韓泓

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0093-01

小學(xué)語文課堂在新一輪課程改革中發(fā)生著驚喜的變化，"讓學(xué)生站在課堂的正中央"深刻詮釋了學(xué)生在課堂中的主體地位。當(dāng)下，以兒童為中心的語文課堂越來越充滿了生機和活力。然而，在熱鬧語文課堂的背后，我們也應(yīng)該理性的看到，有些課堂教學(xué)過分追求形式的新穎，使課堂教學(xué)的有效性有所減退。如何才能有效地組織語文課堂教學(xué)呢？我們可以嘗試從以下六點打造高效語文課堂。

1.設(shè)計好起點

俗話說：好的開端是成功的一半。好的開端離不開好的起點，語文課堂教學(xué)的起點就是指導(dǎo)入新課。教學(xué)中存在這兩種偏向：一是忽視導(dǎo)入，視其可有可無；二是機械地模式化導(dǎo)入，局限于組織教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，不考慮時間、地點、對象，千篇一律。其實，導(dǎo)入的作用不容忽視，它不僅是課堂教學(xué)不可或缺的一環(huán)，而且如果設(shè)計科學(xué)得當(dāng)，可以一下子就抓住學(xué)生，讓學(xué)生主動迅速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.調(diào)整好焦點

物理學(xué)告訴我們，焦點就是平行光經(jīng)過凸透鏡折射后匯聚的光點。這里借助物理學(xué)這一觀念，它的意思是學(xué)生注意力的集中點。眾所周知，課堂教學(xué)中如果學(xué)生的注意力分散或任意轉(zhuǎn)移，課堂效果就會很低。只有調(diào)整好課堂教學(xué)的焦點，才能確保課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的焦點在哪里呢？焦點就在老師身上。

那么，教師應(yīng)該如何抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生聽課的注意力呢？教師要抓住一堂課最佳時間，一般7-12歲兒童注意約在25分鐘，因此，教師要在這個最佳時間里，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生解決教學(xué)中的重難點，教學(xué)中要不斷變換活動的內(nèi)容和方式，避免單調(diào)地較長時間的從事一項活動。教師要善于運用討論方法，增強群體的注意力，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。要合理組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲等。

3.選擇好支點

著名的物理學(xué)家阿基米德說過："給我一個支點，我將撬動整個地球。"一語道破"支點"的巨大作用。語文課堂也有一個選擇"支點"的問題。選好支點，然后以它為突破口，教學(xué)就會或游刃有余，或舉重若輕，甚至做到"四兩撥千斤" ，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

語文課堂教學(xué)的支點是什么呢？我認為，支點因文體、內(nèi)容的不同而不同，多種多樣，但它們一般或表現(xiàn)為內(nèi)容上的重點、關(guān)鍵點，或表現(xiàn)為形式方面，如構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達方式、語言等方面的特點。教學(xué)中，選擇好那個牽一發(fā)而動全身的支點，就能大大提高課堂教學(xué)的效率。

4.留好空白

空白是一種藝術(shù)。藝術(shù)中有空白，教學(xué)中也有空白。教學(xué)中的空白，不是老師人懶不會教，而是教師根據(jù)教學(xué)的需要科學(xué)地留下學(xué)生再創(chuàng)造的空間。教學(xué)中能否留好空白點，是教師是否具有高超的教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，是教師是否承認學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。教學(xué)中留有空白點，表明不是教師一人獨霸課堂，變一言堂為群言堂。語文教學(xué)中的空白點，大致可留在三個方面：1、時間上；2、內(nèi)容上；3、板書上。如何留下時間空白是指在課堂上教師留給學(xué)生的時間，如設(shè)疑以后的思考、重點講解以后的消化、內(nèi)容結(jié)束以后的小結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固等。內(nèi)容上的空白是指教師在一篇文章或一個單元教學(xué)時，只教其中的一部分或一篇文章，把其他的部分或幾篇文章留給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法去自學(xué)。板書上的空白是指教師在板書一篇課文的內(nèi)容或一節(jié)課的部分內(nèi)容后，剩余的部分讓學(xué)生自己去完成。教學(xué)中留下空白點對教師來說是放權(quán)，對學(xué)生來說是創(chuàng)造。空白點留得好，可以極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

5.控制好沸點

沸點是指語文課堂教學(xué)的高潮。高效課堂必定有高潮，或一次或幾次，或中間或結(jié)尾。沒有高潮的課堂教學(xué)效果是可想而知的。當(dāng)然，一堂課如果處處是高潮，那難免有無視教學(xué)規(guī)律、嘩眾取寵搞花架子之嫌，是教學(xué)失控。所以，課堂的高效率一定要控制好課堂的高潮。課堂的高潮主要表現(xiàn)為學(xué)生情感發(fā)展高潮和學(xué)生思維發(fā)展的高潮。如何控制呢？教師應(yīng)牢牢地把握學(xué)生情感和思維發(fā)展的動向和脈搏，創(chuàng)造條件，因勢利導(dǎo)，采取或誦讀、或板書、或設(shè)疑、或練習(xí)、或優(yōu)化教學(xué)手段等方式，不失時機的把學(xué)生的情感推向高潮，讓學(xué)生的思維撞出火花，并呈立體式發(fā)散。這樣的教學(xué)會給學(xué)生留下深刻的印象，收到意想不到的結(jié)果。

6.創(chuàng)設(shè)好收束點

一堂成功的語文課，不僅開始引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結(jié)尾也要精心設(shè)計，做到課雖盡而意無窮。一堂課的收束，就整個教學(xué)過程而言，它既是教學(xué)內(nèi)容的概括，又是教學(xué)效果的鞏固，它有著深化感知、推進理解、延伸情感、強化記憶的作用。還能留下不盡之意于言外。因此，教學(xué)一篇課文，不光要有"鳳頭"似的切入點，還要有"豹尾"似的收束點。

例如，我在教學(xué)《凡卡》一課，最后一堂結(jié)課時，我設(shè)計了這樣的問題啟發(fā)學(xué)生思考："文章的末尾并未寫出凡卡今后的生活將會怎樣，留給我們的只有一個省略號，你認為爺爺能收到凡卡的信嗎？假如爺爺受到了凡卡的信，會接受他到鄉(xiāng)下去嗎？凡卡的痛苦能得到改變嗎？"這幾個問題長時間縈繞在學(xué)生的腦海中，啟發(fā)他們深入的思考，給學(xué)生以"教學(xué)以隨時光去，思緒仍在課中有"之感。

實踐證明，語文課堂教學(xué)如果注重了上述的"六個點"，語文課堂教學(xué)就更有語文味道，學(xué)生的主體地位就更能得到發(fā)揮，進而增強了語文課堂教學(xué)的實效，提高了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。