考文獻(xiàn):
[1]宮克思.合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育, 2015,(20):192-192.