劉國(guó)芬

摘 要 小學(xué)教育是一個(gè)人受教育的基礎(chǔ)階段，古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小學(xué)階段開設(shè)古詩(shī)詞教育，有助于從小在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的良好健全的人格。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要更加重視詩(shī)詞教學(xué)，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)識(shí)和了解程度，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，讓學(xué)生在詩(shī)詞學(xué)習(xí)中傳承傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)如今我國(guó)很多學(xué)校古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，存在著很多問(wèn)題，對(duì)此教師一定要探尋有效的教學(xué)策略來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的質(zhì)量。本文根據(jù)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及意義，提升古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量加以展開，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)提出了有效策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；有效策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0125-01

一、古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試對(duì)古詩(shī)詞只是死記硬背，教師對(duì)此也采取默認(rèn)態(tài)度，而古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的具體意義以及深刻內(nèi)涵學(xué)生了解不夠。這種死記硬背的教學(xué)方法影響了課堂效率，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥，再加上學(xué)生在不理解的情況下去背誦，記憶比較困難并且面對(duì)教師提問(wèn)壓力比較大，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，無(wú)論什么內(nèi)容的教學(xué)中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一項(xiàng)是十分重要的。教師的教學(xué)方式比較單一，通常只是讓學(xué)生將詩(shī)詞中的生字詞找出來(lái)，之后讓學(xué)生自己結(jié)合注釋朗讀文章，教師也只是機(jī)械的給學(xué)生講解，不懂得結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)拓展知識(shí)，將教材以及備課的內(nèi)容輸入給學(xué)生，課堂講解枯燥，學(xué)生提不起興趣，所以出現(xiàn)很多開小差聽課不認(rèn)真的現(xiàn)象。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡還太小，攝入的知識(shí)量要根據(jù)學(xué)生的具體情況。有很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較差，在朗讀課文時(shí)一些簡(jiǎn)單的字詞都不理解，也不好意思和教師講，所以教師在教學(xué)中也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種狀況，學(xué)生這種學(xué)習(xí)方法效率當(dāng)然就不高了。教師在講課時(shí)也只是重點(diǎn)講解字詞句的意思，對(duì)其中所蘊(yùn)含的哲理重視不夠，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞審美能力，對(duì)詩(shī)詞意境中的情感體驗(yàn)講解比較少，詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的那種絕美的意境，還有作者文字中所要表達(dá)的那種歷史人文情懷，這其中的魅力都是需要學(xué)生親身去體會(huì)的，只是機(jī)械講解字詞意思的話，太多于單調(diào)乏味，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣沒(méi)有太大的作用。

二、古詩(shī)詞教學(xué)的作用

（一）提升學(xué)生的文化水平，將古詩(shī)詞加入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，任課老師在課堂上對(duì)其進(jìn)行講解，可以使得學(xué)生快速的吸收其中的精華。使學(xué)生獲得大量的文學(xué)方面相關(guān)知識(shí)，更加流暢地在生活當(dāng)中作用學(xué)過(guò)的文化知識(shí)，之后逐漸深入的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，古詩(shī)詞無(wú)論從用詞還是意境的營(yíng)造上都是十分考究的，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，可以提升學(xué)生的寫作能力。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候，可以引用自己積累到的優(yōu)美詩(shī)句，豐富文章內(nèi)容。最后通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文思維能力會(huì)得到提升，詩(shī)歌營(yíng)造出的意境對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力都有著重大的影響。由此可以看出小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教育能真切地提升學(xué)生的文化水平。

（二）提升學(xué)生的鑒賞能力。不只是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中有古詩(shī)詞教學(xué)的內(nèi)容，在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容一直存在語(yǔ)文課程當(dāng)中。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的古詩(shī)詞教學(xué)恰恰可以為此打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行了解。從而分步的品味其中的語(yǔ)言，使其真正的理解詩(shī)歌當(dāng)中的含義。再?gòu)恼w上理解詩(shī)歌群蘊(yùn)含的情感，理解詩(shī)人想要抒發(fā)的感情。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的鑒賞能力會(huì)逐漸提升，對(duì)詩(shī)歌當(dāng)中想要傳遞的情感也會(huì)理解的更加深刻。

三、有效教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。每個(gè)人都有著天生想要逃避困難的意識(shí)。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)古詩(shī)詞的過(guò)程中，不能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣，那他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)受到很大的影響，不利于教學(xué)內(nèi)容的開展。但是，如果小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的探索和思考問(wèn)題，自覺(jué)的融入到課堂教學(xué)中。在古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，教師正確有效的導(dǎo)入，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。在新課開始的導(dǎo)入部分，教師可以利用多種形式的導(dǎo)入方法，比如講故事、播放教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻等，讓他們把注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中。

（二）交代創(chuàng)作背景。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)詩(shī)詞思想內(nèi)涵的理解，這就要求教師在為學(xué)生講解詩(shī)詞的過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)適度加入拓展知識(shí)，這些拓展知識(shí)主要是指詩(shī)詞作者創(chuàng)作詩(shī)詞的背景，這些背景或者是詩(shī)詞作者所處的時(shí)代背景、或者是詩(shī)詞作者的個(gè)人生平等等，通過(guò)對(duì)這些拓展知識(shí)的闡述，將讓學(xué)生不再會(huì)毫無(wú)情感地看待一篇詩(shī)詞，而是能夠透過(guò)詩(shī)詞看到一個(gè)時(shí)代、一個(gè)人。這樣，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞思想內(nèi)涵的理解也將登上一個(gè)全新的階梯。而此時(shí)，教師帶領(lǐng)其學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生便能夠更好地理解詩(shī)詞中的每一個(gè)字、每一組詞所透露出的無(wú)限深意，并從中感受到詩(shī)詞作者的創(chuàng)作情感。

（三）多樣化的教學(xué)方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的每一項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容都不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是與其他內(nèi)容有密切聯(lián)系的。在小學(xué)語(yǔ)文教師古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，作者的身世、重要經(jīng)歷以及詩(shī)句中所提到的與其時(shí)代內(nèi)容，社會(huì)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，教師都可以跟學(xué)生解釋清楚，從而豐富學(xué)生的知識(shí)認(rèn)識(shí)。這就需要教師提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備。所以教師要教學(xué)的時(shí)候還要向?qū)W生講一些他們比較感興趣的故事性的內(nèi)容。教師要采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，以此來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。如今多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，所以教師一定要發(fā)揮它的價(jià)值，合理運(yùn)用多媒體來(lái)活躍課堂氣氛。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)應(yīng)該重視教育的發(fā)展性和奠基性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合能力，比讓學(xué)生背誦多少首詩(shī)要重要得多。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該多加探索，以求突破重難點(diǎn)，提升古詩(shī)詞教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化的接受與吸收。