李金喜

筆者從教20多年，擔(dān)任班主任工作前后也有18年之久，對(duì)班主任工作深有感觸：一個(gè)氣量狹小，作風(fēng)粗暴，整天沉迷于吃喝玩樂的班主任，定難以培養(yǎng)出品格高尚的學(xué)生。因此，作為中職學(xué)校的班主任，因?qū)W生群體的特殊性，更應(yīng)重視言傳身教的作用，用高尚的人格魅力去感染學(xué)生，讓自己成為學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的楷模，我們的教育才能取得事半功倍的效果。

一、樂觀自信而不輕狂

只有樂觀自信的老師，才能教出勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。由于對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠，在很多人的心目中，中職生就是中考失敗者的代名詞，甚至學(xué)生本人也覺得低人一等。因此，如何激發(fā)中職生的自信心就顯得尤其重要。開學(xué)的第一天，筆者就滿懷信心地走進(jìn)任教班級(jí)的課室，作了一番自我介紹和充滿自信的就職演說后，就在黑板上寫下幾句話：“成績(jī)屬于過去，未來靠我創(chuàng)造…‘努力不一定成功，但放棄一定會(huì)失敗。只要心不死，就一定會(huì)有希望…‘天生我材必有用”等豪言壯語(yǔ)，然后結(jié)合親身經(jīng)歷，講述了自己是如何戰(zhàn)勝自卑心理，勇敢地踏出成功的第一步的。接著又分析了同學(xué)們所學(xué)專業(yè)輝煌的前景，激起同學(xué)們的上進(jìn)之心。在接下來的工作之中，筆者不管遇到什么事情，總是以樂觀自信的姿態(tài)出現(xiàn)在同學(xué)們面前，用各種方式展示自己自信的一面，并鼓勵(lì)同學(xué)們要敢于挑戰(zhàn)自己，積極參與學(xué)校的活動(dòng)，鍛煉自己的能力。一個(gè)多月后，有一個(gè)同學(xué)在周記本上寫道：“老師，我以前在初中時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)不理想，總覺得處處不如人?，F(xiàn)在在你的影響下，我覺得不管做什么事情，只要充滿信心去做，就一定能做好，從中我也發(fā)覺自己的能力本來就不差，只是以前信心不足，不敢嘗試罷了。在此，我多謝老師的教導(dǎo)，讓我有如此大的改變，讓我找回自己。”言辭不多，一句“多謝”就足以讓為人師者感到欣慰。

二、為人胸懷坦蕩，有錯(cuò)必改

人非圣賢，孰能無過？知錯(cuò)能改，善莫大焉。從教多年以來，筆者堅(jiān)持暢開胸懷教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的建議或尖銳的批評(píng)，如果是合理的，則虛心接受；不合理的，則作出解釋說明，盡量讓自己的教學(xué)能讓同學(xué)們所喜歡。一旦發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，則及時(shí)改正，對(duì)學(xué)生造成傷害的，則誠(chéng)懇地對(duì)學(xué)生說“對(duì)不起”。有一次，筆者在班級(jí)上課時(shí)，在沒有調(diào)查的情況下，曾批評(píng)一位遲到近15分鐘的同學(xué)，說他無紀(jì)律觀念。但事后才知道，這位同學(xué)是因護(hù)送生病的父親到醫(yī)院才會(huì)遲到的。為此，在第二天上課時(shí)，筆者在全班同學(xué)面前先表?yè)P(yáng)這位同學(xué)的孝心可貴，對(duì)自己不經(jīng)調(diào)查就批評(píng)他的做法表示道歉，并表示今后不再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)希望他在今后能盡孝與準(zhǔn)時(shí)上課兩不誤。筆者誠(chéng)摯的話語(yǔ)獲得同學(xué)們熱烈掌聲。在筆者的感召下，一個(gè)曾以各種借口請(qǐng)假，跑出去玩的同學(xué)，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。由此可見，老師坦誠(chéng)的胸懷的影響作用之大。

三、勤懇好學(xué)，言而有信

班主任的工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度如何，直接影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒和今后的工作態(tài)度。為此，筆者在工作方面總是以勤懇踏實(shí)的姿態(tài)出現(xiàn)，要求同學(xué)們做到的，自己必先做到。如要求同學(xué)們不遲到、不曠課，不管有沒有課，筆者每天堅(jiān)持在上課前準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在課室門口，故班級(jí)遲到、曠課的現(xiàn)象較其他班少。在教學(xué)方面，筆者不但能認(rèn)真?zhèn)湔n、及時(shí)批改作業(yè)，而且在課余時(shí)間對(duì)愛好寫作的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，多次把同學(xué)們的作品推薦發(fā)表，激發(fā)了同學(xué)們的寫作熱情。另外，為促進(jìn)同學(xué)們學(xué)好專業(yè)課，筆者也抽空對(duì)物流專業(yè)的知識(shí)有所涉獵，在與同學(xué)們進(jìn)行交談時(shí)，也能說出一點(diǎn)門道來，此舉有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

