沈杰

摘 要：自主學習有利于提高學生學習主動性，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的終身學習意識。文章從注重營造良好的學習環(huán)境、注重細化教學內容、注重反思教學成果等方面，對體育教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑進行研究。

關鍵詞：體育教學；自主學習能力；終身體育；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）07-0035-01

體育新課程標準提出了培養(yǎng)學生自主學習能力的要求，自主學習強調以學生作為學習的主體，學生通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體得到持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課堂教學方法過于單一，學生多在被動的情況下學習，沒有思考問題的機會，只是一味模仿，缺少學習興趣，這不利于學生的健康成長。因此，在體育教學中教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高學生學習主動性，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的終身學習意識。

一、自主學習的優(yōu)勢

（1）有利于提高學習的主動性。自主學習可以讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而產生學習興趣，為以后主動參與體育課堂教學打下良好的基礎。傳統(tǒng)的教學方法比較單一，反復練習容易讓學生產生厭煩情緒。因此，新課程標準明確要求體育教師改變傳統(tǒng)的教學方式，課堂教學以學生為主體，考慮學生的學習需要，在學法上給學生以指導，讓學生自主學習，提高學習積極性。

（2）能夠提高學生的綜合能力。自主學習需要學生獨立思考，教師要幫助學生進行自主學習，提高學生的動手能力與動腦能力，這對學生的身心發(fā)展有積極作用。幫助學生提高能力是教師的主要職責，因此，教師要對學生有比較深入的了解，了解學生的學習能力、知識基礎、個性特點等，然后根據學生的具體情況設計合理的教學內容，安排合理的教學方法，給學生更多的發(fā)展空間。這樣，學生的綜合能力才能得到快速提高。

（3）有利于培養(yǎng)終身學習的意識。在體育課堂教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力實質上是培養(yǎng)學生的終身學習意識，讓學生形成終身鍛煉的習慣。通過自主學習，學生能夠逐漸改變原來的被動學習方式，從而主動地發(fā)展自己。學生的自主學習能力越強，完成學習任務的決心就越大，學習效果也就越好。在學生進行自主學習時，教師要根據學生的具體情況對學生進行精心指導，提高學生的自主學習能力。

二、體育教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑

下面，從注重營造良好的學習環(huán)境、注重細化教學內容、注重反思教學成果等方面，對體育教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑進行研究。

（1）注重營造良好的學習環(huán)境。良好的學習環(huán)境是學生健康成長的基本條件，良好的學習環(huán)境能給學生一個自主學習的空間，讓學生在課堂上自由思考、自由地與教師和同學交流，找到學習的樂趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師更注重如何教，示范成怎樣，學生就做成怎樣，如果做得與教師不一樣，學生就可能受到批評。這樣，學生的天性受到壓抑，他們不敢問教師，不敢提出自己的想法，導致學習效果不佳。因此，體育教師要更新教育觀念，注重營造良好的學習環(huán)境，提高學生的自主學習能力。在課堂教學中，要對學生的學習進行引導，讓學生想一想“為什么要這么做”，告訴學生“有什么更好的方法可以說出來和大家交流”。這樣，學生和教師之間的交流多了，教師可以更好地了解學生，從而有針對性地進行指導，幫助學生更快地完成學習任務。

（2）注重細化教學內容。體育新課程標準沒有規(guī)定具體的教學內容，只是根據水平要求提出了具體的教學目標，教師對教學內容的安排與選擇有較大的自主權。但教師不要以為是放松了對自己的要求，相反，這對教師提出了更高的教學要求。因此，教學內容的細化是考驗教師教學能力的一個重要標志。要注重對教學內容進行細化，更好地幫助學生進行自主學習。在平時的教學中，要注意觀察學生的學習情況，依據學生的認知規(guī)律和教學目標，科學地選擇教學內容。另外，每個班級總有一部分能力較強的學生，也有一部分能力較弱的學生，教師要有針對性地給他們安排學習內容，以滿足他們的學習需要，提高他們的學習效率。

（3）注重反思教學成果。教學反思是教學之后對教學成果的回顧，要找出不足，找出優(yōu)點，找出改進的對策。反思是體育教學的重要組成部分，教師不但要對學生進行評價反思，還要對自身的教學進行反思。學生學習一項技能或者學習一個階段之后，教師要對學生進行考核評價。學生的成績是教師進行反思的一個重要依據，學生學得不好從某種程度上反映教師的教學存在問題，學生成績較好則說明教師教得較好。在反思過程中，教師要了解學生，了解自我，要通過不斷反思形成科學的教學模式，提高體育學科教學效率。只有這樣，教師才能對學生的學習行為進行合理的干預，引導學生向好的方向發(fā)展，調動學生的自主學習積極性。

三、結束語

總之，體育教師在課堂教學中要尊重學生的主體地位，要以學生為中心，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。要根據學生的學習需要精心設置教學內容，合理選擇教學方法，為學生營造良好的自主學習氛圍，鼓勵學生進行自主學習，讓學生養(yǎng)成終身熱愛體育運動的良好習慣。

參考文獻：

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