舒興艷

摘 要 隨著我國教育改革的推進與教學中科學技術的應用，許多先進的教學模式被引進我國教學中，翻轉課堂教學模式就是其中之一，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，翻轉課堂在教學中有著較優(yōu)秀的表現(xiàn)，對于學生的個性化發(fā)展有著積極的作用。我國初中英語教師要切合實際，努力研究在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下如何將翻轉課堂教學模式更好的融入到教學中，使其在初中英語教學中發(fā)揮重要的推動作用。

關鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+”；初中英語；翻轉課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0020-01

翻轉課堂顧名思義就是指如何將課堂時間與課外時間充分利用起來，以學生為主體，教師做指導，提高學生學習的興趣，調(diào)動學生學習積極性，更高效的完成課堂教學任務。現(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”對這一教學模式有著積極的作用，初中教師應該把握機會利用課堂翻轉這一教學模式加強培養(yǎng)學生的學習主動性，使學生更深刻的掌握英語知識，提高課堂教學質(zhì)量。本文就在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下如何更好的將翻轉課堂更好的融入初中英語教學中做出具體分析，并提供幾點參考建議。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下初中英語“翻轉課堂”的內(nèi)涵

“翻轉課堂”這一教學模式在國外經(jīng)過多年的實踐應用，已經(jīng)逐步趨于完善，它與普通的教學模式相比較，學生學習具有較大的靈活性與主動性，特別是受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，對于教學有著重要的推動作用。具體表現(xiàn)如下，首先教學方式方法發(fā)生了重要的改變，改變了傳統(tǒng)學生學習的知識全部來自教材與教師講解，學生可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線學習將教材的知識做延伸學習，拓寬知識面。其次，課堂教學中教師與學生的“角色”發(fā)生了變化，以學生為教學主體，教師只是課堂教學的引導者，這樣才能有效的調(diào)動學生學習的主動性，逐步培養(yǎng)自學能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術逐步成熟的現(xiàn)在，教師可以將教材中比較抽象與知識難點轉換為視頻文件，這樣通過生動的動畫形式學生可以直觀的掌握學習的重點，同時還可以利用這種形式布置課后作業(yè)，提高學生學習的參與度。學生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺與同學一起討論學習心得、討論知識難點、交流學習經(jīng)驗等，教師及時的給予幫助與指點，這樣不僅增強了學習的積極性同時也提高了同學之間的交流，教師也能全面的了解到學生的學習效果，便于對于教學內(nèi)容的調(diào)整。

二、“互聯(lián)網(wǎng)十”環(huán)境下初中英語“翻轉課堂”應用方法

（一）課前翻轉

初中英語教學過程中，現(xiàn)階段所使用的教材每一章節(jié)都有對于本章節(jié)知識學習的目標要求。這就需要教師合理設置教學內(nèi)容，完成教學目標，例如詞匯量的掌握、詞匯的讀音、詞匯的運用等，都要做出具體的目標要求。此外，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術將教學內(nèi)容與教學目標做成微視頻進行課堂教學，用動畫的形式標出單詞的音標，用標準的英語發(fā)音朗讀單詞和做出單詞的講解等，經(jīng)過多種方法，將教學內(nèi)容細化，讓學生正真體會到翻轉課堂的意義與樂趣。在教學中，教師要注意視頻主次要分明，根據(jù)知識點的不同，制作視頻時要注重時間比例的分配。初中英語教學的難點在于，初中生自我約束能力較差，很容易產(chǎn)生厭學情緒，所以教師在開展課前翻轉時要切合實際，關注學生情緒的變化。

（二）課中強化

在初中教學中，尤其是英語教學課中強化尤為重要，學生在學習后對于知識有了最基本的認識與了解。在課前翻轉后，學生對于英語的學習已經(jīng)基本掌握了，并可以完成基礎作業(yè)，但是在學習的過程中還有對部分單詞的不理解與發(fā)音不準的情況出現(xiàn)。因此，教師就要及時的通過同步作業(yè)做出具體分析，有針對性的進行教學，對學生不懂的單詞、語法與句型進行合理的精講，使學生能夠完全掌握到知識的要點，積極的完成課后作業(yè)。初中英語教學中，教學需要借助許多情境對話來完成教學，教師可以利用虛擬技術創(chuàng)設多種豐富的情境模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生口語鍛煉的積極性，逐步培養(yǎng)學生的口語能力，同時也可以提高學生的英語聽力能力。還有，教師要對學生有充分的了解，針對不同的學生進行不同的教導與幫助，通過多種教學方式培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，使學生的英語學習效果得到整體的提升。

（三）課后拓展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，為翻轉課堂教學課后拓展學習提供了豐富的學習方式，初中英語課后拓展學習主要由英文閱讀與英文電影賞析兩種方式組成，學生可以根據(jù)學習內(nèi)容與知識掌握的程度選擇合理的拓展學習。英文閱讀，可以幫助學生尋找一些英文文章、英文報紙、英文小故事等，可以讓學生更好的掌握單詞的用法同時可以對外國生活有一定的了解。而初中學生更熱衷于英文電影，在對影片觀賞的同時，對于外國的生活在感官上有了具體的了解，同時英文發(fā)音與英文聽力等到了鍛煉，對于學校的英語學習逐漸提高了學習興趣。英語的學習與其他學科有著本質(zhì)的不同，它需要學生寫、聽、說等全面發(fā)展，才能更好的完成英語學習，所以加強課后拓展學習，有助于提高初中學生學習英語的積極性，更好的完成英語學習任務。

三、結語

由此可見，翻轉堂課教學模式對于我國初中英語教學有著重要的促進作用，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，可以更高效的服務于我國教育事業(yè)，幫助學生提高學習興趣，使學生積極主動的參與到課堂教學中。因此，教師要加強翻轉課堂教學模式的應用研究，發(fā)揮翻轉課堂的價值。

參考文獻：

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