秦繼鋒 楊琛

摘 要：當下，我國的教育教學改革事業(yè)得到了大力的推進，而這也意味著教師教學方式以及理念也將發(fā)生巨大的轉變，比如：以前受到應試教育的影響，更注重提高學生的分數(shù)、成績，而如今則更致力于提高學生的實踐動手等綜合能力。以高中物理為例，實驗教學內(nèi)容的比重就有所加大，只是由于各種因素的影響，實驗教學現(xiàn)狀并不容樂觀，本文將對此進行淺析，并提出更加具有針對性的解決對策。一方面是希望當前高中物理實驗教學的現(xiàn)狀能夠得到改善，另一方面則是希望我國高中物理教學改革事業(yè)能夠獲得成效。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；現(xiàn)狀；解決對策；進行淺析

一、 高中物理實驗教學現(xiàn)狀

（一） 物理實驗設備環(huán)境有待改善

想要達到良好的物理實驗教學效果，就必須要為學生提供一個良好的實驗環(huán)境?？墒窃谘芯空{(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，很多高中學校物理實驗的環(huán)境急需要改善。這一點在部分農(nóng)村地區(qū)則表現(xiàn)得尤為明顯和突出。以××省××中學為例，全校理科學生有200人，但是學校的物理實驗室卻只有兩間，這根本無法同時滿足學生的實驗需求。不僅如此，學生實驗過程中所使用的器材設備多數(shù)都比較陳舊、破爛，比如：實驗用的安培表、伏特表外觀生銹；游標卡尺數(shù)標不清晰等等，而一些高三學生在做精準實驗的過程中，也時常面臨著高精度儀器缺乏的窘境。此種類似的問題如果不及時解決，必定會嚴重影響到高中物理實驗教學活動的有效開展。

（二） 學生整體實驗能力較低

整體而言，高中生的物理實驗能力是比較低的，而這也使得高中物理實驗教學難以獲得較為突出的成效。至于學生實驗過程中所存在的問題，主要體現(xiàn)在兩點：一是無法合理的選擇并使用器材。以“電學實驗”為例，實驗器材選取是一個比較系統(tǒng)的工程，所以應該從實驗原理、器材的規(guī)格、器材的品種、實驗效果等方面進行綜合性的考慮，但是很多學生卻只片面考慮到某一些器材的工作情況，而忽略了其他器材，最終這也將促使相關物理實驗的數(shù)據(jù)誤差變得越來越大。二是不會處理相關實驗數(shù)據(jù)。比如：記錄用測量工具測量的數(shù)據(jù)，一般情況下，數(shù)據(jù)的最后一位即使是零也要估讀出來，但是部分同學卻并沒有意識到這一點，從而使得最終實驗數(shù)據(jù)結果極度缺乏嚴謹性。

（三） 教師教學方式難以激發(fā)學生學習興趣

高中物理實驗教學雖然更多是讓學生自己動手解決問題，但是教師同樣要使用到相關的教學方法，進而才能有效激發(fā)學生學習興趣。然而，目前很多高中生參與到實驗活動中的積極性都不高，歸根結底，就是教師的教學形式相對單一。

比如：在引導學生參與《做功和內(nèi)能的改變》這一課題內(nèi)容實驗活動的時候，教師只是通過口述方式告訴學生應該如何完成這一實驗，而沒有親自進行演示。無疑，只會讓學生感受到這一實驗的枯燥、無味。長此以往，他們對于每一個的物理實驗活動都會產(chǎn)生諸多排斥情緒。

二、 高中物理實驗教學有效對策

（一） 加強實驗室建設管理工作

實驗室建設是高中物理實驗教學工作得到有效開展的重要保障，鑒于實驗室環(huán)境、設備等問題，相關學校負責人一定要將實驗室建設管理工作開展落到實處。

比如：根據(jù)每年的招生人數(shù)，合理地對實驗室數(shù)量進行增減。除此之外，就是要加大實驗室設備的購置資金。在條件允許的情況下，還可以聘請實驗室管理人員，這樣也就能促使實驗室的相關物理器材、設備得到更有效的保護，并間接提高了設備的使用效率。

（二） 引導學生掌握基本的實驗方式

高中物理實驗過程是十分嚴謹?shù)?，引導學生掌握基本的實驗方法，才能促使整個實驗教學活動得到有效開展。首先是讓學生熟練使用并規(guī)范操作常規(guī)儀器。在高中階段，必須熟練準確使用的儀器主要有：刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、彈簧測力計、溫度計等等。其次就是要學會讀取數(shù)據(jù)。熟練使用各種測量儀器測量相關物理量，這僅僅只是物理實驗的基本要求，而引導學生弄清測量儀器的精確程度，并正確讀取實驗結果數(shù)據(jù)才是最重要的，比如：測長度采用多次測量取平均值等等。

（三） 盡可能地豐富實驗教學形式

豐富物理實驗教學形式，不但能夠推動高中物理教學改革，同時也將最大化程度激發(fā)學生的實驗興趣。比如：演示趣味性的物理實驗，以《分子動理論的初步知識》這一章節(jié)內(nèi)容為例，在教學之前，教師可以為學生展示一個趣味性極強的實驗活動，即在一個瓶里倒一些氨水，并用玻璃片蓋好，然后再在另一個瓶里貼一浸有酚酞試劑的白棉花，并倒扣在氨水瓶上，而抽出玻璃片之后，學生將會看到白花變成紅花，針對這一物理現(xiàn)象，他們的實驗積極性必定會得到提高，趁此機會，教師就可以有序引導學生學習相關物理課程知識?？傊?，通過有趣的實驗方式引導學生學習物理知識，更容易激發(fā)他們的學習興趣。

除此之外，還可以引導學生自制物理實驗器材。比如，在開展“氣體膨脹做功”這一實驗活動的時候，就可以引導學生去尋找一個大的廢棄可樂塑料瓶、一個與可樂瓶口大小匹配的橡皮塞……由于這些材料都是生活中比較常見的，因此，學生在實驗興趣得到激發(fā)的同時，也將充分意識到物理實驗和現(xiàn)實生活之間所存在的緊密聯(lián)系，進而加深對物理這一學科知識的深入認識。

三、 結語

通過以上分析可知，物理課本知識教學和物理實驗教學之間有著十分緊密的聯(lián)系。當前之所以會如此重視物理實驗教學工作的開展，不僅是積極響應教學改革的號召，同時也是為了培養(yǎng)素質(zhì)型的社會人才。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，因此，想要完善當前高中物理實驗教學的狀況，對于高中物理教師而言，還依舊任重而道遠。

參考文獻：

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[3]許靚婷，丁仁軍.高中物理實驗教學有效性的研究[D].貴州師范大學，2016，07.

作者簡介：

秦繼鋒，中學一級教師，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市江南中學；楊琛，中學一級教師，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市達開高中。