【摘 要】 自素質(zhì)教育這一概念正式提出以來，我國的教育方式由單純?yōu)榱丝荚嚭蜕龑W(xué)而拋棄學(xué)生個(gè)性思想、想象力和創(chuàng)造力的提升，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生在德智體美勞方面的綜合能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教輔的性質(zhì)也由單一化的教育教學(xué)輔助工具向多元化的導(dǎo)向型、助推型工具演化。文章從我國教輔出版現(xiàn)狀、教輔出版中存在的問題以及編輯應(yīng)該如何應(yīng)對三個(gè)方面，闡述教輔編輯該怎樣跟上我國素質(zhì)教育改革的步伐。

【關(guān) 鍵 詞】素質(zhì)教育；教輔出版；教輔編輯

【作者單位】王譜聲，江西教育出版社。

【中圖分類號】G230 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.04.009

素質(zhì)教育這一概念正式提出以來，如何在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間找準(zhǔn)定位，做到既立足應(yīng)試教育，有效提高學(xué)生的考試成績，又重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，成為各教輔出版單位努力探索的重要問題之一。練習(xí)冊、習(xí)題集之類的單一型教輔已經(jīng)不能滿足市場的需求，也不符合素質(zhì)教育提出的新要求。本文將從我國教輔出版現(xiàn)狀、教輔出版中存在的問題以及編輯應(yīng)該如何應(yīng)對三個(gè)方面，闡述教輔編輯該怎樣跟上我國素質(zhì)教育改革的步伐。

一、我國教輔圖書市場現(xiàn)狀

1. 市場體量大、前景廣闊

教輔，顧名思義，是教師課堂教學(xué)的延伸產(chǎn)品和學(xué)生學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，始終在圖書出版板塊中占有十分重要的地位，是各出版社提高經(jīng)濟(jì)效益的重要切入點(diǎn)之一。近年來，雖然素質(zhì)教育在我國教育事業(yè)課程改革中所占的比重越來越大，但考試成績的高低依然是衡量學(xué)生能力的重要標(biāo)尺，以及體現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。我國受教育人群的龐大基數(shù)為教輔行業(yè)提供了一個(gè)大體量的市場。同時(shí)，隨著我國“全面二孩”政策的實(shí)施，中國未來受教育人群將進(jìn)一步增多，教輔圖書出版行業(yè)將充分享受這一政策帶來的紅利，市場前景廣闊。

2. 市場主體多，競爭激烈

教輔圖書印量大、市場需求穩(wěn)定、更新成本相對較低。對出版單位而言，穩(wěn)定的受眾群體意味著大筆固定的收入和穩(wěn)定的回款。2016年，開卷整體監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)顯示，當(dāng)年全國圖書市場碼洋達(dá)到327.50億元，教輔圖書以15.6%的比例成為整個(gè)圖書市場增長的重要驅(qū)動力之一。廣闊的市場前景和誘人的利潤空間使得眾多出版社以及民營公司參與教輔的編寫、出版及發(fā)行工作，個(gè)別區(qū)域甚至形成了出版社、民營公司、地方教育行政管理機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教師等構(gòu)成的教輔策劃、組稿、編輯、發(fā)行渠道。在當(dāng)前教輔產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象越來越明顯的背景下，學(xué)生對新型、綜合型教輔圖書的需求越來越大，教輔圖書市場的競爭將空前激烈。

3. 出版背景變動為市場注入新活力

1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》正式實(shí)施，小學(xué)教材建設(shè)“一綱多本”政策開始實(shí)施。1999年，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》印發(fā)，優(yōu)化改革課程體系結(jié)構(gòu)，為素質(zhì)教育提供一套新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢的教育教學(xué)體系成為全國關(guān)注的重大事件之一。2001年，基礎(chǔ)教育課程改革在全國正式展開。同年，國務(wù)院再次強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。隨著中高考自主命題的逐步深入及素質(zhì)教育地位的逐步提高，教輔類圖書地方化、特色化特征愈發(fā)明顯?？梢哉f，每次教材、教學(xué)大綱、升學(xué)政策的變動，都為教輔圖書的大發(fā)展注入新的活力。

二、教輔市場中存在的問題

1. 環(huán)境：以素質(zhì)教育之名行應(yīng)試教育之實(shí)

