柳羽佳

摘要：在這個變化"神速"的時代，隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、智能手機(jī)和移動終端的大力普及、國家教育教學(xué)的改革，信息技術(shù)的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。本文從"微課"的概念入手，淺談了信息技術(shù)微課對于高中信息技術(shù)教學(xué)的作用，分別從課前預(yù)習(xí)、課堂實踐、課后鞏固和升華、以及提升教師教學(xué)效率四個方面進(jìn)行了分析，最后展望了信息技術(shù)微課發(fā)展的未來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)微課；教學(xué)；作用

中圖分類號：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0167-01

生活中，常常聽說一些有關(guān)"微"的概念，如微博、微信、微電影、微店、微商等等，似乎什么都太大了，都在強(qiáng)調(diào)"微"，仿佛必須要"微"才足以將事情說得清楚。近年來，在教育界，隨著教育教學(xué)的改革，本著以學(xué)生發(fā)展為根本的思想，"微課"也常常被提起。什么是微課？什么又是信息技術(shù)微課呢？

1.了解相關(guān)概念

上海師范大學(xué)黎加厚教授給出了這樣的說法："微課是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課。"現(xiàn)實中，微課一般都以視頻形式呈現(xiàn)，時長以3-8分鐘最為常見。信息技術(shù)微課，就是指針對于信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，專門開發(fā)與設(shè)計的微課。

2.談?wù)勑畔⒓夹g(shù)微課對高中信息技術(shù)教學(xué)的作用

信息技術(shù)微課，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，特別是在學(xué)生基礎(chǔ)層次不同，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)校，能起到很大的作用，收到更大的成效。筆者分別從課堂教學(xué)的前前后后，加以論述信息技術(shù)微課的作用。

2.1談?wù)勑畔⒓夹g(shù)微課在課前預(yù)習(xí)的輔助作用。信息技術(shù)課程，目前在全國大部分高中學(xué)?；具€是處于"副課論"的狀態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視的學(xué)校不少，在這樣一個大環(huán)境下，要讓學(xué)生課前做做預(yù)習(xí)，難度特別大，有的是學(xué)生不愿意，有的是學(xué)生即使愿意，但是也沒有實現(xiàn)預(yù)習(xí)的條件。在我還沒有接觸微課前，需要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的知識，我都是放到課堂上來，預(yù)留一定的時間，雖然勉強(qiáng)可行，但是占用了課堂教學(xué)時間，學(xué)習(xí)效率不高，課堂教學(xué)時間也沒有得到很好的利用，有些可惜。

在如今的信息時代，網(wǎng)絡(luò)基本上都能實現(xiàn)全校覆蓋。學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)構(gòu)建全校有線網(wǎng)絡(luò)或是無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)加上班班通設(shè)備或者是智能手機(jī)等移動終端，在自己有空的時間間隙實現(xiàn)預(yù)習(xí)。前提是教師得預(yù)先把做好的微課，放在學(xué)生公知的公眾網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生自由使用。例如我的信息技術(shù)課，現(xiàn)在我基本上都是提前一周將做好的信息技術(shù)微課放在公眾網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣學(xué)生就有充分的時間在課前來觀看信息技術(shù)微課，將重點和難點掌握得差不多，如果還有問題，學(xué)生會帶著問題到課堂上，我會在課堂上給予幫助直至問題解決。這樣，信息技術(shù)微課在課前就起到了預(yù)習(xí)的輔助作用。

2.2談?wù)勑畔⒓夹g(shù)微課在課堂實踐中的指導(dǎo)性作用。有了信息技術(shù)微課，在學(xué)生做了預(yù)習(xí)的信息技術(shù)課堂上，教師的作用就發(fā)生了改變，由原來在教師機(jī)上演示講解轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)生中指導(dǎo)學(xué)生實踐，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。教師從指導(dǎo)學(xué)生的過程中既能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知程度，學(xué)生也可以通過教師單獨指導(dǎo)，增強(qiáng)師生情感，學(xué)到解決問題的思路并建立學(xué)習(xí)自信心。如今，我的信息技術(shù)課堂上，基本上都是在幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)中遇見的問題，因為通過預(yù)習(xí)，有的知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)會，不用教師再講，這樣我的課堂教學(xué)相對傳統(tǒng)的教學(xué)來說，教師就要輕松一些，學(xué)生也愿意將注意力集中起來解決自己遇見的問題，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其學(xué)習(xí)效果。

如果學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下，重、難點的問題上還不夠清晰，課堂上學(xué)生還可以再次自主的、多次的、重復(fù)使用信息技術(shù)微課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受他人的干擾，思維是連續(xù)的，能夠最大化發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動手能力，并且對提高學(xué)生集中注意力也有一定的促進(jìn)作用。于是，信息技術(shù)微課在信息技術(shù)課堂上就發(fā)揮了極大的指導(dǎo)性作用，就像教師有三頭六臂，幻化無數(shù)身影，同時同堂給不同學(xué)生指導(dǎo)重、難點，既減輕了信息技術(shù)教師課堂教學(xué)指導(dǎo)的"負(fù)擔(dān)"，也照顧到了所有學(xué)生，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效果。

2.3談?wù)勑畔⒓夹g(shù)微課在課后鞏固和升華知識上的作用。信息技術(shù)微課雖然很"神"，但它不是萬能的，并非所有學(xué)生都能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，將重、難點知識消化。教師也并不可能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，為每一位遇到問題的學(xué)生都給予單獨的指導(dǎo)，為此，信息技術(shù)微課在課后鞏固和升華知識上還有其重要地位。

2.4談?wù)勑畔⒓夹g(shù)微課對于提升教師教學(xué)效率的作用。在信息技術(shù)課堂上利用信息技術(shù)微課開展教學(xué)活動，具有其他學(xué)科不能比擬的技術(shù)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。通過信息技術(shù)微課教學(xué)，教師可以更好地實現(xiàn)分層教學(xué)，既能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)一步的提升自我，充分開發(fā)潛能，也能讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生填飽"肚皮"，過上"富足"的學(xué)習(xí)生活。

通過信息技術(shù)微課學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，學(xué)生可以慢慢地、潛移默化地形成自主探究意識，獨立思考問題的能力和開發(fā)自我創(chuàng)新精神，同時教師也能減少重復(fù)勞動，將更多的精力和時間用于研發(fā)高質(zhì)量的微課，以此提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)效率。

3.談?wù)勑畔⒓夹g(shù)微課的未來

"對于微課下一步的發(fā)展，所有的專家都很有信心。黎加厚教授認(rèn)為，微課未來將向更加簡單化的方向發(fā)展。微課程越簡單越好，在簡單的基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)意就更好。" [1]

我認(rèn)為，隨著國家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步增長，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源會得到更大范圍的開放，同時，在移動互聯(lián)網(wǎng)流量費用降低的改革浪潮下，以及智能手機(jī)等移動終端的進(jìn)一步普及和規(guī)范化管理，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)加智能手機(jī)等移動終端來實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的條件會進(jìn)一步的改善和成熟，這樣信息技術(shù)微課在教學(xué)中就會得到更好的應(yīng)用和開發(fā)。對信息技術(shù)微課的未來，我充滿信心。我相信不久的將來，它會和教材匹配，形成系統(tǒng)性的信息技術(shù)微課程，能將優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)資源傳播的更遠(yuǎn)、更好。

參考資料：

[1]引用《微課未來將回歸教學(xué)本身》.知行網(wǎng) 作者：麥田守望者 時間：2014年5月