【摘要】在高中英語教學(xué)中，利用反思性教學(xué)，不僅可以加深教師對于教育的理解，還能夠有效的提高課堂教學(xué)效率，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；反思性教學(xué)；積極影響

【作者簡介】郭歡，湖北省孝感市大悟縣楚才高中。

一、反思性學(xué)習(xí)的必要性

所謂反思性教學(xué)，就是教師通過對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，從而做出自我評價(jià)的一個(gè)過程，通過反思性教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)的自我發(fā)展，同時(shí)提升教學(xué)理念，在新課改形式下，進(jìn)行反思性教學(xué)尤為必要，其理由如下：

1.新課程改革的需要。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，已經(jīng)把提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的積極性，并將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)列為英語學(xué)習(xí)的首位，要充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自學(xué)能力。現(xiàn)如今，英語教學(xué)倡導(dǎo)先學(xué)后教、以學(xué)促研、以學(xué)促教的教學(xué)法，反思性學(xué)習(xí)恰恰就是其重要的表現(xiàn)形式，反思性學(xué)習(xí)深刻反映了新一輪課程改革的核心：提出問題-探究問題-解決問題，最終達(dá)到提高學(xué)生能力、促進(jìn)其全面發(fā)展的目的。

2.學(xué)生英語學(xué)習(xí)中面臨問題的需要。對于一些英語學(xué)習(xí)差的學(xué)生來說，其在課堂上也會(huì)認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真聽課，同時(shí)在課下也能夠按時(shí)完成老師布置的英語作業(yè)，對于需要背誦的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)認(rèn)真背誦，但是學(xué)習(xí)成績依然不夠理想，之所以出現(xiàn)這種問題，主要是學(xué)生只會(huì)死記硬背，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中，沒有理解知識(shí)點(diǎn)的本職，沒有進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，其最終結(jié)果就是浪費(fèi)了大量的時(shí)間以及經(jīng)歷去學(xué)習(xí)，其結(jié)果卻不盡如人意，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不僅是教師需要利用反思性教學(xué)，學(xué)生也需要進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，通過不斷反思，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而樹立正確的學(xué)習(xí)理念，提高自身學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.終身學(xué)習(xí)發(fā)展觀的需要。在傳統(tǒng)教學(xué)模式匯總，經(jīng)常忽視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只是讓他們機(jī)械的背誦，記住固定的語言句式，這種教學(xué)模式不僅會(huì)束縛學(xué)生的思維，而且會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。一個(gè)人的學(xué)習(xí)并不是一時(shí)的，而是終身的，因此在高中階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)是非常重要的，利用反思性教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們可以在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，而不是一味的機(jī)械性記憶。

二、高中英語教學(xué)中反思性教學(xué)的有效途徑

1.建立良好師生關(guān)系。要想在高中英語課堂上順利開展反思性教學(xué)，良好的師生關(guān)系是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂上盡可能的開展師生間的對話，并及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)有針對性的調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，并不斷調(diào)整課堂教學(xué)中難點(diǎn)以及重點(diǎn)講解方式，從而提高教學(xué)效率。而且有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)更樂于向教師傾訴在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)以及困惑，而教師在給學(xué)生解疑答惑的過程中就可以不斷反思自身的教學(xué)方式是否有問題，從而不斷完善課堂教學(xué)，而且通過和學(xué)生溝通，還能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.注重說課評課反思。反思教學(xué)法在評課中的運(yùn)用是評課、執(zhí)教者、學(xué)生三者之間的有效交流，對課程教學(xué)內(nèi)容的深刻探討，而不僅僅是評課者對執(zhí)教者意見的傳達(dá)，這是獲得理想教學(xué)的重要途徑。在說課評課中運(yùn)用反思性教學(xué)，就要和課堂實(shí)際的教學(xué)情境相聯(lián)系，對自身設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中做出的反應(yīng)進(jìn)行考慮，充分聯(lián)系豐富的教學(xué)理論，在教學(xué)中做出理性分析，對說課評課中的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真的檢驗(yàn)。此外，還要全面的回顧各個(gè)教學(xué)組織，對其進(jìn)行認(rèn)真的分析，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的調(diào)控技巧進(jìn)行總結(jié)，充分的展示教學(xué)結(jié)果，不論結(jié)果的成功還是失敗，同時(shí)還要對突發(fā)事件的處理方法進(jìn)行處理，并進(jìn)行詳細(xì)的理論分析。

3.加強(qiáng)教師自我反思素質(zhì)的培養(yǎng)。在反思性英語教學(xué)中，教師反思素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。可以通過以下幾個(gè)方面對教師的反思性素質(zhì)進(jìn)行提升：（1）學(xué)?？梢越M織全體教師進(jìn)行反思性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的溝通交流，形成良好的教學(xué)反思氛圍，通過彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，學(xué)習(xí)和分享先進(jìn)的教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，做到取長補(bǔ)短，對反思性教學(xué)的批判精神進(jìn)行弘揚(yáng)。（2）學(xué)?？梢云刚埛此夹越虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)校的其他教師，帶動(dòng)和引導(dǎo)其他教師進(jìn)行反思性教學(xué)，這樣可以更好的提升高中英語中反思性教學(xué)的運(yùn)用。

4.充分重視歸因分析。在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況完成教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的得失做出全面反思，并探索出有效的解決對策。在教學(xué)過程中要注重歸因分析，歸因分析的途徑多種多樣。比如，可以通過問卷調(diào)查的形式，更全面的進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的歸因分析，以此來為完善教學(xué)方案提供重要依據(jù)；還可以通過對考試成績進(jìn)行歸因分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，并發(fā)揮有效的激勵(lì)作用，有效消除考試成績給學(xué)生帶來的一系列負(fù)面影響，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)授課效果。

三、結(jié)束語

總的來說，教師是教學(xué)工作中的參與者、指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，反思性教學(xué)是教師教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的輸入式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變成將學(xué)生作為主體的輸出式教學(xué)方式。本文主要就高中英語教學(xué)中反思性教學(xué)的積極影響進(jìn)行了分析，提出了建立良好師生關(guān)系，注重說課評課反思，加強(qiáng)教師自我反思素質(zhì)的培養(yǎng)，充分重視歸因分析等加強(qiáng)反思性教學(xué)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣小健.高中英語反思性教學(xué)模式與對策探析[J].考試周刊，2016，A5：103.