1977年底恢復(fù)高考以來，我國一直保持著大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的正常升學(xué)體制，形成一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、具有中國特色的教育教學(xué)模式。近年來，在素質(zhì)教育大方針的指導(dǎo)下，在海外留學(xué)潮的沖擊下，應(yīng)試教育的發(fā)展勢頭雖然有所減緩，但為應(yīng)試教育服務(wù)的輔導(dǎo)學(xué)校、輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班、沖刺班卻大有喧賓奪主之勢，高升學(xué)率、中高考狀元依然是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。更重要的是，在“不要輸在起跑線上”這一口號的號召下，家長從孩子進(jìn)入幼兒園就開始做準(zhǔn)備，學(xué)大教育、巨人學(xué)校、新東方英語……五花八門的輔導(dǎo)班披著培養(yǎng)學(xué)生興趣的外衣粉墨登場，書法、圍棋、乒乓球等成為加分的重要備選。在形形色色證書的誘惑下，家長帶著孩子到處參賽、四處走穴，孩子從三四歲就開始為高考沖刺。

2. 市場：門檻設(shè)置較低，局面混亂

目前，我國教輔行業(yè)還沒有建立國家統(tǒng)一的認(rèn)證制度，缺乏準(zhǔn)入性監(jiān)控，售后服務(wù)理念薄弱，無論是出版單位、民營出版社還是民營書商，只要有一定的資金和關(guān)系，就可以進(jìn)入教輔行業(yè)分一杯羹。近幾年，雖然國家行政單位通過開展圖書質(zhì)量檢查、規(guī)范發(fā)行渠道、設(shè)置教輔審議目錄等手段加大了對教輔圖書的管理力度，但教輔行業(yè)的入門門檻依然偏低。為深入推進(jìn)素質(zhì)教育改革進(jìn)程，2000年1月7日，教育部在北京召開減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)工作電視會議，要求有關(guān)部門推進(jìn)減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的工作，并以減少教輔供給數(shù)量為手段，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。但在教學(xué)的需求、學(xué)生的升學(xué)需要和利益博弈的影響下，教輔出版業(yè)務(wù)依然是各社圖書出版業(yè)務(wù)的重中之重。一方面，非法、無出版資質(zhì)的團(tuán)體、個(gè)人采取變相賣書號、一號多書出版教輔的辦法與合法出版單位合作，從出版單位獲取書號，濫發(fā)教輔，甚至盜印教輔；另一方面，教育行政主管單位開始介入教輔的出版發(fā)行工作，在一定程度上影響了教輔市場的發(fā)展。

3. 品質(zhì)：質(zhì)量良莠不齊，同質(zhì)化問題嚴(yán)重

教輔圖書作為教育教學(xué)的重要輔助工具，對增強(qiáng)教師的教學(xué)效果及提升學(xué)生的考試成績具有非常重要的意義。但現(xiàn)實(shí)生活中，不少教輔圖書是策劃人、組稿人拍腦袋的產(chǎn)物，想當(dāng)然的作品。無真題不優(yōu)秀，無難題不出眾，無難題不出色等現(xiàn)象貫穿教輔編寫的過程。目前，素質(zhì)教育概念提出已經(jīng)有20多年，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》發(fā)布已經(jīng)過去16年，反觀我們的教輔圖書市場，還停留在不斷推出練習(xí)冊、試卷集等傳統(tǒng)應(yīng)試教育教輔類型的階段。“講解、例題、練習(xí)”的鐵三角組合顯得如此“無懈可擊”，不少標(biāo)榜增強(qiáng)師生互動的教輔，也僅僅是新瓶裝舊酒罷了。對于那些既有助于提高學(xué)習(xí)成績，又能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及其他非智力因素發(fā)展，培養(yǎng)和推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高的教輔，出版單位的研發(fā)積極性并不高。大批量編寫和內(nèi)容相似、差錯(cuò)率高、印制質(zhì)量低劣甚至盜版的教輔涌入市場，給我國的教輔圖書市場的良性運(yùn)轉(zhuǎn)埋下巨大的隱患。

