郭強

摘要：只要教師努力去探索，讓學生在課堂教學中帶著積極的情緒從事學習和思考，讓學生學得生動、學得積極，才能使學生覺得學習數(shù)學是一件快樂的事、高興的事。

關鍵詞：活學活用;善于設疑;巧妙導入

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0138-02

許多學生提到數(shù)學就頭疼，認為學數(shù)學就是死記硬背公式。由于公式本身就枯燥難解，導致學習興趣調動不起來。而有些教師在教學時，習慣于把學生當成知識的容器，只知道一味地灌、一味地填，使課堂氣氛變得死氣沉沉，根本談不上開動腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，更談不上學習數(shù)學的興趣了。那么，如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

1.教師修養(yǎng)與學生興趣的培養(yǎng)

1.1親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一名老師而喜歡一門功課。學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。

記得有一年我接了一個新班，在批改作業(yè)的時候，我注意到有一名叫張一馳的學生，她的字寫的特別漂亮，我忍不住在班里多次表揚她，進而又喜歡在上課時多提問她。大概過了一個月后她轉學了，此后，每到過節(jié)時她都給我發(fā)短信祝福，我很感動，回復到："謝謝你還記得我"。她說："我永遠也不會忘記您，是您的鼓勵指引我邁進數(shù)學的殿堂，使我對數(shù)學重新引起了興趣，老師，謝謝您！"一名教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

1.2擁有廣博的知識，掌握必要的演講技巧，讓學生佩服教師。人常言：知識是水，魅力是舟。魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。教師在教學中適當穿插一些與數(shù)學有關的故事或知識，效果可能出奇得好。

例如：在講求和公式時，我給同學們講了數(shù)學天才高斯小時候的故事[1]。高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題要同學們算算看。題目是：1+2+3+……+100=？其他小朋友正在埋頭苦算時，高斯已經算出來了，同學們你可知道他是如何算的呢？

我告訴大家他是如何算出來的：把1加至100與100加至1排成兩排相加，也就是說：

1+2+3+4+……+100+100+99+……+1=101+101+……+101，共有一百個101相加，但算式重復了兩次，所以把10100除以2便得到答案5050.同學們無不對高斯的聰明才智贊嘆不已，同時也體會到數(shù)學的奇妙之處，從而引起師生的共鳴，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.讓數(shù)學課堂充滿趣味性

2.1巧妙導入，激發(fā)興趣。好的開始是成功的一半，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果，能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問題。

2.2變死背硬記為活學活用。很多學生反映：數(shù)學邏輯思維太強，叫人費解，背那些公式和定理又相似性太強，就如背天書的感覺。在這種情況下就要"死記硬背"，難怪學生大呼痛苦。針對這種現(xiàn)象，我用形象的稱呼和生動的方法讓學生直觀地掌握其中意思，以便在其他實踐中遇到時能活學活用。

3.富有趣味的結尾同樣重要

一節(jié)課的前半節(jié)是學生接受新知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)學生注意力容易分散，這時設計一些有趣的數(shù)學活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當休息，又能吸引學生的注意力。

例如：在學習《平面直角坐標系》這一節(jié)時，為了訓練學生能在平面直角坐標系中，已知點的坐標，能確定這一點的位置（因為它是以后研究函數(shù)的基礎）。在本課結束時，我設計了一道趣味題：請在圖中描出下列各組點，并依次連接各組點，你能得到什么圖形？

3.1（-3，3）→（-1，3）; （-3，2）→（-1，2）; （-2，3）→（-2，2）; （-2，2）→（-3，1）; （-2，2）→（-1，1）;

3.2（1，3）→（3，3）; （2，3）→（2，1）; （2，2）→（2.5，1.5）;

3.3（-3，-1）→（-1，-1）; （-3，-2）→（-1，-2）; （-2，-1）→（-2，-3）; （-2，-2）→（-3，-3）; （-2，-3）→（-1，-3）; （-1，-3）→（-1，-2.5）;

3.4（1，-1）→（2，-3）; （2，-1）→（1，-3）; （2，-1）→（3，-3）; （3，-1）→（2，-3）; （1，-1）→（3，-1）.

下課沒多久，就有不少學生興奮的找到我說："老師我描出來了，你看對不對"，我表揚了他，其他學生也不甘示弱，爭著去描去畫。這樣練習，既不使學生感到枯燥，又使學生在探索中不斷體驗到成功的樂趣和喜悅。

4.評價上賦予風趣

數(shù)學材料本身因其感情色彩較少，難以引起學生的直接興趣。如果數(shù)學教師能在教學語言、語速、語調和語氣上風趣一些，幽默一些，對學生的答問、作業(yè)的評價上恰當賦予一點情趣，那么，學生在學習數(shù)學過程中可增添妙趣，樂學而不疲。

例如：在一次課堂提問中，有一位同學回答問題時答錯了，這名學生平時很內向，發(fā)現(xiàn)自己說錯了，頓時羞得滿臉通紅。這時，我隨口接了一句："謝謝這位同學成功的舉了一個反例，讓我知道這種錯誤是大家的易錯點。相信大家以后會記住的。"這時大家哈哈一笑，這位同學的心情也放松多了。從而避免了尷尬。

對于平時的作業(yè)，做的特別好的我就給他寫上一句"你真棒"、"高手"、"這招真靈"來贊揚，對于寫的不好的我畫一個傷心的臉表示我的遺憾，學生看到后既感到有趣，又起到了促進的作用。

綜上所述，上好數(shù)學課，首先教師要具備較高的素養(yǎng)和較強的課堂掌控能力，其次教師要有豐富的教學方法和多樣的調控手段，另外教師還要有輕松幽默的肢體語言和流暢親切的語言功底。

當然，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣不是一件容易做到的事，其方式也遠不止以上所述，它需要教師努力去探索，讓學生在課堂教學中帶著積極的情緒從事學習和思考，讓學生學得生動、學得積極，才能使學生覺得學習數(shù)學是一件快樂的事、高興的事。所以，在教學過程中，要根據(jù)學生的心理特點，并且結合數(shù)學學科的特點，充分鉆研教材，努力調動學生的學習積極性，讓學生在樂中學習，從而提高課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]Wangjing 數(shù)學小故事 2007-08-06

[2]于漪：語文教學要講求綜合效應