趙昆

【摘要】大學生創(chuàng)業(yè)教育在高校教育體系中占據(jù)著越來越重要的作用，開展創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)“產(chǎn)學研”相結(jié)合的有效形式。大學生創(chuàng)業(yè)教育備受關(guān)注，在高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標中，創(chuàng)業(yè)課程尚未形成制度化和系統(tǒng)化。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育社會體育體系

李克強總理提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”后，創(chuàng)業(yè)教育成為各高校努力的新方向，不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，還要求學生在創(chuàng)業(yè)能力上有所進步。但對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，單純的創(chuàng)業(yè)知識是不夠的，除了相對應(yīng)的理論知識外，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系更為重要。因此，高校的創(chuàng)業(yè)教育對各專業(yè)尤其像社會體育類新興專業(yè)而言顯得愈加重要。

高校社會體育專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高校社會體育專業(yè)主要培養(yǎng)能從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)的高級專門人才。該培養(yǎng)目標決定了畢業(yè)生在以后的就業(yè)求職方面，要注重提高適應(yīng)市場需求的能力。各高校對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中，應(yīng)不斷加大該專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育比重。作為一門新興的交叉學科，該專業(yè)課程體系也較為復雜，主要涉及體育學、社會學和公共管理學等方面的課程。社會體育專業(yè)課程與體育專業(yè)課程并沒有太大差異，專項技能達不到滿足社會崗位技能的要求，學生畢業(yè)后就難以直接勝任健身教練等崗位。教學資源和設(shè)備受資金限制，無法將新興健身項目和器材作為教學設(shè)備，這就成為制約社會體育專業(yè)人才與社會需求接軌的因素。在日益嚴峻的社會就業(yè)形勢下，國家應(yīng)適時提出鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的口號，高校在創(chuàng)業(yè)教育方面也應(yīng)適時進行調(diào)整，根據(jù)社會實際需求進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，解決社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育當務(wù)之急是加強社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)。

高校社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

1.目標體系

高校人才培養(yǎng)方案是根據(jù)培養(yǎng)目標來修訂的，社會體育專業(yè)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握社會體育相關(guān)學科基本理論、基本知識，掌握指導技術(shù)，能夠?qū)ι鐣蟊婓w育鍛煉、健身減肥、塑形養(yǎng)生等進行科學指導，具有從事群眾性體育活動的組織管理能力，對健身器材或體育活動開展具備基本能力，能夠勝任健身指導和社會體育工作、體育經(jīng)營與管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標在一定程度上迎合了社會需要，創(chuàng)業(yè)教育目標是根據(jù)社會需要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。高校創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合社會體育專業(yè)特色，有的放矢，一方面對所有學生進行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，另一方面對部分學生進行個性創(chuàng)業(yè)和針對性的創(chuàng)業(yè)實踐教育。

2.課程體系

實現(xiàn)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的主要路徑是完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育課程體系包括三個版塊內(nèi)容：一是創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程，包括創(chuàng)業(yè)教育概論、創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)業(yè)概論導論和成功與失敗創(chuàng)業(yè)個案研究等。二是創(chuàng)業(yè)教育活動課程，該課程可以通過創(chuàng)業(yè)教育專題活動或者項目類活動來實現(xiàn)。三是創(chuàng)業(yè)實踐活動，創(chuàng)業(yè)實踐是提高學生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是創(chuàng)業(yè)教育課程體系中不可或缺的重要一環(huán)，在創(chuàng)業(yè)實踐活動中可以通過模擬創(chuàng)業(yè)實踐、校園創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)。

（1）創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程

創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程包括創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)教育概論，這類課程可以讓學生對國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和實施有大致了解，并能夠理解創(chuàng)業(yè)教育的意義，對創(chuàng)業(yè)過程有基本概念?？赏ㄟ^大學生創(chuàng)業(yè)指導課程，讓學生將創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)實聯(lián)系起來，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，體會創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實意義。這類基礎(chǔ)課還包括創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)課程，在創(chuàng)業(yè)的同時，了解我國基本法律環(huán)境，具備一定法律維權(quán)意識。創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程包含一定管理類課程，培養(yǎng)學生分析市場、運作項目和學習企業(yè)運營管理等方面能力。在基礎(chǔ)課程里加入成功與失敗創(chuàng)業(yè)個例研究課程，可以讓學生對創(chuàng)業(yè)有全面的認識，在案例中吸取成功的經(jīng)驗，為學生創(chuàng)業(yè)提供榜樣和理論實踐經(jīng)驗。

