嚴(yán)濤

摘 要：寫字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一，教師可以在寫字教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生書寫興趣出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生觀察漢字的能力，培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，讓寫字教學(xué)展示出其獨(dú)特的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；興趣；觀察；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）08-0075-01

漢字是中華民族幾千年的文化瑰寶，具有獨(dú)特的魅力，而寫字也是一門古老的課程，歷來(lái)有之。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，寫字既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。低年級(jí)的寫字量對(duì)孩子而言并不特別輕松，且學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)枯燥。所以，如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，彰顯漢字的魅力，成為語(yǔ)文教師努力的方向。

一、識(shí)漢字，激發(fā)興趣

漢字是世界上最古老的文字之一，凝聚著中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，是寶貴的文化遺產(chǎn)。世界上其他地區(qū)和民族的古老文字，都先后消失了，唯獨(dú)漢字仍具有持久的生命力，而且漢字在作為記錄語(yǔ)言的一種特有手段的同時(shí)，兼有審美功能，由此衍生出中華民族特有的書法、篆刻藝術(shù)，這是世界文化的一大奇觀。對(duì)漢字有濃厚的興趣，是有意愿寫好漢字的基礎(chǔ)。

（1）知曉漢字起源。在寫字教學(xué)初始階段，教師可以通過(guò)多媒體展示一些漢字的圖文故事，讓學(xué)生對(duì)漢字的起源以及漢字的發(fā)展演變過(guò)程建立初步印象，讓學(xué)生們?cè)诠适轮邢矚g并敬仰漢字，從而激發(fā)深入了解、學(xué)寫的興趣。

（2）漢字美化教室。漢字在形象上，具有獨(dú)特的魅力。名家的書法作品，讓人看起來(lái)賞心悅目。在教室這個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所中，黑板、墻壁、窗戶等都可以成為漢字的廣告牌。教師可以把書法家畫像、書法名家作品、師生書寫作品進(jìn)行張貼，營(yíng)造濃濃的書寫氛圍。學(xué)生平時(shí)注目欣賞之余，也能生發(fā)向往之情。

二、巧方法，養(yǎng)成習(xí)慣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在小學(xué)低年級(jí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，是書寫規(guī)范、端正、整潔的保證。教師可以通過(guò)各種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（1）記兒歌，了解正確姿勢(shì)。在寫字習(xí)慣養(yǎng)成上，低學(xué)段學(xué)生識(shí)記兒歌，并對(duì)照兒歌要求練習(xí)，能夠達(dá)到養(yǎng)成并鞏固正確書寫姿勢(shì)的目的。例如，讓學(xué)生牢記《握筆歌》：“老大老二不打架，老三抵在筆桿下。老四老五來(lái)幫忙，肩并著肩兒靠下方?！边@首簡(jiǎn)短的兒歌，能幫助學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，使學(xué)生在養(yǎng)成正確習(xí)慣上增添更多的趣味性。

（2）出怪招，鞏固良好習(xí)慣。教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫過(guò)程中無(wú)法堅(jiān)持正確的書寫習(xí)慣。這時(shí)，可以通過(guò)一些怪招來(lái)幫助學(xué)生鞏固。例如，學(xué)生在書寫時(shí)會(huì)出現(xiàn)不自覺彎腰的情況，無(wú)法做到“小背挺直”。那么，教師可以通過(guò)讓學(xué)生在書寫過(guò)程中頭頂橡皮，不讓橡皮掉落作為身正的檢驗(yàn)方式。比如有個(gè)別學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)不規(guī)范，可以通過(guò)橡皮筋纏繞法、畫一寸標(biāo)記等“偏方”，來(lái)幫助學(xué)生鞏固良好的習(xí)慣。

（3）抓典型，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。在班級(jí)授課的形式下，會(huì)發(fā)現(xiàn)未能完全養(yǎng)成良好習(xí)慣的個(gè)別學(xué)生。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在學(xué)生學(xué)寫漢字初期要狠抓典型，用典型來(lái)提醒全體學(xué)生。

三、寫漢字，先會(huì)觀察

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)一二年級(jí)關(guān)于寫字學(xué)段目標(biāo)為“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”。寫字并非抄字，其區(qū)別在于是否把字寫得美觀。要寫得一手美觀的字，必須先學(xué)會(huì)觀察。從教材安排上看，低學(xué)段寫字內(nèi)容由獨(dú)體字逐步過(guò)渡到上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字，無(wú)一離不開觀察。教師應(yīng)該有意識(shí)地提高學(xué)生觀察生字的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察。

（1）觀察方法。觀察，不等同于看。觀察必須有順序和方法。在寫字教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照“整體字形——結(jié)構(gòu)比例——偏旁部首——筆畫特征”的順序進(jìn)行觀察。例如，教學(xué)“聲”字：首先，學(xué)生觀察整體字形，明確“聲”字是上下結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)生明確結(jié)構(gòu)比例上“聲”為“上小下大”；接著，引導(dǎo)學(xué)生明確部首是“士”，并應(yīng)注意“上橫長(zhǎng)，下橫短”；最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察“聲”的筆畫特征，以及筆畫在田字格中的位置。

（2）觀察韻味。韻味可以結(jié)合筆畫特征引導(dǎo)學(xué)生感受。大文豪魯迅曾經(jīng)很自豪地贊嘆說(shuō)：“我國(guó)文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目……它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睂?duì)于低學(xué)段學(xué)生而言，這要求似高非高。最基本的，應(yīng)讓學(xué)生有“橫平、豎直、撇尖、捺平”的基本意識(shí)，并體會(huì)頓筆的美感。語(yǔ)文，有著其他學(xué)科無(wú)法相比的美育因素。在寫字教學(xué)中，也不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字美感的熏陶。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，必須做好示范工作，用自己的書寫感染學(xué)生。在平時(shí)課堂板書、作業(yè)批改時(shí)，教師應(yīng)該注意書寫的坐姿和握筆姿勢(shì)，安排好整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順。教師平日的書寫，應(yīng)作為范本展示給學(xué)生。教師在指導(dǎo)書寫時(shí)，也可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外，在寫字教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)也很重要，能有效激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

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