段麗彬

摘 要 目前小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)形式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將游戲融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，達到快樂學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞 游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

中圖分類號：G613.7，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0083-01

目前小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)形式比較單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。如何改變教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，這是我們一線教師要思考探索的。馬丁·加德納說過，向?qū)W生提供有吸引力的智力題、教學(xué)游戲、笑話、悖論、魔術(shù)、打油詩，避免那些無用而呆板的東西，是喚醒學(xué)生的最好辦法。將游戲融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，達到快樂學(xué)習(xí)的目的。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力不易集中，自控能力弱，樂于動手操作或游戲。如果課堂教學(xué)中靈活融入游戲，學(xué)生一定會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而將注意力集中在課堂教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

約翰·杜威提倡在“做”中學(xué)，只有“做”的過程才能讓兒童學(xué)到真正的知識。游戲創(chuàng)造了“做”的環(huán)境，游戲中學(xué)生沒壓力，大膽想象，大膽嘗試，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（三）提高學(xué)生應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)游戲中融入大量生活實際，學(xué)生在參與游戲的過程中，感受數(shù)學(xué)來自生活，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、解決問題的能力。

二、游戲如何融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

（一）課堂游戲?qū)?/p>

用游戲情境引入教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如教學(xué)《平均分》時，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)融入“踩氣球”游戲，將8個氣球按照1，2，2，3分給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平問題，引發(fā)平均分的思考，感知平均分的意義。“平均分”的概念相對抽象，游戲?qū)耄{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達到預(yù)期教學(xué)效果。

（二）利用游戲鞏固練習(xí)

將課堂練習(xí)和游戲結(jié)合，既提升學(xué)習(xí)趣味性又減輕學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松鞏固知識。例如“學(xué)校有994人，請你說說大約有多少人？”這道題，出現(xiàn)1000和990兩個答案，于是學(xué)生展開辯論游戲，通過自主辯論，激發(fā)學(xué)生求勝欲，讓學(xué)生積極參與練習(xí)，發(fā)散思維調(diào)動所學(xué)知識，在辯論中鍛煉思維能力，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）教學(xué)過程中利用游戲吸引學(xué)生注意力

在課堂教學(xué)中，當學(xué)生出現(xiàn)疲憊、注意力分散、等現(xiàn)象時，教師可巧妙融入游戲。例如教學(xué)《找規(guī)律》中途，學(xué)生出現(xiàn)疲憊、注意力分散的情況，我設(shè)計小游戲“給自己掌聲”：讓同學(xué)創(chuàng)造有規(guī)律的掌聲，邊拍手邊找規(guī)律。借助游戲，讓學(xué)生分散的注意力再度集中，緩解了疲憊，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

（四）利用游戲鞏固升華知識

游戲也是學(xué)生鞏固知識的有效形式。例如“認識人民幣”的復(fù)習(xí)課中，設(shè)計游戲“大賣場”，每人帶舊物1-2件并定價，帶20元到校，將物品分為五組，每組設(shè)收銀員記賬收錢，其余人在大賣場購物。學(xué)生在買賣過程中，加強對人民幣的認識，熟悉人民幣計算，有了這樣的游戲經(jīng)驗，學(xué)生自然會將知識應(yīng)用于生活。

總之，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生的已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的、有效的游戲情境，使他們在輕松愉快的游戲氛圍中體驗數(shù)學(xué)知識的形成、產(chǎn)生、應(yīng)用的過程，讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、將游戲融入小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）把握分寸，適可而止

運用游戲教學(xué)，教師應(yīng)把握好“度”，游戲只是手段，掌握知識才是目的，不能喧賓奪主，合理排游戲時問，有節(jié)制、有目的地進行數(shù)學(xué)游戲。

（二）精選游戲內(nèi)容

使用游戲要精心設(shè)計，緊扣教材，形式要生動活潑，又要整齊有序，活而不僵，動而不亂。既要符合學(xué)生的心理特點和認知水平，還要具有一定的挑戰(zhàn)性。

（三）創(chuàng)造輕松氛圍

教師應(yīng)當參與到游戲中，讓學(xué)生感受師生平等，創(chuàng)設(shè)輕松的游戲氛圍，同時教師參與，可以對學(xué)生的思維活動進行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生進行有效的思考。

（四）明確游戲目標

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，是為課堂教學(xué)服務(wù)的，不能為游戲而游戲，每個數(shù)學(xué)游戲的背后，必須有明確的數(shù)學(xué)目標，讓學(xué)生經(jīng)歷由玩游戲到掌握知識的過程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

課堂教學(xué)實踐表明，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中有重要的作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，還能培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，促進師生關(guān)系，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成有很大好處。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極引入游戲，精心設(shè)計教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]莊淑琴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)教學(xué)與研究，2013（85）：64-65.

[2]王飛燕.游戲在小學(xué)教學(xué)中的意義[J].百花園地，2013（05）：127.