李海峰

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展，教師多媒體教學(xué)廣泛的運(yùn)用，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為教學(xué)中普遍存在的教育方法和手段。本文以翻轉(zhuǎn)課堂為切入點(diǎn)，對(duì)其的概念加以解釋并分析在體育教學(xué)中如何有效的應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂模式”。

體育翻轉(zhuǎn)課堂簡介

體育“翻轉(zhuǎn)課堂”就是在校園云環(huán)境下，體育教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解、示范和PPT演示的體育視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家中或課外觀看體育視頻中教師的講解和示范，學(xué)生通過上網(wǎng)查看體育教師錄制的7 - 10分鐘的講解示范視頻，把遇到的問題進(jìn)行記錄在筆記中，在第二天上體育課時(shí)認(rèn)真聽教師的講解，如老師沒有講解到你所疑惑的問題或者學(xué)生沒有明白，教師與學(xué)生互動(dòng)查看學(xué)生在學(xué)生中所遇到的問題并相互交流，達(dá)到體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式中，都是通過課堂上的講解示范練習(xí)讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有些學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有些完不成課堂上的動(dòng)作，只能通過課后練習(xí)來加強(qiáng)鞏固，但往往課后練習(xí)時(shí)學(xué)生很容易忘記動(dòng)作要領(lǐng)，而體育翻轉(zhuǎn)課堂是教師通過上傳錄制好的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)和練習(xí)，在遇到不明白的能夠暫停、倒帶、重放講座視頻，直到聽幢為止。當(dāng)然也要做好筆記把存在的疑惑記錄下來再課堂上直接在與老師交流。

在微視頻中加入相關(guān)的體育知識(shí)。教師在錄制視頻時(shí)可以加入相關(guān)的體育知識(shí)小課堂或錄制相關(guān)的專項(xiàng)練習(xí)小游戲從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不僅樂于學(xué)習(xí)達(dá)到喜歡看、喜歡練。微視頻資源教學(xué)和其他教學(xué)方式相比更有優(yōu)勢，可以將文字、聲像等融為一體，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以得到聽覺、視覺等方面的刺激，這樣變抽象為生動(dòng)，理解起來更加容易，記憶起來也更加牢固。

翻轉(zhuǎn)能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是學(xué)生通過教師錄制視頻提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)中教師把所學(xué)內(nèi)容及動(dòng)作要領(lǐng)錄制完成，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)在無形中積極促進(jìn)了學(xué)習(xí)。改變了過去的過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤做筆記，培養(yǎng)學(xué)生探究和主動(dòng)練習(xí)的能力、自主獲取新知識(shí)新技能、學(xué)會(huì)分析和解決問題的能力以及相互交流與合作的能力。

翻轉(zhuǎn)課堂模式增加課堂互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式增加了教師與學(xué)生進(jìn)行相互的交流，并把有疑惑的學(xué)生聚集在一起予以小型講座或演示來解惑。在翻轉(zhuǎn)課堂中教師要比以往任何時(shí)候都有時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，而不是在講臺(tái)上表演。與此同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)也更多了。在教師與一部分相互交流時(shí)，其它部分的同學(xué)也可以相互討論相互幫助而不是依靠教師來作為唯一的知識(shí)傳播，充分利用課堂時(shí)間。無形中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)使學(xué)生能自覺的學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是一件任務(wù)，而是一件自我需求且有意義的活動(dòng)。

課堂上，教師不僅要教學(xué)還要密切關(guān)注學(xué)生課堂上的動(dòng)向，在課堂上有的學(xué)生稍有分心、多動(dòng)就不注意聽講從而導(dǎo)致跟不上教學(xué)進(jìn)度或不愿意聽講影響其他人的學(xué)習(xí)。這類學(xué)生多是無聊或者只是簡單地不守規(guī)矩課程跟不上教師講解的進(jìn)度。當(dāng)在體育課程中試用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，我發(fā)現(xiàn)許多課堂上的管理問題減少了。課堂上搗亂的學(xué)生的也積極的加入了小組討論活動(dòng)或者小組的協(xié)作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生感覺到了課的意思，達(dá)到了讓學(xué)生愿意去學(xué)和樂學(xué)的精神。

