袁宗杰

摘 要：隨著我國改革開放程度的不斷加深和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，職業(yè)技能大賽模式成為教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，職業(yè)技能大賽不僅能促進(jìn)教師技能水平的提升，而且能較好地激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，進(jìn)而營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。職業(yè)院校通過開展技能大賽，建設(shè)和開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地，深化專業(yè)教學(xué)改革，為新時(shí)期職業(yè)教育尋求了一條極具創(chuàng)新性的發(fā)展之路。本文首先闡述了技能大賽在現(xiàn)代職業(yè)教育中的作用，接著分析了技能大賽對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的引領(lǐng)和促進(jìn)，最后對(duì)大賽給教學(xué)帶來的負(fù)面影響進(jìn)行了說明，以期促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：技能大賽 ?實(shí)習(xí)教學(xué) ?引領(lǐng) ?促進(jìn)

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，政府大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，力求實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和崗位需求有效契合、課程內(nèi)容和崗位要求對(duì)接、教學(xué)過程和生產(chǎn)過程聯(lián)系，職業(yè)技能大賽和實(shí)習(xí)教學(xué)之間的關(guān)系也受到了極大的關(guān)注。職業(yè)技能大賽是檢測(cè)職業(yè)教育改革成果的有效途徑，通過多年的教育實(shí)踐，開展技能大賽一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)改革，另一方面也有助于教師轉(zhuǎn)變教育觀念，探索全新的人才培養(yǎng)模式。

一、技能大賽在現(xiàn)代職業(yè)教育中的作用

首先，技能大賽給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的展示平臺(tái)，因?yàn)閷W(xué)生不管是賽前訓(xùn)練還是在競(jìng)賽過程中都是按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，指導(dǎo)教師也是按照企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)，真正做到了工學(xué)結(jié)合。其次，職業(yè)技能大賽發(fā)揮了合作媒體的作用，參賽選手可以在比賽中幫助企業(yè)宣傳產(chǎn)品，這就吸引了不少企業(yè)積極參與。最后，職業(yè)技能大賽提供了一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上職業(yè)院校是主體，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，而企業(yè)則提供支持，可以很好地實(shí)現(xiàn)雙贏。教師專業(yè)知識(shí)與技能的快速提高要?dú)w功于技能競(jìng)賽這個(gè)好平臺(tái)，對(duì)專業(yè)教師參加技能競(jìng)賽的培訓(xùn)指導(dǎo)，是提高教師職業(yè)技能水平的有效途徑。通過比賽，教師不斷學(xué)習(xí)，重視訓(xùn)練和教學(xué)工作，不斷提升教學(xué)水平和能力。近年來，筆者學(xué)校已將教師技能競(jìng)賽的成績(jī)作為教師評(píng)級(jí)的重要內(nèi)容，是提升教師職稱的一個(gè)重要條件，特別是新引進(jìn)的年輕專業(yè)教師，必須盡可能多地參加技能競(jìng)賽，促使他們迅速融入職業(yè)氛圍，提高業(yè)務(wù)能力。隨著我國工業(yè)技術(shù)水平的迅速發(fā)展，教師技術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備和更新對(duì)教師的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)實(shí)提出了新的要求，教師的實(shí)踐能力面臨巨大挑戰(zhàn)。技能競(jìng)賽是對(duì)教師新知識(shí)掌握、使用和檢驗(yàn)的有效途徑，如果落后于時(shí)代發(fā)展、落后于科技進(jìn)步速度，那又如何培養(yǎng)高技能人才呢？專業(yè)教師必須熟悉和掌握新知識(shí)和新技能，所以技能大賽也是加強(qiáng)教師建設(shè)，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

通過技能大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生在技能競(jìng)賽中獲得好的名次和獎(jiǎng)項(xiàng)，就能夠獲得好的工作機(jī)會(huì)和專業(yè)知識(shí)。一般技能競(jìng)賽都設(shè)有獎(jiǎng)金，這也從側(cè)面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。技能大賽的內(nèi)容是由企業(yè)設(shè)立的，基本以實(shí)際工作為原型，再加上工作要求和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方式。同時(shí)，通過技能大賽，學(xué)生對(duì)專業(yè)和自身有了更深入的了解，理解能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)方向就越清晰。

二、技能大賽對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的引領(lǐng)和促進(jìn)

1. 通過技能大賽推動(dòng)課程改革，科學(xué)合理教學(xué)

由于每家企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)不盡相同，使得學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的長(zhǎng)期合作，而通過組織技能大賽，將工學(xué)結(jié)合推到了一個(gè)全新的高度，讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用。技能大賽的比賽項(xiàng)目和內(nèi)容都是與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相結(jié)合的，隨著技能大賽不斷規(guī)范化和制度化，必然會(huì)引導(dǎo)職業(yè)教育的改革方向，通過技能大賽，可以更加清楚地了解教育部門對(duì)專業(yè)教學(xué)方向的要求以及社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求等，可以不斷調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式，提高實(shí)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。近幾年，筆者學(xué)校通過參與“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造”賽項(xiàng)的比賽，了解了相關(guān)行業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方案，壓縮了數(shù)控車床、數(shù)控銑床的操作課時(shí)，把數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)連接與PLC編程課由理論講授變更為實(shí)訓(xùn)課程，調(diào)整后的實(shí)訓(xùn)課程更加貼近企業(yè)實(shí)際和大賽要求，學(xué)生在省級(jí)、國家級(jí)技能大賽上多次獲得一等獎(jiǎng)，保證了學(xué)校專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)要求高度一致，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用。

