孫樹(shù)霞　汪桂慶

摘 要：班級(jí)管理的方法有很多，但最貼近學(xué)生情感體驗(yàn)的，還是從內(nèi)心出發(fā)的關(guān)愛(ài)和規(guī)范。文章從分析嚴(yán)慈相濟(jì)的概念入手，著重分析和論述班主任在班級(jí)管理過(guò)程中如何做到嚴(yán)慈相濟(jì)，旨在為班級(jí)管理工作提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：班主任；嚴(yán)慈相濟(jì)；班級(jí)管理；關(guān)愛(ài)；規(guī)范

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）07-0100-01

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理的好壞，將直接影響到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，因此，班級(jí)管理是一項(xiàng)十分艱巨又極其重要的工作。在班級(jí)管理工作中，“嚴(yán)”與“愛(ài)”是核心，班主任如何正確處理二者的關(guān)系，是班級(jí)管理過(guò)程中始終都離不開(kāi)的主題。

一、嚴(yán)慈相濟(jì)的內(nèi)涵

嚴(yán)慈相濟(jì)，一般是對(duì)孩子父母提出的教育要求，但也適用于班主任的班級(jí)管理。近些年，偶有發(fā)生的校園事件和學(xué)生逆反心理的日益嚴(yán)重，反映出班級(jí)管理存在或嚴(yán)或縱的問(wèn)題。班主任作為班級(jí)的管理者，在具體問(wèn)題的處理中一定要遵循嚴(yán)而有度、愛(ài)而得體的原則。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，又要關(guān)心愛(ài)護(hù)，做到愛(ài)而得體，愛(ài)而不縱。嚴(yán)慈要適度，要恰到好處，過(guò)之則會(huì)適得其反。班主任在班級(jí)管理中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用嚴(yán)慈相濟(jì)的管理藝術(shù)，剛?cè)岵?jì)，不斷提升班級(jí)管理水平。

二、嚴(yán)慈相濟(jì)的實(shí)施策略

（1）從“嚴(yán)”字入手，讓愛(ài)起疏導(dǎo)作用。嚴(yán)是班級(jí)管理的主旋律，向來(lái)就有“嚴(yán)師出高徒”之說(shuō)。學(xué)生處于思想和意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，思想言行不穩(wěn)定。在這個(gè)重要時(shí)期，班主任對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，才能促使他們朝著正確的方向發(fā)展，這也是班主任應(yīng)盡的責(zé)任。嚴(yán)是一種綜合要求，需要將其落實(shí)到班級(jí)管理的方方面面，包括制定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各項(xiàng)規(guī)章制度，并且要堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行。班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守規(guī)章制度，如果違反就一定要堅(jiān)決糾正，直至學(xué)生改正錯(cuò)誤。嚴(yán)有一個(gè)十分重要的前提，就是一定要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，有一顆愛(ài)心，這也是班主任必備的素質(zhì)。親其師，方能信其道。班主任在班級(jí)管理中要建立良好的師生關(guān)系，懂得尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生。在學(xué)生遇到困難或遭受挫折時(shí)，班主任應(yīng)給予學(xué)生慈母般的關(guān)愛(ài)，耐心幫助，親切關(guān)懷，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖學(xué)生的心靈。這樣，班主任就會(huì)在學(xué)生心目中有足夠的威望，班主任的嚴(yán)格要求就能得到學(xué)生的理解，教育目標(biāo)就能順利實(shí)現(xiàn)。

（2）嚴(yán)和愛(ài)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任的管理理念需要學(xué)生認(rèn)知和理解，同時(shí)也需要學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在這個(gè)過(guò)程中，班主任要照顧到每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從思想層面平等尊重每一個(gè)學(xué)生，從情感層面主動(dòng)接受每個(gè)學(xué)生，做到不拋棄、不厭惡。要在教學(xué)中多多鼓勵(lì)和支持學(xué)生，態(tài)度要和藹，語(yǔ)言要富有理性和溫度。這樣，可以讓學(xué)生充分體會(huì)到班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從內(nèi)心深處發(fā)生變化，對(duì)于以往所犯的錯(cuò)誤或不良習(xí)慣，都能夠徹底加以改正和克服。個(gè)別學(xué)生如果還是固執(zhí)地堅(jiān)持錯(cuò)誤，班主任必須嚴(yán)厲批評(píng)，但要言之成理，剛?cè)嵯酀?jì)，切忌簡(jiǎn)單粗暴。班主任的工作要像春風(fēng)化雨，不斷滋潤(rùn)學(xué)生的心田，要用愛(ài)心換取學(xué)生的真心。只有這樣，學(xué)生才能向班主任敞開(kāi)心扉，班級(jí)管理得才能更好。

（3）嚴(yán)慈相濟(jì)的班級(jí)管理藝術(shù)要注重嚴(yán)而有度，愛(ài)而不寵。在班級(jí)管理過(guò)程中，不管是嚴(yán)格要求或關(guān)心愛(ài)護(hù)，其出發(fā)點(diǎn)都是班主任對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感和對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。班主任嚴(yán)也好，愛(ài)也好，務(wù)必要做到符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和內(nèi)在需求，必須充分考慮到學(xué)生道德、智能、身心等全方位發(fā)展，要講究適當(dāng)、適時(shí)和適度。要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，著重細(xì)節(jié)的完善，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)形成良性循環(huán)。需要著重強(qiáng)調(diào)的是，班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)和愛(ài)，絕不能出自于個(gè)人情感上的恩怨，而要出自于社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的客觀需要，班主任要用高尚的情懷去付出愛(ài)，去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心，做到嚴(yán)而有度，愛(ài)而不寵。

（4）班主任、科任老師、家長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，共同做好工作。班主任要遵循三位一體的教育原則，與科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，與學(xué)生家長(zhǎng)積極進(jìn)行溝通，三方配合，共同擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的教育管理工作。班主任不僅要掌握學(xué)生在自己所任教學(xué)科的表現(xiàn)，還要通過(guò)和科任老師進(jìn)行溝通，全面了解和掌握學(xué)生在其他學(xué)科的表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，這樣才能有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想工作。家庭教育是教育資源至關(guān)重要的一部分，班主任要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和經(jīng)常進(jìn)行家訪，也可以利用電話等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，是提升班級(jí)教學(xué)質(zhì)量、完善學(xué)生人格，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任在班級(jí)管理工作中要以對(duì)教學(xué)事業(yè)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心為基礎(chǔ)，嚴(yán)慈相濟(jì)，不斷提高自身的管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級(jí)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余忠淑.班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理.2012（35）.

[2]張春紅.淺析初中班主任的管理藝術(shù)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（03）.

[2]唐鹿.“寬嚴(yán)相濟(jì)”“賞罰并舉”在班級(jí)管理中的重要作用[J].江蘇教育，2014（08）.