英 石

(吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130117)

一、課程現(xiàn)存問題及解決方案

首先，需要講解知識(shí)點(diǎn)多且雜，學(xué)生理解困難，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)不明確。因此，將需要講解的知識(shí)點(diǎn)形成模塊移動(dòng)到線上，利用微課等形式進(jìn)行線上教學(xué)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決知識(shí)點(diǎn)多且雜的難題。

其次，課時(shí)數(shù)少，學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)自主能力差。將部分知識(shí)移到線上，給學(xué)生布置任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

再次，聽說課程較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，課下練習(xí)少，聽說能力差。利用線上講解，線下討論的混合教學(xué)模式，可以讓原本枯燥的傳統(tǒng)課堂變得生動(dòng)活潑，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)以上幾點(diǎn)，聽說課程利用混合教學(xué)來完成教學(xué)是有必要的。

二、混合課程設(shè)計(jì)與建設(shè)

(一)課程設(shè)計(jì)思路

本課程為日語(yǔ)聽說課程，屬于日語(yǔ)專業(yè)課之一，以聽說實(shí)踐為主。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，筆者擬將課程分為若干個(gè)單元以及若干個(gè)子單元，并以其中一個(gè)子單元為例來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

(二)設(shè)計(jì)方案

學(xué)時(shí)安排：知識(shí)內(nèi)容8學(xué)時(shí)+練習(xí)實(shí)訓(xùn)8學(xué)時(shí)+復(fù)習(xí)答疑4課時(shí)+實(shí)踐12學(xué)時(shí)，其中總計(jì)線上16學(xué)時(shí)，線下16學(xué)時(shí)。為完成本門課程，學(xué)生每周約花費(fèi)3小時(shí)，1小時(shí)線上，2小時(shí)線下學(xué)習(xí)。筆者將以“日語(yǔ)的形容動(dòng)詞”為例來說明。

首先，筆者將這一章分為3個(gè)子單元，提出教學(xué)目標(biāo)。并提出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

子單元1:形容動(dòng)詞的概念教學(xué)目標(biāo)1:學(xué)生通過觀看“教學(xué)錄像2-1”,能夠掌握形容動(dòng)詞接續(xù),準(zhǔn)確率90%。教學(xué)目標(biāo)2:學(xué)生通過觀看“教學(xué)錄像2-1”,能夠明確形容動(dòng)詞的概念,準(zhǔn)確辨別句子中的形容動(dòng)詞。子單元2:句子分析練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1:學(xué)生通過觀看“教學(xué)錄像2-2”,能夠掌握日語(yǔ)句子的構(gòu)成方式,準(zhǔn)確聽出句子含義。教學(xué)目標(biāo)2:學(xué)生通過觀看“教學(xué)錄像2-2”,能夠掌握日語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn),復(fù)述長(zhǎng)句子,準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上。子單元3:文化背景知識(shí)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生通過觀看“教學(xué)錄像2-3”,能夠了解日本飲食文化的相關(guān)知識(shí),用日語(yǔ)描述日本飲食文化的相關(guān)知識(shí)和詞匯。

其次，筆者根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)資源的選擇，這里也用一個(gè)表格來呈現(xiàn)。

知識(shí):形容動(dòng)詞的概念教學(xué)錄像【2-1】日語(yǔ)的形容動(dòng)詞技能:掌握相應(yīng)的日語(yǔ)表達(dá)?！網(wǎng)ord文檔】測(cè)試1知識(shí):形容動(dòng)詞的用法教學(xué)錄像【2-2】日語(yǔ)形容動(dòng)詞的用法技能:掌握相應(yīng)的日語(yǔ)表達(dá)?！網(wǎng)ord文檔】測(cè)試2知識(shí):了解日本料理教學(xué)錄像【2-3】日本料理

筆者在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析上將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為知識(shí)和技能兩個(gè)方面，并根據(jù)知識(shí)和技能的提出來選擇教學(xué)資源。在教學(xué)資源的選擇上筆者采用微視頻形式和Word形式。

再次，筆者將在準(zhǔn)備教學(xué)資源后提出線上活動(dòng)設(shè)計(jì)。這里筆者列出了擬討論話題、擬測(cè)試題目和擬完成作業(yè)，供學(xué)生線上學(xué)習(xí)。

擬討論話題是學(xué)生線上學(xué)習(xí)之前來完成的，這一單元筆者列出了3個(gè)討論話題。

擬測(cè)試題目是學(xué)習(xí)前后同時(shí)來完成的，學(xué)前的測(cè)試是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，而學(xué)習(xí)之后的測(cè)試主要用來課后評(píng)價(jià)。

【討論1】視頻中出現(xiàn)的形容動(dòng)詞有哪些?_____【討論2】日語(yǔ)形容動(dòng)詞的特點(diǎn)是什么?【測(cè)試1】選擇題5道;判斷題5道【作業(yè)1】將視頻中帶有形容動(dòng)詞的句子找出并錄音_____【測(cè)試2】填空題5道【討論3】日語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)是什么?_______________【作業(yè)2】分組拍攝微視頻并上傳【討論4】你喜歡哪些日本料理?__________【測(cè)試3】問答題5道【作業(yè)3】制作日語(yǔ)飲食文化相關(guān)PPT

最后，提出評(píng)價(jià)方案，即考核方式。本門課程滿分100分，評(píng)定方式為過程性評(píng)價(jià)。線上70%+線下30%。其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)10%、平時(shí)作業(yè)20%、參加研討30%、在線輔導(dǎo)20%、小測(cè)驗(yàn)20%五部分成績(jī)。

總之，筆者利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)，旨在提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果，完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)體系。

三、課程建設(shè)分析

(一)日語(yǔ)聽說課程是專業(yè)課程，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題可以借助混合式教學(xué)來解決，而且教學(xué)效果很好。

(二)在混合教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)本學(xué)科相關(guān)學(xué)習(xí)材料很少，需要自己建設(shè)的材料比較多。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐與調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)視頻材料在聽說課程建設(shè)中較為有效。

(三)在混合課程評(píng)價(jià)體系中，每門課程都各有特點(diǎn)，需要完善評(píng)價(jià)體系，根據(jù)課程特點(diǎn)制定合適的課程評(píng)價(jià)體系。但是評(píng)價(jià)必須采用線上和線下相結(jié)合的方式來進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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