2. 通過技能大賽加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，便于開展教學(xué)

技能大賽提倡項(xiàng)目化、任務(wù)化教學(xué)，這也是職業(yè)教學(xué)的改革方向。筆者學(xué)校十分重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，加大在設(shè)備方面的投入，認(rèn)真分析社會(huì)對(duì)崗位的需求，力求任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做結(jié)合，這些理念在實(shí)際教學(xué)中都得到了體現(xiàn)。根據(jù)大賽所設(shè)置的比賽知識(shí)點(diǎn)，學(xué)校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)認(rèn)真聽取專家意見，購置了大賽指定的，也是最先進(jìn)的FANUC-F系統(tǒng)和浙江亞龍、廣州超遠(yuǎn)維修試驗(yàn)臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境的無縫對(duì)接。

3. 通過技能大賽改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)技能大賽的目的是促教促學(xué)，并非只追求標(biāo)簽效應(yīng)，應(yīng)把賽場(chǎng)上的高技能滲透到平時(shí)的職業(yè)教育中，將比賽內(nèi)容貫穿到職業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都能擁有較高的水平和技能，從而以強(qiáng)烈的自信心邁向工作崗位。通過參與職業(yè)技能大賽，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)口專業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)之間的銜接，派學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，感受企業(yè)氛圍和產(chǎn)品制造的全過程。此外，對(duì)內(nèi)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采用模塊教學(xué)法對(duì)學(xué)生實(shí)施分層遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使其了解專業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)需求，為工學(xué)結(jié)合提供便利條件，有效突破教學(xué)瓶頸，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校加大了在實(shí)踐中的投入，并在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中加大了辦學(xué)力度，聽取培訓(xùn)室對(duì)總體布局、設(shè)備和環(huán)境提出的建議，跟蹤技術(shù)進(jìn)步，科學(xué)設(shè)計(jì)工藝，配置整套設(shè)備。在設(shè)備上，基本實(shí)現(xiàn)了“零距離”對(duì)接，與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境相吻合。在培訓(xùn)基地的使用上，學(xué)校采取措施提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，提高教師的待遇，為在技能大賽中獲勝的教師提供獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教師努力學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

4. 通過技能大賽培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富，是學(xué)校的靈魂所在。學(xué)校以技能大賽為引領(lǐng)，利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，彰顯職業(yè)學(xué)校的特色。職業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，但是他們都有自己的特長(zhǎng)，具有強(qiáng)烈的求知欲望，實(shí)際操作能力強(qiáng)。技能大賽為各專業(yè)的技能人才提供了展示才藝的平臺(tái)，幫助因社會(huì)偏見而一度缺失自信的學(xué)生找到了事業(yè)發(fā)展的正確方向。通過一年一度的技能比賽，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，改變學(xué)風(fēng)不濃、積極性不高的現(xiàn)狀，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合能力。

5. 技能大賽促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展

由教育部發(fā)起、國務(wù)院相關(guān)部門以及行業(yè)和地方共同舉辦的一年一度的職業(yè)教育學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，不再是單一工種的比賽，以“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造”賽項(xiàng)為例，其比賽內(nèi)容涵蓋了機(jī)械加工、裝配，電路設(shè)計(jì)、維修，液壓氣動(dòng)、控制理論和精度檢測(cè)等多門學(xué)科，大賽的基本上是多位不同學(xué)科的教師合作完成，弊端較大，不但占用了多名教師，而且各位教師在銜接時(shí)也容易出現(xiàn)漏洞。這就要求指導(dǎo)大賽的教師必須是掌握交叉學(xué)科全面知識(shí)的多面手，對(duì)教師的素質(zhì)提高也起到了促進(jìn)作用。

三、技能大賽對(duì)常規(guī)教學(xué)帶來的影響

技能大賽在對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行引領(lǐng)和促進(jìn)的同時(shí)，也對(duì)常規(guī)教學(xué)帶來了一些負(fù)面影響，突出體現(xiàn)在有些學(xué)校為賽而賽，辦“大賽班”進(jìn)行精英培養(yǎng)，把優(yōu)質(zhì)師資全部集中到大賽中來，使其他學(xué)生不能享受優(yōu)質(zhì)的師資;“大賽班”的學(xué)生占據(jù)了有限的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和耗材，使其他學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課無法正常進(jìn)行;把大賽成績(jī)作為衡量參賽學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，隨意調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使參賽選手只會(huì)比賽而不能完成全部教學(xué)計(jì)劃，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整;企業(yè)過度參與大賽，大賽成了企業(yè)的產(chǎn)品發(fā)布會(huì)等。上述現(xiàn)象必須得到學(xué)校的重視，使職業(yè)技能大賽回歸正軌上來。

四、小結(jié)

職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重任，在社會(huì)發(fā)展的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)院校培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)人才的基礎(chǔ)，職業(yè)學(xué)校通過開展技能大賽，充分挖掘人才資源，不斷改善教學(xué)設(shè)備，推動(dòng)課程體系改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，強(qiáng)烈突出技能特色。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力是國家和社會(huì)賦予教育工作者的任務(wù)，教師要不斷探索學(xué)習(xí)，將其作為自己終生的使命和責(zé)任。

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（作者單位：山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）