薛擁軍

【摘要】 隨著當前我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教育水平不斷提升，人們對英語教學水平的提升也逐漸重視起來。結(jié)合我國對外開放程度不斷提高的現(xiàn)狀，對英語教學水平也更加注重，對英語教學效果提出了更高的要求。高中英語教育中由于高中教育階段的特殊性質(zhì)，應(yīng)當緊密結(jié)合高中教育的特點，高中教育正是學生學習的關(guān)鍵時期，因而在此階段的英語教學要十分注重教學質(zhì)量和英語教學的實踐性特征，不僅僅局限于知識的傳授還應(yīng)當強化英語教學的實踐性。因此，就要求我們在新課程標準改革的背景之下，結(jié)合當今我國經(jīng)濟社會的發(fā)展實踐和高中教育的人才培養(yǎng)體系的特點，對我國現(xiàn)有的高中英語教學進行一定的改革，以增強高中英語教學的學科水平。

【關(guān)鍵詞】 新課改 高中英語 教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-018-01

0

一、引言

高中教學一直是我國教育體系中最引人關(guān)注的教育階段，也是學生成長和人格以及綜合學習能力不斷健全的重要時期。而英語教育在近些年我國的經(jīng)濟社會的發(fā)展中受到更多的關(guān)注，為我國高中教育教學進行改革提供了廣泛的社會基礎(chǔ)。當前，我國正在推行新課程教育改革，以推進我國的課程教育體系可以更加符合社會發(fā)展規(guī)律，滿足經(jīng)濟社會對人才培養(yǎng)的需求。目前，高中英語教學更加注重應(yīng)試教育方面，對英語教學的實踐性和應(yīng)用性重視不足。因此，應(yīng)當在當前的教育體系中，注重高中英語教學的實踐性等各方面的相關(guān)理論研究。

二、新課程改革中英語教學的要求

（一）注重對學生的綜合語言應(yīng)用能力培養(yǎng)

新課程教育改革中，要注重強化高中英語教學的實踐性。由于我國高中英語教育在以往的教學過程中注重針對高考的應(yīng)試教育水平的提升，在一定程度上忽視了英語教學原本應(yīng)有的實踐性、應(yīng)用性的特征。因此，高中英語教學應(yīng)當注重學生在英語學習中對各種教學方式以及語言表達技巧、語言表達能力等各種方面的培養(yǎng)。

（二）強化高中英語學科與教學體系中的其它學科的聯(lián)系

在高中英語教學方式的轉(zhuǎn)變上應(yīng)當注重強化與其它學科的聯(lián)系，形成多個學科的高中教學課程體系化發(fā)展格局，同時通過高中教學體系化的發(fā)展，以體系化發(fā)展的格局促進各個學科的協(xié)調(diào)發(fā)展。在堅持學生的主體地位的基礎(chǔ)之上，高中英語教學方式的轉(zhuǎn)變加強各個學科之間的聯(lián)系，促進學生在各個學科之間可以協(xié)調(diào)的共同發(fā)展自己的綜合能力，確保學生的全面、綜合發(fā)展。在教學方法和相關(guān)的教學轉(zhuǎn)變上運用體系化的手段進行強化，也可以促進高中英語教學方法進行有效協(xié)調(diào)，提升高中英語教學方式的水平。以高中英語教學方式的轉(zhuǎn)變帶動其他學科進行轉(zhuǎn)變，還可以以其它學科的相關(guān)變革促進，強化各個學科之間的聯(lián)系。

（三）堅持學生在高中英語教學體系中的主體性地位

在英語教學體系的改革中應(yīng)當以學生為教學方法的改革中心，強化學生在教學實踐中的主體地位。無論是在教學過程中還是在教學思維方式上，都應(yīng)當注重學生作為教學方式進行改革的主體地位，注重在新的教學方法中發(fā)揮學生的自主思維和自主探究意識。這也是學生主體地位的具體體現(xiàn)。

（四）高中英語的教學方法轉(zhuǎn)變緊密結(jié)合高中教學階段特點

高中教學作為我國教學體系中的較為重要的階段，在學生的培養(yǎng)方面和社會能力方面具有重要的知識基礎(chǔ)的夯實作用，這也是我國教育體系中最重要的學習階段之一。高中英語作為這個教學階段中相對較為重要的學科對于高中英語體系和教學方法的完善具有重要的促進作用，同時在高中生的綜合能力培養(yǎng)以及高中生的綜合語言能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著獨特的價值。

三、強化新課改背景下高中英語教學水平的對策

（一）強化團隊學習與合作

結(jié)合當前社會發(fā)展的趨勢和高中英語的價值體現(xiàn)，應(yīng)當在教學方式的轉(zhuǎn)變上注重強化團隊合作和團隊學習，以強化團隊意識在教學中的鍛煉。在教學中，可以通過劃分高中英語學習小組或者布置團隊性任務(wù)以教師作為團隊活動的指導，既可以發(fā)揮學生在學習中的主體地位，還可以強化學生的自主學習意識與團隊意識，因而可以最大限度地提升高中英語教學的應(yīng)用價值。

（二）將高中英語教學與實踐相結(jié)合

高中英語的學習最終仍舊是為了使學生可以將自己學到的相關(guān)知識、技能和思維應(yīng)用到社會實踐之中。因此在高中英語教學中要與實踐相結(jié)合，這也是為了強化學生的實踐能力為學生的學習能力提供實踐性的目標導向。比如，在教學中對教學方法設(shè)定基本社會實踐背景，通過背景的設(shè)定還能強化學生對相關(guān)知識的理解，加強自己在知識學習中的記憶，提升教學的實踐效果。進一步完善相關(guān)的方法。

（三）強化學生自主學習能力

高中階段正是培養(yǎng)學生學習習慣的重要階段，因此在高中英語的教學方式轉(zhuǎn)變上就應(yīng)當注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)。這種教學的方法能夠使學生在獨立的思考中培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題以及分析問題的科學精神，并且學生能夠在找到答案后體會到成就感，有助于學生學習興趣的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

當前正在推行的新課改，對英語教學方法和教學思想的指導提出了相對具體的要求。這也是當前高中英語教學方式進行轉(zhuǎn)變的基本遵循。文中通過對高中英語教學方式轉(zhuǎn)變的原則進行探究，并對其進行相關(guān)的深入分析，結(jié)合我國高中英語階段的特點和高中英語的發(fā)展規(guī)律，提出了相應(yīng)的解決對策，進一步完善了我國的理論研究體系為正在推行的高中英語教學方式轉(zhuǎn)變提供了一般性方法指導。這是高中英語教學方式進行轉(zhuǎn)變的必然要求。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李君.如何做好新課程背景下高中英語教學改革工作[J].中國校外教育，2016（25）：99-100.

[2]李研.淺談新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].赤子（上中旬），2015（22）：295.

[3]尹川紅.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].海外英語，2015（15）：66-67.

[4]馮玉娟.分析新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（05）：52-53.

[5]王毅敏.關(guān)于新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].海外英語，2014（12）：21-22.