4.監(jiān)管：機(jī)制不斷完善，缺位不少

出版物兼具經(jīng)濟(jì)屬性和文化屬性，它滿足讀者的精神文化需求和出版業(yè)的生存發(fā)展需求，出版物的監(jiān)管對國民素質(zhì)的提升和科技文化的繁榮有著十分重要的意義。近年來，雖然圖書監(jiān)管部門通過發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料使用管理工作的通知》、出臺《中小學(xué)教輔材料管理辦法》等方式來規(guī)范教輔圖書出版市場，通過開展教輔圖書編校質(zhì)量檢查來提高教輔圖書編校質(zhì)量，并且國家新聞出版廣電總局的每次專項(xiàng)行動，都會對部分違規(guī)出版單位及不合格出版物進(jìn)行處罰，然而，對圖書出版流程及市場環(huán)境的監(jiān)管依然存在不少缺位的現(xiàn)象。教輔圖書中買賣書號、跟風(fēng)出版、盜版等現(xiàn)象屢禁不止，存在導(dǎo)向隱患、知識誤解、編校印裝質(zhì)量不合格問題的教輔出版物充斥市場。教輔圖書的市場監(jiān)管機(jī)制亟待進(jìn)一步完善。

三、編輯該如何跟上素質(zhì)教育的步伐

1. 政策：認(rèn)清風(fēng)向，與時(shí)俱進(jìn)

教輔圖書的出版發(fā)行作為文化知識傳播中的重要環(huán)節(jié)，接受政府的嚴(yán)格管理及控制，國家政策的變動、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提高，往往給教輔行業(yè)、教輔企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)帶來巨大的影響。在進(jìn)一步推動素質(zhì)教育進(jìn)程的要求下，我國先后完成了基礎(chǔ)教育課程改革、教材多樣化改革、三科教材統(tǒng)編等教育體系改革，為教輔出版事業(yè)的進(jìn)一步繁榮帶來了契機(jī)。

教輔圖書作為教材及教學(xué)的重要補(bǔ)充，在素質(zhì)教育大背景下，既要充分展現(xiàn)教育改革的優(yōu)勢成果，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，又要補(bǔ)充、完善教材內(nèi)容，拓展教材的主旨思想。課程改革及教輔評議等制度的實(shí)施，對中小學(xué)教輔材料類圖書的出版、發(fā)行和使用情況的嚴(yán)格管理和整頓，充分證明了國家對教輔出版發(fā)行工作的高度重視。在此基礎(chǔ)上，教輔圖書若要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，使自己的產(chǎn)品在市場上立于不敗之地，必須增強(qiáng)適應(yīng)能力，與時(shí)俱進(jìn)，選擇正確的改革和出版思路，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教輔圖書出版理念，不斷創(chuàng)新、不斷完善，打造圖書特色。

2. 市場：深入調(diào)研，提高品質(zhì)

在應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響下，我國圖書市場形成了“拿走教輔出版業(yè)務(wù)，出版社將關(guān)門大吉”的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國580多家出版社，有超過500家出版社涉足教輔圖書出版業(yè)務(wù)。在如此激烈的市場競爭環(huán)境下，編輯應(yīng)該深入市場，了解教輔圖書市場銷售情況，明確自有產(chǎn)品的優(yōu)勢和缺陷，不斷完善自身產(chǎn)品；同時(shí)，關(guān)注青少年群體發(fā)展需要，面對面了解學(xué)生的實(shí)際需求，了解青少年的興趣所在，針對學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)教輔圖書內(nèi)容，尋求新的切入點(diǎn)，開發(fā)新產(chǎn)品，不斷增強(qiáng)市場競爭力。此外，編輯還可以在圖書內(nèi)容質(zhì)量、編校質(zhì)量、印制質(zhì)量、裝幀質(zhì)量等方面做文章，以高品位求高質(zhì)量，力爭形成集內(nèi)容創(chuàng)新性、裝幀獨(dú)特性、生產(chǎn)文化性于一體的教輔圖書品牌，從簡單的“出書”目標(biāo)中抽離出來，以弘揚(yáng)我國優(yōu)質(zhì)文化為宗旨，做好教輔圖書的出版工作，助力素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。

3. 策劃：找準(zhǔn)落點(diǎn)，周密考量

素質(zhì)教育作為我國教育模式的主要發(fā)展方向，要求老師和學(xué)生將德、智、體、美等作為一個(gè)有機(jī)的整體來考慮，轉(zhuǎn)變以往不顧綜合能力、片面追求學(xué)習(xí)成績提升的觀念。但從目前我國的教育體系和升學(xué)機(jī)制來看，考試成績作為衡量學(xué)生成績優(yōu)劣和教師教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，依然有其存在的必要性和一定程度的公平性。這就需要編輯在教輔讀物的出版過程中以素質(zhì)教育為核心，以提升學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，在教輔圖書的內(nèi)容中盡可能融入道德品質(zhì)、潛能激發(fā)、知識普及等方面的內(nèi)容，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，把握好各學(xué)科之間、學(xué)習(xí)與生活之間的融合度。同時(shí)，編輯在輔導(dǎo)練習(xí)的選擇上，應(yīng)認(rèn)真研究各類試題的特點(diǎn)，合理安排教輔讀物的整體模塊，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，提高學(xué)生的考試成績，做到在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)提高升學(xué)率，并在編輯實(shí)踐中不斷摸索改進(jìn)。

