蒙文葉

摘 要本文主要以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課貼近生活的策略研究為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，從構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)知識體系、挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識、生活體驗中強化數(shù)學(xué)技能、課后作業(yè)的設(shè)計貼合生活幾個方面進行深入說明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課程；生活；有效策略

中圖分類號：B031 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0176-01

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，我國越來越關(guān)注教育教學(xué)的開展，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)類學(xué)科，具有較強的思維性與實踐性，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力與綜合素養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育現(xiàn)狀，諸多數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率并不十分明顯，究其原因是學(xué)生沒有意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，缺乏一定的實用性。在這種情況下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡力設(shè)計貼近生活的教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生自身出發(fā)，促使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有的生活性價值，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的順利進行，以下為筆者對此給予的相關(guān)分析與建議。

一、構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)知識體系

在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自身熟知的環(huán)境比較相近時，學(xué)生便會自主的接收某些知識。而學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的目標(biāo)與生活實際存在較強關(guān)聯(lián)性時，便會自主的走進學(xué)習(xí)情境中，在好奇心和探索欲的驅(qū)使下深入問題的發(fā)生與解決方式，所以在創(chuàng)設(shè)與生活相貼近的數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師可以在學(xué)生感興趣的事物與相關(guān)問題中出發(fā)，營造生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并思考數(shù)學(xué)問題。

其一，將教學(xué)內(nèi)容與生活相貼合。對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)在多個角度上尋找教學(xué)資源，增加學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)的機會，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。比如在教授人教版五年級“小數(shù)乘整數(shù)”時，教師可以向?qū)W生講述這一生活場景：明明的媽媽帶明明到商店中買鉛筆，每支鉛筆的價錢是0.5元，要想購買7支鉛筆，共需要多少錢？因生活中購買商品的事情是學(xué)生熟知的話題，所以學(xué)生對問題的探究欲望會比較強烈，由此促使學(xué)生感悟到生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其二，將教學(xué)素材與生活相貼合。數(shù)學(xué)問題與生活息息相關(guān)，作用育生活且服務(wù)于生活，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，應(yīng)全面結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷，以學(xué)生經(jīng)常見到且感知到的事物為出發(fā)點，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知與了解。比如在教授人教版五年級“位置”時，教師可以組織學(xué)生分析座位之間的位置，先帶領(lǐng)學(xué)生回憶行和列的知識，結(jié)合學(xué)生自己座位的具體位置展開教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好的凸顯出數(shù)學(xué)與生活之間存在的關(guān)聯(lián)。

二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識

通過分析與了解可以知道，生活中到處都會存在數(shù)學(xué)的影子，且數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個角落中。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想學(xué)生自主的觀察生活中的數(shù)學(xué)，積極思考與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)日記，記錄生活中存在的某些數(shù)學(xué)問題，進而加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解。同時，數(shù)學(xué)日記的記錄能夠擴展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與自主學(xué)習(xí)能力。比如在教授人教版五年級“可能性”時，數(shù)學(xué)日記中記錄的與小伙伴做投擲硬幣的游戲，即將硬幣投擲空中，記錄每一次硬幣落地時朝上的圖案，多次實驗之后，總結(jié)出硬幣投擲期間兩個圖案朝上的可能性相同，由此幫助學(xué)生更好的挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生感知到生活的奧秘，巧妙的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題。

三、生活體驗中強化數(shù)學(xué)技能

小學(xué)數(shù)學(xué)中存在較多與生活相關(guān)的知識，所以教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，打開數(shù)學(xué)與實際生活之間的關(guān)聯(lián)通道，引導(dǎo)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的歡樂，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性與實效性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能。

其一，通過生活經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生自身思維。教師要結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生積極的思考數(shù)學(xué)問題，并要求學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況科學(xué)的設(shè)計數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生提供解決數(shù)學(xué)問題的相關(guān)資源。比如在教授人教版五年級“平行四邊形的面積”，教師可以要求學(xué)生自主的找到生活中存在的平行四邊形，對平行四邊形提出某些數(shù)學(xué)問題，比如平行四邊形的特點與面積的計算方式等，由此促使學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

其二，聯(lián)系生活，發(fā)展學(xué)生觀察技能與表達技能。教師要組織學(xué)生針對性的觀察數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生收獲學(xué)習(xí)信息，鍛煉學(xué)生自身的觀察能力，同時給予學(xué)生足夠的鼓勵與支持，要求學(xué)生將生活中觀察到的數(shù)學(xué)問題加以描述，增強教師與學(xué)生之間的交流機會，鍛煉學(xué)生自身語言表達能力。

四、課后作業(yè)的設(shè)計貼合生活

教師在實際教學(xué)中要發(fā)揮自身的組織職能與引導(dǎo)職能，精心設(shè)計課后作業(yè)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知能力，設(shè)計生活化數(shù)學(xué)作業(yè)，強化學(xué)生解決問題的能力。比如關(guān)于“長方體和正方體”作業(yè)的設(shè)計，教師可以利用先進多媒體教育技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。然后將學(xué)生分為幾個小組，要求學(xué)生以小組的形式利用課余時間找到生活中存在長方體或者正方體，計算出物體的表面積，并在有限的時間內(nèi)與其他學(xué)生分享，增強學(xué)生合作意識，促使學(xué)生全身心投入到作業(yè)的完成活動中，加深學(xué)生自身對數(shù)學(xué)的了解，提升教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用先進的教學(xué)思想，全方位的設(shè)計與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的感悟與認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的積累生活經(jīng)驗，強化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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