摘 要：初中語文課后練習(xí)對(duì)所學(xué)課文知識(shí)內(nèi)容的鞏固、消化、吸收有著很重要的作用。為此，文章結(jié)合現(xiàn)階段初中語文課后練習(xí)存在的問題，具體從導(dǎo)入設(shè)計(jì)、把握課文重難點(diǎn)、多維空間實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)等方面具體分析初中語文課后練習(xí)處理優(yōu)化策略，旨在更好地促進(jìn)初中語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課后練習(xí)；語文課程；教學(xué)優(yōu)化

一、 引言

課后練習(xí)是教材編者根據(jù)語文教材文本獨(dú)有的教學(xué)價(jià)值，精心編著出來的，能夠促進(jìn)學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)的練習(xí)。課后練習(xí)是初中語文學(xué)習(xí)的重要組成，對(duì)深化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)起到了十分重要的作用。為此，需要初中語文教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)課后練習(xí)內(nèi)容的合理應(yīng)用，不斷優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容，提升初中語文課程教學(xué)成效。

二、 初中語文課后練習(xí)存在的問題

（一） 練習(xí)題缺乏具體方法的指引

練習(xí)題缺乏具體方法的指引是說課后練習(xí)題的要求明確，但是缺乏明確的實(shí)施操作方法。比如在人教版七年級(jí)語文《理想》一課有這樣的一道課后題“舉行一次朗誦比賽，比一比，看誰朗誦比較好?！边@一題目的設(shè)置能夠提升學(xué)生的語文閱讀語感，提升個(gè)人語文綜合素養(yǎng)，但是對(duì)于“朗誦得最好”缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的朗誦技巧、朗誦方法等也缺乏明確的提示。

（二） 缺乏有效課后練習(xí)情境的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過想象、手工、口述等手段來提升學(xué)習(xí)成效。良好情境的創(chuàng)設(shè)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握更多知識(shí)。但是從現(xiàn)階段的初中人教版語文課后練習(xí)設(shè)置來看，缺乏對(duì)相應(yīng)情境的設(shè)計(jì)。

（三） 練習(xí)要求較低

新課標(biāo)將初中語文練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為四個(gè)階段，在不同時(shí)期對(duì)學(xué)生的練習(xí)學(xué)習(xí)要求不同。但是初中人教版語文課后練習(xí)的設(shè)計(jì)對(duì)知識(shí)和能力訓(xùn)練呈現(xiàn)出較低的水平。比如八年級(jí)語文《蘇州園林》課后練習(xí)是讓學(xué)生寫一篇介紹園林的文章。

三、 初中語文課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

（一） 利用課后練習(xí)題設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)深刻影響課程教學(xué)成效，為此，在初中語文課堂教學(xué)中需要教師利用課后練習(xí)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。比如在學(xué)習(xí)陶淵明《飲酒》的時(shí)候，課后有這樣一道練習(xí)題：“有人認(rèn)為陶淵明不僅是一個(gè)田園詩人，而且是一個(gè)理想主義者。以之前學(xué)習(xí)過的陶淵明的作品，談一談對(duì)這個(gè)問題的看法。”針對(duì)這個(gè)課后練習(xí)題教師可以做出靈活處理，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語?！疤諟Y明的詩歌充滿田園氣息，在讀其詩的時(shí)候我們仿佛進(jìn)入了一個(gè)景色迷人、風(fēng)景美妙的環(huán)境中，那么，今天就讓我們學(xué)習(xí)一下陶淵明的詩歌《飲酒》?！睂?dǎo)語的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了對(duì)課后練習(xí)題的充分利用，在帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊有知識(shí)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)接下來課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 利用課后練習(xí)題幫助學(xué)生更好理解課文重難點(diǎn)內(nèi)容