4. 技術(shù)：另辟蹊徑，加強(qiáng)融合

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，“硬件+服務(wù)”的商業(yè)模式逐漸深入人心，但國內(nèi)不少出版單位依然以紙質(zhì)圖書為主力銷售產(chǎn)品。當(dāng)學(xué)生們拿著iPad或者Kindle而不再或者很少購買紙質(zhì)圖書時(shí)，當(dāng)他們放棄英語單詞教輔轉(zhuǎn)而在移動設(shè)備上熟練操作各種新興APP時(shí)，我們不得不承認(rèn)，傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版確實(shí)在進(jìn)行深度融合。電子書包政策、各種線上評測體系、家校互動平臺的推出，在給素質(zhì)教育推行帶來諸多便利的同時(shí)，也對教輔出版行業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求。

發(fā)揮好自身在內(nèi)容、渠道和品牌等方面的優(yōu)勢，采取自主開發(fā)或者與其他新技術(shù)企業(yè)合作的方式，順應(yīng)數(shù)字出版的發(fā)展潮流，加強(qiáng)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書與數(shù)字化傳播平臺的交流，不僅能使傳統(tǒng)教輔出版社在未來圖書出版市場中占據(jù)領(lǐng)先地位，也是對教輔圖書市場又一增長點(diǎn)的深入探索和挖掘。這就要求編輯在開展具體工作時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新工作方式，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，適應(yīng)新的變化，完成由單純的內(nèi)容提供者向教學(xué)優(yōu)化及改進(jìn)的參與者身份的轉(zhuǎn)變，在數(shù)字化技術(shù)的支持下，為市場提供個(gè)性化資源定制及增值服務(wù)，強(qiáng)化教輔產(chǎn)品的人性化功能，滿足讀者不同的需求。

5. 編校：找準(zhǔn)點(diǎn)位，有所創(chuàng)新

與其他圖書相比，教輔書的出版要求責(zé)任編輯緊跟教材變化和市場需要，不斷更新或推出教輔品種。教輔圖書與配套教材的互補(bǔ)關(guān)系要求編輯在實(shí)際工作中要吃透教材，根據(jù)教材的框架、結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)、難點(diǎn)來謀篇布局，找準(zhǔn)教輔圖書與教材的配合“點(diǎn)位”。同時(shí)，在素質(zhì)教育的背景下，編輯在教輔圖書編輯過程中不應(yīng)拘泥于教材的內(nèi)容，要敢于突破，勇于創(chuàng)新，構(gòu)建自己的體系、結(jié)構(gòu)，對相關(guān)知識進(jìn)行拓展。優(yōu)質(zhì)教輔不僅要具有較高的編輯質(zhì)量、印刷質(zhì)量，還應(yīng)在版式上有所創(chuàng)新，將教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀模式、創(chuàng)新思想和方法融入書中，滿足師生的實(shí)際需要。

6. 發(fā)行：注重服務(wù)，全面發(fā)展

教輔圖書既有文化屬性，又有經(jīng)濟(jì)屬性，售后服務(wù)的優(yōu)劣，直接影響消費(fèi)者對商品的整體評價(jià)。學(xué)生是教輔圖書的主要受眾，教輔圖書只有符合學(xué)生需求，才能給出版單位帶來良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，教輔編輯應(yīng)該高度重視教輔圖書的售后服務(wù)，通過電話、QQ、電子郵件等方式與讀者溝通，充分重視學(xué)生的意見和建議，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)教輔圖書和出版單位的凝聚力、親和力。同時(shí)，在新產(chǎn)品開發(fā)之前，要注重學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，采取個(gè)性定制的方式打造既符合教學(xué)大綱要求又能滿足學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的教輔品種，使教輔圖書在最短的時(shí)間內(nèi)贏得讀者青睞。