張鐘文

〔摘 要〕鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為聲樂(lè)演奏學(xué)科體系中的重要組成部分，是集鋼琴演奏、鍵盤(pán)和聲、團(tuán)體合作、作品分析等于一體的綜合性藝術(shù)。它不僅對(duì)演唱者演唱水平的提升具有一定促進(jìn)作用，對(duì)聲樂(lè)演唱過(guò)程中歌唱者作品的表達(dá)，同樣具有積極影響作用。因此，在音樂(lè)領(lǐng)域研究中，關(guān)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力研究的重要性愈發(fā)凸顯?；诖?，本文從鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)相關(guān)概述出發(fā)，就鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力構(gòu)建的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析，以供參考。

〔關(guān)鍵詞〕鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；綜合能力；鋼琴素養(yǎng)

隨著鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科體系的不斷完善，關(guān)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)及其能力的研究，得到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，如成莉的《談音樂(lè)學(xué)科中聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的價(jià)值體現(xiàn)》，楊羚的《淺談鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的合作與藝術(shù)指導(dǎo)性》等等。而這些理論研究，多側(cè)重于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)價(jià)值、作用等方面的探究，對(duì)其能力構(gòu)建的研究相對(duì)較少?；诖?，本文試圖從鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力出發(fā)，探究其能力構(gòu)建問(wèn)題，以期豐富相關(guān)理論體系，為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)及其人才培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)

“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”（Collaborative Piano）這一概念，最早是二十世紀(jì)九十年代美國(guó)著名鋼琴家穆埃爾·森德斯（Samuel Sanders）提出的。穆埃爾·森德斯所提出的“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”主要是針對(duì)鋼琴與其他樂(lè)器合作時(shí)，對(duì)鋼琴地位與藝術(shù)作用的強(qiáng)調(diào)。隨著音樂(lè)事業(yè)的不斷發(fā)展，“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”在歐洲、北美等地區(qū)得到應(yīng)用，逐漸形成專(zhuān)業(yè)的學(xué)科體系，并在高等音樂(lè)院校成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。目前我國(guó)多數(shù)院校，如中央音樂(lè)學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院等相繼在本科、碩士教學(xué)中開(kāi)設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程，旨在培育高素質(zhì)、高能力鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)人才。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)雖然起源于“鋼琴伴奏”。但是其本質(zhì)屬性與在聲樂(lè)演奏中的地位與鋼琴伴奏存在明顯的差異性。它可以是鋼琴伴奏、合奏等聲部中的鋼琴演奏者，也是提升其歌唱（演奏）水平的協(xié)助與指導(dǎo)者。因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)與能力。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力構(gòu)建問(wèn)題

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演奏中的獨(dú)特地位與作用，使其在現(xiàn)階段音樂(lè)事業(yè)高速發(fā)展中具備較高的要求，尤其是鋼琴演奏能力與素養(yǎng)方面的要求更高，具體分析如下。

（一）聲樂(lè)演唱中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力

在聲樂(lè)演唱中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)首先應(yīng)具備流利的“讀譜”能力，即能夠認(rèn)知并理解聲樂(lè)演唱中鋼琴部分的樂(lè)譜，掌握樂(lè)譜中每個(gè)音符所要表達(dá)的內(nèi)涵，以及這些音符在整個(gè)樂(lè)譜體系中發(fā)揮的作用。與此同時(shí)，能夠明確感知獨(dú)唱者在音樂(lè)表達(dá)中所具有的特色，并在伴奏過(guò)程中，運(yùn)用與之相匹配的方式方法進(jìn)行協(xié)助，增強(qiáng)聲樂(lè)演唱效果。其次，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)具備快速的應(yīng)變能力，即在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，演唱者出現(xiàn)失誤時(shí)不能夠停止重來(lái)，需要跟隨演唱者伴奏完成作品，這就需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠及時(shí)幫助演唱者應(yīng)對(duì)失誤，同時(shí)在自身出現(xiàn)失誤時(shí)，也能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)。與此同時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠在表演前以強(qiáng)有力的控制能力幫助學(xué)生消除焦躁與緊張的情緒，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生完成表演。此外，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在和聲樂(lè)學(xué)生進(jìn)行合作表演時(shí)，需具備三度音程內(nèi)準(zhǔn)確移調(diào)的能力，用以滿(mǎn)足實(shí)際演奏需求。

