曾海

摘 要：文章依據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其特征，結(jié)合體育教學(xué)的基本規(guī)律和創(chuàng)新理念，對體育教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行研究，旨在為提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長提供借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新策略；教學(xué)質(zhì)量；成長

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）07-0086-01

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果處理不好學(xué)習(xí)與身體鍛煉的關(guān)系，一定會影響身體發(fā)育和智力的發(fā)展。因此，教師要創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、體育教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵和理念

從素質(zhì)教育的內(nèi)涵和基本特征來看，體育教學(xué)創(chuàng)新是指在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，通過思維活動揭示體育教學(xué)的本質(zhì)，利用實踐活動提供具有教育價值的新穎而獨(dú)特的體育創(chuàng)新結(jié)果的活動。體育教學(xué)創(chuàng)新要具有獨(dú)特性，不僅要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新要根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)，在體育教師指導(dǎo)下進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動。從學(xué)生生理發(fā)育的特點(diǎn)來看，他們身體各種器官正處于發(fā)育階段，其同化作用大于異化作用；從心理發(fā)育的特點(diǎn)來看，他們正處于心理階段的“斷乳期”，沖動、好奇、迷茫、勇于探索等心理特質(zhì)表現(xiàn)極為突出。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行具有針對性的教學(xué)。既要進(jìn)行運(yùn)動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)方法的實踐性創(chuàng)新，同時又要兼顧營養(yǎng)知識、運(yùn)動衛(wèi)生知識、心理保健知識的理論創(chuàng)新；既要充分重視學(xué)生的無意識型（偶然性創(chuàng)新）、有意識型運(yùn)動過程的創(chuàng)新，又要發(fā)揮教師獨(dú)創(chuàng)型、改進(jìn)型創(chuàng)新，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動技術(shù)和運(yùn)動技能的同時，身心得到發(fā)展。

二、體育教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計

體育教學(xué)的理論創(chuàng)新需要通過實踐來進(jìn)行檢驗，體育教師要進(jìn)行大量的教學(xué)實踐，充分挖掘體育教學(xué)資源，采用深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，讓學(xué)生完全投入到體育教學(xué)中，從而提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（1）快樂體育教學(xué)創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，教師要按照學(xué)生性別、特點(diǎn)和素質(zhì)差異對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練，相互幫助，共同學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，掌握運(yùn)動技能，分享學(xué)練過程中的快樂。教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和運(yùn)動技能形成規(guī)律，本著由易到難、由簡到繁、層層遞進(jìn)的原則設(shè)計教學(xué)活動。這些教學(xué)活動可以有動作模仿、情境再現(xiàn)、角色表演等，讓學(xué)生身臨其境，獲得真實體驗，身心得到愉悅。例如，在進(jìn)行障礙跑的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生跨越不同高度的海綿墊和不同半徑的呼啦圈，也可以兩人一組手拉手形成跨越障礙，還可以設(shè)計移動的手拉手障礙，跨越者可先拍一下“障礙”，讓其停下，然后再進(jìn)行跨越。這樣，能激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的熱情，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行體育鍛煉。

（2）情境體育教學(xué)創(chuàng)新。在體育教學(xué)過程中，教師可利用學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，開展生動活潑和富有意義的教學(xué)活動。例如，在生存訓(xùn)練系列“森林探險”的情境設(shè)計中，教師可將田徑場劃分為山區(qū)、狩獵區(qū)、標(biāo)本采集區(qū)和溪流區(qū)，并設(shè)計爬山、打獵、采集標(biāo)本、涉水等動作，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）分組體育教學(xué)創(chuàng)新。不同的組別，不同的素質(zhì)，不同性別的學(xué)生分別進(jìn)行練習(xí)，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是不一樣的。因此，教師在安排練習(xí)時要因材施教、分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。要充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)合作的精神。

（4）創(chuàng)造式體育教學(xué)創(chuàng)新。創(chuàng)造式體育教學(xué)就是讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識、技術(shù)和掌握的技能，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在原有技術(shù)上進(jìn)行改編與拓展，達(dá)到舉一反三的目的。例如，在籃球教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會原地運(yùn)球動作技術(shù)后，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，每一組學(xué)生站在距起點(diǎn)線五米左右的地方，原地運(yùn)球三次。接著，進(jìn)行投球練習(xí)。教師在五米線前面寫上一個一米大小的“田”字，分別讓學(xué)生將籃球投進(jìn)田字的左上方，右上方，左下方，右下方，看看哪位同學(xué)投得最準(zhǔn)。創(chuàng)造式體育教學(xué)創(chuàng)新不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣，還將原地運(yùn)球動作進(jìn)行了拓展，教學(xué)效果非常好。

（5）成功體育教學(xué)的創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，要讓每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗，教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)合理地進(jìn)行預(yù)設(shè)。要讓運(yùn)動技術(shù)好的學(xué)生幫助運(yùn)動技術(shù)差的學(xué)生，實現(xiàn)共同提高。也可以安排不同的學(xué)練單，讓學(xué)生自主選擇能完成的運(yùn)動項目和技術(shù)動作進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。例如，在投籃練習(xí)時，教師可采用不同的投籃高度進(jìn)行教學(xué)，讓每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

三、結(jié)束語

體育教學(xué)創(chuàng)新是一項復(fù)雜而又細(xì)致的工作，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的重要途徑之一。體育教學(xué)創(chuàng)新是一個動態(tài)的逐步提高的實踐過程，其重點(diǎn)在于尊重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇，注重教學(xué)評價的多樣性，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣。要以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣為主要內(nèi)容，使學(xué)生形成勇敢頑強(qiáng)和堅忍不拔的意志，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]洪慶林，宋曉俊.生命視閾下體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展[J].體育世界，2017（12）.