第一，利用課后題增強(qiáng)師生互動(dòng)，攻克教學(xué)重難點(diǎn)。教師可以將語文教學(xué)重難點(diǎn)和課后練習(xí)題密切結(jié)合，將練習(xí)題作為幫助學(xué)生分析課文、師生互動(dòng)的重要內(nèi)容，將練習(xí)題作為理解課文重難點(diǎn)的突破口。比如在學(xué)習(xí)初中人教版語文《荷塘月色》一課的時(shí)候，通感和博喻是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握和理解。在課后練習(xí)題中，有一道題目和教學(xué)重難點(diǎn)密切關(guān)聯(lián)，為此，教師可以通過課后題的練習(xí)來幫助學(xué)生達(dá)到語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，借助課后題把握文章學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中語文課后題的設(shè)計(jì)和文章內(nèi)容存在密切的關(guān)聯(lián)，通過課后題的學(xué)習(xí)和解答能夠幫學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。比如在《登泰山記》課后設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題：①找出課文第二段的登山路線；②文章景物描寫的順序；③第四、五段的內(nèi)容大意及這樣寫的好處。在學(xué)生完成題目的過程中也進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容。再比如學(xué)習(xí)《祝?！返臅r(shí)候，教師可以通過組織學(xué)生完成戲劇表演的方式來讓學(xué)生把握課文的書寫脈絡(luò)，充分把握故事情節(jié)發(fā)展走向。

（三） 利用課后題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)多維空間情境

在新課程理念的指導(dǎo)下，人教版初中語文課后練習(xí)題總體顯示出開拓的空間視野和綜合實(shí)踐意識(shí)，注重在情境的渲染和熏陶中引導(dǎo)學(xué)生形成健康、積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打造一個(gè)良好的氛圍。第一，借助課后練習(xí)題將語文學(xué)習(xí)引向更為開闊的資源空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中語文的學(xué)習(xí)要植根于現(xiàn)實(shí)世界，樹立長遠(yuǎn)目光。新課改下的初中語文《社戲》教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)自我情感體驗(yàn)，通過文章段落的比較閱讀來更深入地理解文章內(nèi)容。初中人教版語文課文也更加注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和關(guān)注實(shí)際生活，在關(guān)注實(shí)際生活的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)、有計(jì)劃地思考和解決問題。另外，新時(shí)期，初中語文課后練習(xí)還注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和文化，通過觀察、體驗(yàn)自然來進(jìn)行語文實(shí)踐。比如在《社戲》學(xué)習(xí)之后設(shè)計(jì)了這樣的問題：“說說下面幾句話表現(xiàn)了平橋村怎樣的民風(fēng)……你能用幾句話寫出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)嗎？”這道課后題充分體現(xiàn)了教材編寫者對(duì)民族特色文化意識(shí)的關(guān)注，注重引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)延伸到更為廣闊的社會(huì)文化認(rèn)識(shí)中，感受多重文化價(jià)值。第二，豐富學(xué)生的語文閱讀實(shí)踐。初中語文學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的時(shí)候要注重將課內(nèi)書本知識(shí)和課外實(shí)踐有效結(jié)合。人教版七年級(jí)語文《社戲》課后練習(xí)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注課堂實(shí)踐，而且注重拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，開發(fā)和利用語文課程資源。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)根植于學(xué)生的生活實(shí)踐。為此，教師可以通過實(shí)踐性的課外閱讀來幫助學(xué)生更好地理解課內(nèi)知識(shí)。第三，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。初中語文學(xué)科本身承載深厚的文化內(nèi)涵，在發(fā)展的過程中有培養(yǎng)美育的任務(wù)。語文教學(xué)大綱也明確規(guī)定：“語文訓(xùn)練和思想政治教育是有效統(tǒng)一的，語文教育要注重培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的語文情操?！睘榇?，語文課后練習(xí)也要注重啟發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生道德情操。人教版初中語文《社戲》中寫到的平橋村村民純樸、善良、好客的好民風(fēng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民、熱愛民族地域文化的感情有很好的啟發(fā)作用。為此，課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)中需要引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中感受平橋村的民風(fēng)，體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化精神，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、 結(jié)束語

綜上所述，課后練習(xí)是初中語文教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)起到了十分重要的作用，也是讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的關(guān)鍵。為此，需要教師結(jié)合新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，靈活處理課后練習(xí)，從而有效優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)。

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作者簡介：

鄒金山，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市宿北中學(xué)。