（二）樂(lè)器演奏中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力

在樂(lè)器演奏中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)首先應(yīng)具備較強(qiáng)的器樂(lè)聽(tīng)辨能力。例如，對(duì)獨(dú)奏部分獨(dú)奏樂(lè)器本質(zhì)性能、獨(dú)奏者演奏個(gè)性特征等具有敏銳的感知能力，對(duì)獨(dú)奏過(guò)程中的細(xì)節(jié)變化能夠清晰地認(rèn)知與掌控。其次，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在對(duì)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器演奏指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)明確認(rèn)知到學(xué)生演奏的整體水平，并能夠通過(guò)控制自身的表演凸顯獨(dú)奏者演奏的魅力，并在一定程度上增強(qiáng)獨(dú)奏者演奏整體效果。此外，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)注重自身節(jié)奏的有效掌控，保證自身與合作者的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，或在一定程度上給予指導(dǎo)，提升表演效果。

（三）音樂(lè)合唱中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力

在音樂(lè)合唱中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)具備一定的指揮能力，對(duì)合唱團(tuán)指揮知識(shí)具有一定的認(rèn)知、理解與記憶，具備與合唱團(tuán)溝通與交流的能力，實(shí)現(xiàn)通過(guò)鋼琴演奏推動(dòng)合唱聲樂(lè)技巧的構(gòu)建，幫助指揮家更好地對(duì)學(xué)生合唱進(jìn)行指揮。與此同時(shí)，在沒(méi)有指揮家的前提下，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在與學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)時(shí)，應(yīng)明確認(rèn)知學(xué)生實(shí)際水平與綜合能力，對(duì)樂(lè)曲各部分的要求、特點(diǎn)、存在的困難等進(jìn)行全面掌握，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，幫助合唱團(tuán)成員更好地理解曲目?jī)?nèi)涵與表現(xiàn)特征。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)綜合能力與素養(yǎng)提升的方法

由上述分析可知，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在音樂(lè)表演與學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。院校以及演出機(jī)構(gòu)中的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)明確認(rèn)知自身重要性，并在此基礎(chǔ)上采用科學(xué)的方法提高鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力。本文在文獻(xiàn)資料分析與實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了以下方法，進(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力構(gòu)建。

（一）鋼琴演奏扎實(shí)的基礎(chǔ)技能

要想實(shí)現(xiàn)鋼琴指導(dǎo)作用的最大化發(fā)揮，應(yīng)從其本質(zhì)特點(diǎn)入手。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以說(shuō)是一種藝術(shù)也是一項(xiàng)技能，其藝術(shù)的表達(dá)與技能的發(fā)揮皆需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)具備扎實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)，只有掌握了鋼琴演奏基礎(chǔ)（包括理論與實(shí)踐）才能做到隨機(jī)應(yīng)變，準(zhǔn)確發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)表演效果的最大化提升。對(duì)此，在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)注重鋼琴演奏基礎(chǔ)技能的夯實(shí)。

一方面，實(shí)施鋼琴演奏技術(shù)的系統(tǒng)化、規(guī)范化訓(xùn)練。在此過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，以及鋼琴演奏基本要求制定科學(xué)性、可行性、契合性的訓(xùn)練計(jì)劃與方案，并嚴(yán)格依據(jù)訓(xùn)練規(guī)劃進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到預(yù)期訓(xùn)練目標(biāo)。在長(zhǎng)期規(guī)劃下，養(yǎng)成良好習(xí)慣，避免基礎(chǔ)知識(shí)與技能遺忘或手生現(xiàn)象的發(fā)生。

另一方面，實(shí)施鋼琴伴奏技術(shù)的系統(tǒng)化、規(guī)范化訓(xùn)練。由鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)相關(guān)概述可知，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在團(tuán)體藝術(shù)表演中占據(jù)重要地位，而不同形式的藝術(shù)表演皆對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)提出了更高的要求。例如，在藝術(shù)歌曲的伴奏中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需借助鋼琴演奏強(qiáng)化藝術(shù)歌曲表演的意境與氛圍，實(shí)現(xiàn)情感的烘托與傳遞。對(duì)此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練時(shí)，需將鋼琴伴奏技術(shù)訓(xùn)練列入規(guī)劃內(nèi)，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行探討，制定完善的訓(xùn)練方案，豐富自身舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，提升整體水平。

（二）豐富相關(guān)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)者思維

在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力構(gòu)建過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)除需要具備扎實(shí)的鋼琴演奏技能外，也需要具備一定的文化素養(yǎng)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)只有具備較高的文化素養(yǎng)、開(kāi)闊的知識(shí)視野以及開(kāi)放的思維理念，才能對(duì)音樂(lè)作品具有全面的認(rèn)知、理解與掌握，能夠在作品體驗(yàn)中獲取更深的感悟，并在伴奏過(guò)程中準(zhǔn)確抓住合作者表演特色，實(shí)現(xiàn)自身表演的調(diào)整。

