孫淑琴

摘 要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。文章從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)，善用批評(píng)和鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)等方面，對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）07-0022-01

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)是指環(huán)境或與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的人誘發(fā)的、能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響的動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指學(xué)生自發(fā)的對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣所引起的動(dòng)機(jī)。在當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂中，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不感興趣，內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)課程有一種抵觸情緒，不愿意學(xué)英語(yǔ)甚至放棄英語(yǔ)學(xué)科。因此，如何激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是廣大英語(yǔ)教師需要認(rèn)真思考和研究的重要課題。本文對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的好感。其次，在引入新課時(shí)，可以采用情境模式，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例了解英語(yǔ)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的價(jià)值。再次，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的情緒、情感、態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到自己通過(guò)努力是可以把英語(yǔ)學(xué)好的。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我接納和自我肯定。例如，教學(xué)一般過(guò)去式這一語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師可以以PPT的形式呈現(xiàn)有關(guān)情境：國(guó)慶節(jié)后，小明和Lily分別說(shuō)了自己在假期里的活動(dòng)——小明去家鄉(xiāng)看望爺爺奶奶，Lily去香山看紅葉。接著，教師提問(wèn)學(xué)生“有沒(méi)有注意到情境中動(dòng)詞的使用方法和我們平時(shí)所見(jiàn)的動(dòng)詞使用方法有什么區(qū)別”，從而引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。然后，教師解答之前的問(wèn)題，講授動(dòng)詞的一般過(guò)去式及一般過(guò)去式的構(gòu)成形式。隨后問(wèn)學(xué)生“記憶中有什么印象深刻的事”，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。教師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。在這個(gè)過(guò)程中，還要告訴學(xué)生“是因?yàn)檎莆者@個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能這么熟練地進(jìn)行英語(yǔ)交流和表達(dá)”，使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)情境主要包括小組學(xué)習(xí)情境、學(xué)校學(xué)習(xí)情境和校外學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)既能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、又符合課程教學(xué)目標(biāo)的英語(yǔ)情境，可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的完美結(jié)合。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)中，最常見(jiàn)的是小組學(xué)習(xí)情境，即教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，以小組的形式給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中分角色完成對(duì)話練習(xí)。學(xué)校學(xué)習(xí)情境主要包括學(xué)校組織的英語(yǔ)演講、英語(yǔ)配音比賽、英語(yǔ)情景劇表演等，相比小組學(xué)習(xí)情境，學(xué)校學(xué)習(xí)情境更加有計(jì)劃、有組織，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)起重要作用。校外學(xué)習(xí)情境主要是指家庭學(xué)習(xí)情境和社會(huì)學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)家庭學(xué)習(xí)情境時(shí)教師要做好家庭作業(yè)的布置以及與家長(zhǎng)的交流和溝通。例如，在教學(xué)“May I borrow…”這個(gè)句式時(shí)，教師要根據(jù)本班已有的物品以及學(xué)生掌握的詞匯量設(shè)置情境，結(jié)合學(xué)生以前學(xué)過(guò)的“Do you have…”等句型創(chuàng)設(shè)借物還物情境。對(duì)于表現(xiàn)良好的小組，教師可以錄視頻留存，增加學(xué)生的成功感，也可以向?qū)W校推薦，讓學(xué)校組織以“借物還物”為主題的情景劇比賽。

三、善用批評(píng)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)

學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生“常鼓勵(lì)、少批評(píng)”，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生“多批評(píng)、少鼓勵(lì)”，這樣很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā)出來(lái)，兩極分化也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。因此，教師要善用批評(píng)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，自我激勵(lì)。學(xué)生每學(xué)完一個(gè)章節(jié)之后，教師都要進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。例如，背單詞的時(shí)候成績(jī)較好的學(xué)生很快就背會(huì)了，然后可能就在一邊開(kāi)小差。這時(shí)，教師要及時(shí)地進(jìn)行提醒，情況嚴(yán)重時(shí)可以批評(píng)或者大聲警告。當(dāng)然，也要注意方法和技巧。比如可以這樣說(shuō)：“雖然你腦子好，這些單詞很快就記住了，但咱們還有接下來(lái)的任務(wù)呢，看你能不能一直這么快?！边@一方面委婉地指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，一方面也肯定了學(xué)生的能力，讓學(xué)生不會(huì)過(guò)于尷尬而失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，教師要多給他提供鍛煉的機(jī)會(huì)，要多提問(wèn)、多講解、多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)也是中考的重點(diǎn)科目。因此，在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)；還要善用批評(píng)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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