（2）創(chuàng)業(yè)教育活動課程

創(chuàng)業(yè)教育活動課程是在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程上開展的體驗式課程，以提高學生素質(zhì)為目的，按照時間活動項目或特定活動內(nèi)容組成的課程形式。高校社會體育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育活動課程可以根據(jù)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行設(shè)置，分為不同興趣合作小組，通過模擬或者部分模擬創(chuàng)業(yè)過程，讓學生在體驗過程中解決問題，獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（3）創(chuàng)業(yè)實踐課程

創(chuàng)業(yè)實踐課程是為完善學生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高學生參與創(chuàng)業(yè)管理工作能力而開設(shè)的檢驗類課程，可以全方位訓練學生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)個性。通過模擬創(chuàng)業(yè)過程，讓學生體驗整個創(chuàng)業(yè)流程，包括項目選擇、資金籌集、團隊組建、企業(yè)管理運作等，擴展學生的創(chuàng)業(yè)視野。開展創(chuàng)業(yè)實踐課程可以采用多種方式：一是組織學生到實訓基地進行實踐，開展校企合作培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才教育制度；二是在學校內(nèi)部開展創(chuàng)業(yè)基地孵化項目，利用專業(yè)優(yōu)勢和學校資源，開設(shè)職工體育訓練館，通過專業(yè)指導在校職工進行體育鍛煉的方式進行真實創(chuàng)業(yè)孵化；三是建立創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，讓已畢業(yè)的校友和有創(chuàng)業(yè)意愿的在校生，能夠在創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟平臺上進行資源共享，在平臺上進行創(chuàng)業(yè)交流。

3.制度體系

制度是課程設(shè)置達到預定目標的保證，制度體系是推進創(chuàng)業(yè)教育體系完善的引導力量，高校根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標體系，領(lǐng)會創(chuàng)業(yè)教育目標后，對創(chuàng)業(yè)教育進行彈性管理，學生在校期間的學習任務(wù)和實習任務(wù)可以根據(jù)實際情況彈性調(diào)節(jié)，對通過申請創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的學生，可實行工學交替，分階段完成學業(yè)。

4.保障體系

高校創(chuàng)業(yè)教育不僅是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的學生，也要能夠為學生創(chuàng)業(yè)提供一定的保障，要及時傳達社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)文件精神，對鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)獎勵政策、優(yōu)惠政策也要積極進行宣傳。在校內(nèi)形成積極地鼓勵創(chuàng)業(yè)之風，通過樹立具有示范作用的創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揚積極的創(chuàng)業(yè)風氣，引導學生樹立科學正確的創(chuàng)業(yè)觀，積極的就業(yè)觀和全面的成才觀。另外，高校可通過多種渠道為創(chuàng)業(yè)學生提供一定的資金扶持，與銀行、企業(yè)合作，依托大學創(chuàng)業(yè)園、孵化基地等平臺，為學生提供創(chuàng)業(yè)場地。

高校社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的實施

1.加強以創(chuàng)業(yè)教育為核心的教育理念

教育理念影響教育執(zhí)行，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)該是社會體育專業(yè)甚至其他專業(yè)教育工作者所應(yīng)具備的教育理念，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國高等教育進入大眾化階段的必然選擇，在社會體育專業(yè)教育體系中融入創(chuàng)業(yè)教育是復合型人才培養(yǎng)的需要，是滿足于社會發(fā)展需要的時代需要。樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念，及時跟隨社會發(fā)展腳步更新自己的教育觀念，以提高學生的社會責任感、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為己任，教會學生學習，為學生走向社會進行創(chuàng)業(yè)，奠定夯實的基礎(chǔ)。

2.建設(shè)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教師隊伍

高校創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)是影響創(chuàng)業(yè)教育實效的重要因素，要完成創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，就需要一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教師隊伍?？梢詫Ρ拘Ｒ延械膭?chuàng)業(yè)教師隊伍進行及時更新，采用分階段掛職培訓，使其參與到各行各業(yè)的社會實踐中去；也可以進行定期的組織培訓，提高專任教師在創(chuàng)業(yè)課程中的積極作用，通過聘請校外企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等兼職創(chuàng)業(yè)導師，以擴充和豐富創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

3.營造積極的校園創(chuàng)業(yè)氛圍

高校在進行創(chuàng)業(yè)教育實踐教學活動中，可以在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，也可以聯(lián)合當?shù)仄髽I(yè)進行校企合作，為學生提供創(chuàng)業(yè)實習條件。還可以通過創(chuàng)業(yè)集市、跳蚤市場等開放學校的營業(yè)場地給創(chuàng)業(yè)學生，既能在校內(nèi)形成良好的學生創(chuàng)業(yè)氛圍，也能在學生群體中形成良好的鼓勵氛圍，使身邊更多的人加入到創(chuàng)業(yè)潮流中去。

參考文獻：

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作者單位：西北政法大學體育部陜西西安