呂惠

摘 要 在教育教學(xué)體系中，小學(xué)是處于基礎(chǔ)階段的，而學(xué)生的道德品質(zhì)也是在這個(gè)階段逐漸形成的。因此，德育在小學(xué)階段起著很重要的影響作用。那么作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要如何將德育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去呢？本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，簡明闡述觀點(diǎn)，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué)；德育；有效整合

中圖分類號(hào)：G40-012.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0027-01

一、為人師為人表

“教書育人，為人師表”是指教師既要教給學(xué)生知識(shí)，又要教學(xué)生做人的道理，同時(shí)教師還是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)階段的學(xué)生思想的形成容易受到外界的影響，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該以身作則，提升自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生做一個(gè)好的表率。

例如，教師在講解北師大版六年級(jí)上冊(cè)《圓的周長》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究圓的周長與它的直徑之間的比值大概是多少，學(xué)生通過計(jì)算約得3.1415926……這里引入了一個(gè)新的概念π（圓周率），教師告訴學(xué)生這是由我國古代的數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)現(xiàn)的。然后，教師將祖沖之如何算得圓周率的過程簡要告訴學(xué)生，并介紹了祖沖之的個(gè)人事跡。隨后又談到了幾位中國著名的數(shù)學(xué)家及其偉大的貢獻(xiàn)，這樣既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奧妙，又能提升學(xué)生對(duì)中國數(shù)學(xué)家的崇拜。進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為一名中國人的自豪感，從而觸發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

二、合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)集體主義

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主張“以學(xué)生為主體”，教師在教學(xué)實(shí)踐中要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自主探究，但是讓學(xué)生在課堂上獨(dú)自摸索，教學(xué)進(jìn)度慢，成效低。新課改建議教師實(shí)行小組學(xué)習(xí)，教師通過組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，既可以給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

比如說，教師在講授北師大版三年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師先對(duì)圖形的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等概念進(jìn)行講解，并例舉相應(yīng)的圖示，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組（以小組為單位積分，積分高的小組可以獲得獎(jiǎng)品），教師利用課件展示不同的圖形，問該圖形是什么變化？由學(xué)生搶答，答對(duì)者所在的小組加1分，最后看哪個(gè)小組的積分最多。隨后，教師又讓學(xué)生例舉除老師展示之外的生活中還有哪些對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，這樣可以發(fā)散學(xué)生的思維。在此教學(xué)活動(dòng)完成后，教師還可以組織學(xué)生利用對(duì)稱來做剪紙，以小組為單位，哪一組剪出來的對(duì)稱圖形種類多，該組獲勝。以這樣的小組合作學(xué)習(xí)的方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主學(xué)習(xí)，又可以幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中形成集體主義精神。

三、數(shù)學(xué)也可以“勞逸結(jié)合”

現(xiàn)在很多家庭的孩子大部分都是獨(dú)生子女，父母疼愛，爺爺奶奶更是視為珍寶，對(duì)他們基本上都是有求必應(yīng)。我們都知道對(duì)孩子過于溺愛其實(shí)是不利于孩子的健康成長，那么面對(duì)這樣的情況，基于小學(xué)生還不懂事，教師應(yīng)當(dāng)給予正確的教育。比如，教師可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亻_展勞動(dòng)教育。學(xué)生親身體驗(yàn)過勞動(dòng)后，能夠體會(huì)到父母的辛苦，和認(rèn)識(shí)到金錢的來之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、懂得感恩的道德素質(zhì)。

例如，教師為學(xué)生講述北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《圓角分》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，除了可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值和換算之外，還可以將該教學(xué)內(nèi)容變成實(shí)踐課。教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去敬老院，以小組為單位，然后給每個(gè)小組分配任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)后，教師會(huì)給予學(xué)生一定的報(bào)酬。那么這樣做的目的是希望學(xué)生通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬的形式來認(rèn)識(shí)到賺錢的辛苦，回到家后能主動(dòng)地幫助家長做家務(wù)，懂得孝敬長輩。經(jīng)過這次親身體驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)錢、對(duì)圓角分也有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育并不一定要設(shè)置勞動(dòng)課程，就好比數(shù)學(xué)教學(xué)中，若有適當(dāng)?shù)膬?nèi)容可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，那么可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容與勞動(dòng)教育相結(jié)合，這樣既可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，又可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德素質(zhì)。

四、數(shù)學(xué)延伸課堂內(nèi)外

很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為上完課就完事了，但其實(shí)不然。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容很多都是來源于生活，那么我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題。在課堂上可能很難讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處，教師應(yīng)該將課堂延伸到課外去，在課上講授知識(shí)，在課外讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，適當(dāng)?shù)夭贾谜n外活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如前面所例舉的去敬老院做義工。

又比如說，社會(huì)呼吁保護(hù)環(huán)境，人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)也越來越強(qiáng)了。小學(xué)生也接受過保護(hù)環(huán)境的教育，在環(huán)境污染物中最常見的是塑料袋。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)呢？北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一到二年級(jí)教材中都設(shè)有《統(tǒng)計(jì)》的相關(guān)內(nèi)容，教師在講完統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，布置課外作業(yè)（讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)下家中的塑料袋數(shù)量以及小區(qū)周圍垃圾桶的個(gè)數(shù)）。學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中對(duì)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在腦海中進(jìn)行了一遍回顧，同時(shí)可以通過統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，與學(xué)生探討保護(hù)環(huán)境的方式有哪些，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

五、小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要了，在這樣的情況下，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷提升自身的品德素養(yǎng)，積極做好數(shù)學(xué)教學(xué)與德育之間的整合工作，以此來確保學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不但能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提高自身的德育素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]易永周.潤物細(xì)無聲——在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略[J].科協(xié)論壇（下半月），2010（7）：168-169.