首先，注重音樂(lè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)與記憶。即，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)對(duì)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)發(fā)展史、音樂(lè)曲式、典型音樂(lè)作品風(fēng)格、創(chuàng)作技巧等進(jìn)行全面掌握，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品的深入理解與表達(dá)。其次，強(qiáng)化聲樂(lè)知識(shí)的理解與掌握。即，有針對(duì)性地去了解與掌握聲樂(lè)部分的知識(shí)，認(rèn)知聲樂(lè)存在的特點(diǎn)。例如，掌握男高音高亢、明亮的特征，從而在伴奏過(guò)程中適當(dāng)降低自身音量，實(shí)現(xiàn)對(duì)其演唱特色的烘托。此外，注重日常生活與學(xué)習(xí)中音樂(lè)綜合性知識(shí)的積累。即，在日常學(xué)生與生活中從整體角度出發(fā)，認(rèn)真對(duì)待各種音樂(lè)藝術(shù)，以多元化的視角認(rèn)知作品，感知作品中蘊(yùn)含的情感及其彰顯的魅力。

（三）注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，在實(shí)踐中進(jìn)行自我強(qiáng)化

舞臺(tái)表演是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作用發(fā)揮的重要載體，是鋼琴藝術(shù)表達(dá)的重要途徑。因此，在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力構(gòu)建過(guò)程中，通過(guò)增加鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，使其在實(shí)踐中得到各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與提升至關(guān)重要。對(duì)此，可從以下幾方面進(jìn)行具體實(shí)踐：其一，基于實(shí)踐強(qiáng)化心理素質(zhì)。即，在舞臺(tái)表演前，表演者或多或少會(huì)產(chǎn)生緊張的心理，并在一定程度上影響表演效果。對(duì)此，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐體驗(yàn)中積累演出經(jīng)驗(yàn)，提升環(huán)境適應(yīng)能力，從而形成良好心理狀態(tài)。其二，基于實(shí)踐提升應(yīng)變能力。即，在舞臺(tái)表演過(guò)程中，可能會(huì)面對(duì)一些突發(fā)事故，對(duì)此鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需具備良好的應(yīng)變能力對(duì)問(wèn)題有效化解。而這可以通過(guò)參與實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，實(shí)現(xiàn)能力的強(qiáng)化。

（四）樹(shù)立合作意識(shí)，養(yǎng)成合作默契

合作是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不可或缺的能力，是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自身作用發(fā)揮的重要表現(xiàn)形式。對(duì)此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)樹(shù)立合作意識(shí)，在各種音樂(lè)演出中明確認(rèn)知自身的位置與價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)采用鋼琴演奏技巧進(jìn)行自身作用的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自身所處位置功能的強(qiáng)化。其次，在音樂(lè)表演活動(dòng)中與合作者建立良好的合作關(guān)系，形成相輔相成的表演模式，用以凸顯整體效果。與此同時(shí)，注重與合作者之間的交流與溝通，通過(guò)交流與溝通制定良好的合作規(guī)劃，建立演奏者與伴奏者合作默契，凸顯雙方在作品表演中獨(dú)特的風(fēng)格與特色。此外，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)注重與其他合奏者進(jìn)行共同訓(xùn)練?；谟?xùn)練，實(shí)現(xiàn)雙方間的有效磨合，在磨合中促進(jìn)自身的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)能力提升的同時(shí)，增強(qiáng)合作效果。

結(jié)論：總而言之，在音樂(lè)事業(yè)高速發(fā)展的環(huán)境下，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重要性愈發(fā)凸顯，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要求不斷提升?；诖?，在聲樂(lè)演奏教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)從思想、觀念、方法等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重技巧的不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)與能力的全面提高，從而強(qiáng)化演奏效果。本文旨在通過(guò)對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能力構(gòu)建問(wèn)題及其方法的研究，拋磚引玉，為我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.我們?cè)敢飧冻?，因?yàn)槲覀儫釔?ài)——寫(xiě)在“2013全國(guó)高等音樂(lè)院校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展論壇”后[J].鋼琴藝術(shù)，2014，（02）：42-45.

[2]楊羚.淺談鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的合作與藝術(shù)指導(dǎo)性[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016，（07）：96-97+102.

[3]韋高罡.淺論鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)伴奏中的合作與藝術(shù)指導(dǎo)性[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，（16）：121-122.

[4]張蕾蕾，李恩忠.智能交互背景下鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱的合作關(guān)系——以《嘉陵江上》為例[J].藝術(shù)百家，2015，31（02）：229-230.