梁艷榮

摘 要 本文以探究基于云課堂的初中信息技術(shù)微課教學(xué)實(shí)踐研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下新課程教學(xué)需求為主要依據(jù)，從基于云課堂下信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)、制作信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)單、課中實(shí)施微課活動(dòng)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)云平臺(tái)在初中信息技術(shù)微課中的運(yùn)作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞 云課堂；初中信息技術(shù)；微課教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0017-01

由于現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求人們掌握更多信息技術(shù)，因此初中教學(xué)中越來越重視信息技術(shù)教學(xué)，在云課堂基礎(chǔ)上將微課和信息技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。新課程提出要在教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)性化差異，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將項(xiàng)目教學(xué)法引入其中，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能認(rèn)知，掌握更多信息技術(shù)內(nèi)容，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中要靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮出云平臺(tái)的價(jià)值，在微課基礎(chǔ)上進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。

一、基于云課堂下信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)

在云課堂上進(jìn)行信息技術(shù)微課教育時(shí)，要把握好教學(xué)目標(biāo)，通過教師的積極引導(dǎo)將知識(shí)不斷轉(zhuǎn)化為自我知識(shí)體系。微課在初中信息技術(shù)中使用就是在一定程度上將云課堂具體化，所以在整個(gè)過程中是課堂前期準(zhǔn)備和課中活動(dòng)。

在云課堂背景下，信息技術(shù)微課教學(xué)分為課前、課中和課后三個(gè)層次。在微課設(shè)計(jì)中教師要嚴(yán)格依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，在制作微課過程中要嚴(yán)格依據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理選擇和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇針對(duì)性知識(shí)和內(nèi)容，難度適中，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)浙江教育出版社《搜索技巧》時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容就是搜索引擎的使用方式，學(xué)生對(duì)于搜索引擎認(rèn)識(shí)并不陌生。因此再設(shè)計(jì)微課教學(xué)知識(shí)可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行，提升學(xué)生收集信息的能力，將其只作為視頻內(nèi)容引入到課堂上供大家學(xué)習(xí)和欣賞，吸引學(xué)生注意力。講解內(nèi)容大概為六分鐘作為，結(jié)合知識(shí)使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，在結(jié)合案例、圖片、視頻和體育新聞等進(jìn)行檢索，在結(jié)束時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，在整個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、制作信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)單

在實(shí)際教學(xué)中教師要借助微課向?qū)W生提供任務(wù)單，一般為電子版形式，和微課一起上傳到云平臺(tái)之中，學(xué)生可以自由在云平臺(tái)上觀看和下載，在自主觀看微課內(nèi)容后可以將任務(wù)單內(nèi)容填寫完成，初步掌握和理解信息技術(shù)知識(shí)，填寫成功后將其提交到云平臺(tái)上。教師則可以在云平臺(tái)上統(tǒng)計(jì)填寫和觀看微課視頻的人數(shù)，及時(shí)掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，依據(jù)填寫內(nèi)容組織課堂活動(dòng)，使得教學(xué)更有針對(duì)性和目的性。

三、課中實(shí)施微課活動(dòng)

問題交流，在開始初期教師要將整合后的任務(wù)單問題提供給學(xué)生，以問題為主進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生可以在課堂上針對(duì)問題積極思考和分析，依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)提出相關(guān)問題，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教師和自我思考以及交流基礎(chǔ)上，深度挖掘知識(shí)內(nèi)容分。學(xué)生可以將自我預(yù)習(xí)觀察微課時(shí)遇到問題提出來進(jìn)行交流和互動(dòng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生解決問題能力進(jìn)行培養(yǎng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上，教師依據(jù)對(duì)課前預(yù)習(xí)情況設(shè)計(jì)層次性任務(wù)。在搜索技巧中可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問題：任務(wù)一，樾是什么字？讀音是什么？什么意思？任務(wù)二，在網(wǎng)絡(luò)上搜索最近上市的電影，尋找一個(gè)武打片。任務(wù)三，可以將魯迅《朝花夕拾》中文和英語電子文稿。學(xué)生可以依據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，通過自我思考后獨(dú)立完成任務(wù)，真正解決問題，完成一個(gè)任務(wù)的學(xué)生可以嘗試其他兩個(gè)人物，不斷提升自身搜索能力，將信息技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)框架，進(jìn)而可以形成自我知識(shí)體系。

個(gè)別問題交互、展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生完成教師布置的任務(wù)后可以將答案提交到云平臺(tái)上，教師借助云平臺(tái)對(duì)學(xué)生的完成結(jié)果進(jìn)行分析和研究，尋找存在的問題，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)值知識(shí)，針對(duì)問題進(jìn)行專門化訓(xùn)練。教師可以采用現(xiàn)場(chǎng)回答問題形式，拉近師生關(guān)系，也可以采用學(xué)生互動(dòng)形式解決問題，將技能和知識(shí)分類進(jìn)行。學(xué)生解決問題后會(huì)針對(duì)知識(shí)進(jìn)行小組研究和分析，再對(duì)個(gè)人作業(yè)成果進(jìn)行展示和分享?？梢酝ㄟ^云平臺(tái)進(jìn)行共享，全班所有學(xué)生都可以在云平臺(tái)的幫助欣賞其他學(xué)生的作品，也可以為學(xué)生提供大屏幕分析知識(shí)。進(jìn)而對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)形式一般是多維度進(jìn)行的，不能局限在教師評(píng)價(jià)上進(jìn)行，學(xué)生之間互評(píng)，提升教學(xué)效果。在課后教師要求學(xué)生再次觀看視頻，將其將課后任務(wù)單完成提交到云平臺(tái)上，對(duì)于學(xué)生總結(jié)知識(shí)，提升對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的認(rèn)知。

四、結(jié)束語

總而言之，在云課堂背景下，信息技術(shù)微課教學(xué)已經(jīng)成為一種主要形式和內(nèi)容，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況等設(shè)計(jì)微課內(nèi)容。在課前預(yù)習(xí)，在課中認(rèn)真學(xué)習(xí)在課后及時(shí)復(fù)習(xí)等，不斷提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛琳艷.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（24）：88.