翻轉(zhuǎn)能讓家長參與進(jìn)來相互交流。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施應(yīng)用能讓大多數(shù)家長參與進(jìn)來，學(xué)生在體育教學(xué)中教師所錄制的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，家長起到一定的學(xué)習(xí)和監(jiān)督作用，在學(xué)習(xí)不理解的內(nèi)容上家長可以對(duì)孩子相互幫助溝通交流。讓學(xué)生能開心地感受到自己的父母像朋友一樣、學(xué)生自己有時(shí)候也像個(gè)小老師一樣，家長也能將自己的知識(shí)或生活技能分享給更多的孩子，收獲了滿足感和成就感。師生互動(dòng)、家?；?dòng)、生生互動(dòng)，融合在自然而質(zhì)樸的教育細(xì)節(jié)中，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、家長、老師互動(dòng)共進(jìn)的“三贏”，體現(xiàn)出教育不僅局限于課堂，局限于書本，局限于學(xué)校。

體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)

體育教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式尤其興奮，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中往往花贊了太多時(shí)間給學(xué)生講解技術(shù)動(dòng)作示范和比賽規(guī)則及理論知識(shí)。而通過體育翻轉(zhuǎn)課堂模式錄制微課提前讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在體育課上讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來，而不是整齊的站著聽講。因此，錄制了翻轉(zhuǎn)視頻，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)這樣在體育課上，學(xué)生一到操場在教師的引領(lǐng)下就能迅速地動(dòng)起。

體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心思想是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，先讓學(xué)生通過電腦或手機(jī)播放體育微課進(jìn)行自學(xué)，再在體育課堂上通過教師的指導(dǎo)、學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)掌握和內(nèi)化體育理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的課堂翻轉(zhuǎn)。體育“翻轉(zhuǎn)課堂”的重點(diǎn)不在于體育教師自制相關(guān)的體育理論授課與練習(xí)視頻，而是要真正思考如何有效地運(yùn)用體育理論課堂上的互動(dòng)時(shí)間。一般性體育理論知識(shí)體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而將面對(duì)面的時(shí)間用于解決個(gè)別體育理論問題。

體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的操作流程

基本流程是：體育教師提前把通過錄制體育教學(xué)視頻讓學(xué)生看，學(xué)生跟隨者體育教學(xué)視頻進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在第二天體育課中體育教師進(jìn)行查看學(xué)生的練習(xí)情況及出現(xiàn)的問題，通過體育教師觀察來解決學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再進(jìn)行課堂檢測或者拓展訓(xùn)練。在體育課上由于陰雨天氣等外在因素不能在室外上體育課上時(shí)，教師需要在室內(nèi)上理論課體育課的。體育教師需提前將理論教學(xué)的預(yù)習(xí)材料、微課程視頻、課前習(xí)題發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在家自學(xué)，并將無法解決的問題或產(chǎn)生的新問題傳到“師生互動(dòng)”平臺(tái)。

在體育“翻轉(zhuǎn)課堂”上，多采用小組討論的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)方式中自主學(xué)，選擇相關(guān)理論知識(shí)相互交流，然后每組選代表派進(jìn)行體育課堂示范和發(fā)言。體育教師也應(yīng)把課堂設(shè)計(jì)成相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的討論和示范為主導(dǎo)。

體育翻轉(zhuǎn)課堂需要改進(jìn)的地方：體育教師要加強(qiáng)熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用；體育教師要不斷提高體育微課的設(shè)計(jì)和教學(xué)思路；體育教師努力提高在體育課堂中的體育教學(xué)組織能力；不斷提高體育教學(xué)研究能力；重視自身體育知識(shí)與技能的更新。重視培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)技能。新的體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式要求學(xué)生具備新的體育學(xué)習(xí)技能，以保證體育學(xué)習(xí)效果的提升。