謝景花

內(nèi)容摘要：板書是教師課堂教學不可分割的一部分，板書就是課堂的眼睛、教學的靈魂之所在。它集中體現(xiàn)著一堂課的主要內(nèi)容，它具有很強的示范性，好的板書對學生是一種藝術熏陶，能起到潛移默化的作用。

關鍵詞：課堂教學 板書設計 板書方法

板書是教師課堂教學不可分割的一部分，是教師課堂教學的“活物”，它集中體現(xiàn)著一堂課的主要內(nèi)容。一堂課的板書就像一幅人物畫中人的眼睛，有了明亮的眼睛，才能顯得活靈活現(xiàn)。課堂教學猶如展示一幅人物畫，要讓人物“活”起來，就得點亮她的眼睛。因而我認為，教學一節(jié)課，必須設計出出色的板書來點亮課堂，板書就是課堂的眼睛、教學的靈魂之所在。

特級教師魏書生說：“板書讓老師教書多了一分樂趣，讓學生上課多了一分樂趣”。板書既是教師應當具備的教學基本功，又是教師必須掌握的一項基本教學技能。獨具匠心的板書，既有利于傳授知識，又能發(fā)展學生的智力，既能產(chǎn)生美感陶冶情操，又能影響學生形成良好的習慣，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能啟迪學生的智慧。這基本功是在長期書寫的過程中練出來的！

板書的一般“模式”是把黑板分為主體部分和輔助部分。主體部分作為講授教材內(nèi)容的系統(tǒng)板書之用；輔助部分可靈活機動，常用作為書寫需要提示的字、詞、概念和與本節(jié)課有關的舊知識之用。下課后，別人一看黑板，就能知道這節(jié)課所授知識體系的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和教學過程，一目了然。

板書是課堂教學的重要手段，是每位教師必備的基本技能，為了提高課堂教學質(zhì)量，我們須努力提高這方面的藝術水平。

板書形式多樣化，只要能激發(fā)學生學習興趣即可：可變化字體；故意寫錯字；變換表述形式；圖表、圖畫式；請學生寫板書等。

那么，我們在教學中如何去設計板書呢？筆者在教學實踐中歸納了幾種板書的方法，現(xiàn)著筆獻丑一些板書的書寫方法，與同仁共商榷。

1.提綱式板書

教學板書是教材內(nèi)容的集中反映，是教師依據(jù)一定的教學目的設計而成的服務于學生學習的書面語言。提綱式板書就是摘錄教材內(nèi)容中富有標志性的中心句、中心段中的主句或關鍵詞句而形成的板書。這種方法簡便易行，但要基于教材自身內(nèi)容的明確性、結(jié)構(gòu)的條理性。

2.概括歸納式板書

教學板書是教師鉆研教材、概括課文的產(chǎn)物，是教師創(chuàng)造性思維的結(jié)晶。教科書中的內(nèi)容大多較為復雜，板書卻要簡結(jié)精練。因此，可使用概括歸納的方式設計板書。概括歸納式的板書就是用簡潔的語言抽象教材內(nèi)容，歸納教材知識的方法。在歸納教材內(nèi)容、知識的基礎上，要進行抽象、升華、深化，這樣板書就有了深度。這種板書設計方法要求教師要有高度的概括能力。

3.圖文并茂式板書

“板書”常以文字為主，有時也配以線條符號。圖文并茂式板書就是教師在課堂上以簡練的線條、符號、圖形等，在較短的時間內(nèi)配以簡要文字顯示教材內(nèi)容，變抽象為具體、變深奧為淺顯。這種方法，要求教師對教材要認真的鉆研、有高度的概括和獨到的表達能力。

也可直接以圖畫為主，不配文字。即用簡筆畫的方式設計板書，這種板書形象直觀，深受中小學教師的喜愛，特別是低年級教師。由于生動有趣，有利于集中學生注意力，激發(fā)學習興趣，增強記憶效果，從而提高教學質(zhì)量，也有助于學生審美能力的形成和提高。

4.表格解析式板書

表格是常見的教學板書形式，它幾乎可以服務于任何文章和教材章節(jié)的教學，還適用于一組文章和知識信息的比較。許多青年教師都喜歡使用多媒體進行教學，表格式板書為之提供了較好的選擇。表格式板書最大的特點是信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。

5.比較式板書

比較就是運用對比的手段確定事物間異同關系的思維過程的方法。如果把這一對比方法運用到教學板書上，就叫比較式板書。比較能起到深化、強化的作用，可以收到“不言而喻”的藝術效果。本方法適用于各種學科，因為教學時可綜合比較，可專題比較，可文體比較，可作者比較，可背景比較，可手法比較、可風格比較，可復習比較，也可單元比較等等。

總之，板書具有很強的示范性，好的板書對學生是一種藝術熏陶，能起到潛移默化的作用。教師在板書時的字跡、字形、書寫的筆順，計算的步驟、解答的方法、技巧、作圖的過程、步驟、顯示的前后關系等都會對學生留下深刻的影響。它是門學問，是門藝術，值得我們每位教師去探究，相信經(jīng)過鉆研，板書定能為我們的課堂增添一道靚麗的風景線。

（作者單位：甘肅省會寧縣桃林中學）