徐瑤

【摘要】新課改的不斷深化在現(xiàn)階段的教育中產(chǎn)生了極大的影響。尤其是初中物理課程，初中物理課程是學(xué)生們開始系統(tǒng)接觸物理的一個重要的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生們?nèi)蘸竽芊窠⑵鹫_的物理學(xué)習(xí)方式和興趣的重要養(yǎng)成階段。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂提問 有效性 思考及探索

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0170-01

初中物理是學(xué)生們養(yǎng)成物理思維以及正式接觸邏輯性的學(xué)科的重要階段，但是反觀現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)課程中，還是存在很多的問題有待我們進(jìn)一步的去解決?；诖?，本文對現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中存在的問題以及該如何就提問方式更加有效性來提升學(xué)生們對初中物理的學(xué)習(xí)能力。

一、初中物理課堂中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)過程中存在的問題

受到傳統(tǒng)教育方式的影響比較深重，現(xiàn)階段的教育中雖然已經(jīng)在提倡“素質(zhì)教育”，但是傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致很多觀念并不是在短時(shí)間內(nèi)就能發(fā)生轉(zhuǎn)變的，主要集中在：

①教育者單一講課，“填鴨式”教學(xué)方式。

②學(xué)生們的主體地位得不到保障。

③學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣缺失，發(fā)言積極性不高。

④沒有及時(shí)的課堂總結(jié)系統(tǒng)。

（二）課堂提問環(huán)節(jié)中存在的問題

①大部分教育者在教學(xué)的環(huán)節(jié)中并不能對本科目的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行深度的解讀，也就無法通過實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)置具體的教學(xué)任務(wù)，降低的了課堂提問的效率性。

②部分教育者在對問題進(jìn)行表述的時(shí)候存在問題。部分的教育者存在對問題表述不清晰以及語句冗雜的情況，因而在學(xué)生們聽課的時(shí)候不能清楚的理解教育者想要表達(dá)的問題是什么。

③大部分教育者在進(jìn)行提問之后并不會留出足夠的時(shí)間來給學(xué)生們思考。學(xué)生們思考，討論的時(shí)間不足就決定了學(xué)生們并不能對問題有更具實(shí)際性的思考。

④部分教育者在提問的時(shí)候僅僅是針對部分學(xué)生，大部分學(xué)生并不會被提問，也就是說在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在“特殊照顧”的情況。

⑤師生之間的交流淡薄，在提問之后，學(xué)生們不論對錯教育者也僅僅是說上一句對錯然后直接讓學(xué)生坐下，沒有任何的鼓勵性語言和評價(jià)性語言。

二、提升初中物理教學(xué)有效性的措施

提升初中物理教學(xué)的有效性需要從兩方面進(jìn)行思考。一方面是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，另一方面是提問的過程中。

（一）課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中

①擺正各方的位置。首先教育者理解自己在課堂活動中所扮演的角色——課堂活動的組織者和管理者；其次就是幫助學(xué)生們建立起主體地位，讓學(xué)生們真正認(rèn)識到自己才是課堂活動的主體，充分發(fā)揮其主體性。

②合理的設(shè)置提問環(huán)節(jié)，對提問的問題進(jìn)行更加合理化的處理，緊扣課標(biāo)的要求和內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生們對課堂知識的思考和深究，從而切實(shí)的去提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

③積極總結(jié)，合理的設(shè)置課堂總結(jié)系統(tǒng)也是提升學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的一個重要手段，在課堂快要結(jié)束的階段應(yīng)該及時(shí)的對整個的課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的總結(jié)。其內(nèi)容應(yīng)該是整個課堂環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的知識總結(jié)和以及對學(xué)生們回答問題情況的評價(jià)，回答問題優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該得到及時(shí)的表揚(yáng)，對于回答問題不足的學(xué)生也應(yīng)該做到及時(shí)的改正。

（二）課堂提問的環(huán)節(jié)中

課堂提問是提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率和對知識的思考狀況的重要環(huán)節(jié)，因此合理的提問方式以及問題設(shè)置也就顯得十分重要。

①開門見山式：直接的提問方式，將問題更加直觀的進(jìn)行表述。這樣的提問方式是最常見的也是教育者最長使用的提問方式。而這樣的提問方式能讓學(xué)生們盡快的進(jìn)入思考狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。

②對照比較式：將兩種不同的物理現(xiàn)象和規(guī)律放在一起進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生對兩種物理現(xiàn)象和規(guī)律的思考，從而引發(fā)學(xué)生們的求同存異心理。

③層層遞進(jìn)式：這種方式更適合對有難度的問題，將有難度的問題進(jìn)行分層、由淺入深的對學(xué)生進(jìn)行提問。通過使用一環(huán)扣一環(huán)的方式來完成對知識的廣度和深度的發(fā)展。最終達(dá)到解決問題的目的。

④分割式：將整體性的問題分割成幾個并列的小問題來進(jìn)行提問。問題的整體比較廣泛涉及內(nèi)容多的話學(xué)生們很難直接對問題進(jìn)行回答，而將其分割成小方面，整個問題就能自然解決了。

三、結(jié)語

綜上所述，初中物理在學(xué)生們的發(fā)展過程中所起到的作用是至關(guān)重要的。也正因此我們應(yīng)該想盡一切好辦法來做到對問題進(jìn)行解決，雖然在此過程中我們所面臨的問題尚有很多，但是不能回避，要直面這些問題，然后努力去想解決問題的最好辦法。從而切實(shí)的去提升學(xué)生們的思維能力和解決問題的能力，從而切實(shí)的讓學(xué)生們提升自己的物理成績，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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