除了要勤懇好學(xué)，班主任還應(yīng)言而有信，才能更好地在同學(xué)們面前樹立威信。開學(xué)之初，為激勵(lì)同學(xué)們的積極性，筆者在班上曾公開承諾，如果同學(xué)們表現(xiàn)得好，兩個(gè)星期后，會(huì)組織班干部帶同學(xué)們?nèi)ヅ缹W(xué)校附近的阿公頂山。但不巧的是，到了那一天，由于妻子單位臨時(shí)有事，到學(xué)校接小孩、帶小孩的任務(wù)只好落在筆者的身上。得知內(nèi)情的同學(xué)也勸筆者改期，但筆者看到整裝待發(fā)的同學(xué)情緒高昂，不忍向他們潑冷水。最終，筆者把小孩托付給同事照顧，與同學(xué)們高興地爬山去了。事后，雖然得到妻子、小孩的埋怨，但筆者得到的是全班同學(xué)的理解和信任。在隨后的班級(jí)管理中，筆者在處理犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，也能理直氣壯地要求他們要言而有信，做個(gè)真君子，取得了良好的教育轉(zhuǎn)化效果。

四、作風(fēng)民主，賞罰分明

班主任行為處事是否公平、民主，賞與罰是否嚴(yán)明有度，在很大程度上會(huì)影響班級(jí)文明程度的建設(shè)。為此，筆者無論是在班干部的挑選還是在各類先進(jìn)分子的評(píng)比方面，都能采用民主投票、公開驗(yàn)票的方式進(jìn)行；班級(jí)規(guī)章制度的制定也是經(jīng)班干部討論通過的。在處理學(xué)生問題方面，也盡量做到客觀公正，絕不偏私徇情。前一段時(shí)間，筆者在處理兩位女同學(xué)李某與薛某的矛盾沖突時(shí)，很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為筆者會(huì)偏袒李某，因?yàn)槔钅呈枪P者的鄰居，平時(shí)筆者沒空時(shí)，還請(qǐng)她幫忙帶小孩。但筆者在具體處理此事時(shí)，了解到矛盾的產(chǎn)生是由于李某講粗口引起的。為此，筆者找李某長(zhǎng)談了一次，指出了她的過錯(cuò)，要求她當(dāng)面向薛某道歉，接著又督促她改正愛講粗口的壞習(xí)慣。事件處理完畢后，薛某特意寫了一封感謝信給我，對(duì)筆者的公平處理表示感謝。

五、平易近人，善與人溝通

班主任工作是對(duì)人的管理，既要與性格各異的學(xué)生本人和家長(zhǎng)接觸，又要正確理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，抓好學(xué)生的思想教育等工作，具有一定的復(fù)雜性。為把工作做好，筆者總以和藹可親的形象出現(xiàn)在同學(xué)們面前，與他們打球、爬山，與他們分享生活工作中的喜怒哀樂，真正做學(xué)生的良師益友。在與學(xué)生接觸的過程中，很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在筆者的教育影響下，都愿意向筆者敞開心扉，努力改正缺點(diǎn)和不足；不僅如此，在帶學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)時(shí)，筆者也能很快與陌生工人溝通。一個(gè)同學(xué)曾無限羨慕地對(duì)我說：“老師，你怎么那么容易與人相處呢？你簡(jiǎn)直是個(gè)超級(jí)外交家。如果我能像你一樣，那我以后出來工作肯定不成問題了。”一個(gè)同學(xué)回家后也跟家長(zhǎng)說：“我們班的班主任很容易相處，讓我們感覺到他就是我們大哥哥，不像中學(xué)時(shí)的老師，總是高高在上，叫人感到害怕?！庇纱丝梢?，平易近人，善與人溝通是班主任人格魅力的體現(xiàn)，是班主任能做好工作的前提條件。但在平易近人的背后，并不是對(duì)學(xué)生放任自由，而應(yīng)把握好一個(gè)“度”，該堅(jiān)持的原則還應(yīng)堅(jiān)持。

綜上所述，無非是要說明一個(gè)問題：作為一名人民教師，首先應(yīng)是一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)能用自身的人格魅力為學(xué)生做出表率的人，我們才會(huì)無愧于一名人民教師的神圣職責(zé)，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。

責(zé)任編輯 朱守鋰