倪桂芬

摘要：目前，高考仍然是學(xué)生步入大學(xué)的必經(jīng)之路。對于文科學(xué)生而言，歷史學(xué)科是重要組成部分，學(xué)生要提高高考成績，有必要做出有效的歷史復(fù)習(xí)。在新課改背景下，對高考?xì)v史復(fù)習(xí)效率有較高的要求，教師需要對學(xué)生加強正確的引導(dǎo)，進(jìn)而才能提高歷史學(xué)科復(fù)習(xí)效率。因此，本文主要結(jié)合歷史教學(xué)實踐工作，提出關(guān)于高考?xì)v史復(fù)習(xí)的幾方面有效策略，以推動高考?xì)v史復(fù)習(xí)工作有條不紊的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高考?xì)v史復(fù)習(xí)；策略

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0208-01

前言：隨著新課程教育改革工作的不斷深入，對高考復(fù)習(xí)工作給予高度重視。近年來，高考?xì)v史復(fù)習(xí)工作開展中，存在一定的問題，如學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實、分析問題能力不足、材料理解和運用不到位等，直接降低歷史復(fù)習(xí)效率和影響學(xué)生的歷史成績。所以，在后續(xù)高考?xì)v史復(fù)習(xí)工作中，高中歷史教師應(yīng)采取有效復(fù)習(xí)教學(xué)策略而解決上述問題，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)和提高學(xué)生的問題分析能力、理解能力、學(xué)以致用能力等?；诖?，高考?xì)v史復(fù)習(xí)效率可得到明顯提高。

1.強化教材基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

對于高三學(xué)生而言，在高考?xì)v史復(fù)習(xí)之中，更應(yīng)扎實歷史基礎(chǔ)知識，這時期提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。但是，在實踐中，有許多學(xué)生偏離歷史教材，過于重視熱點話題的探究，導(dǎo)致其基礎(chǔ)不扎實，難以在歷史解題中有效應(yīng)用知識點。首先，明確考試大綱和教學(xué)大綱的主要要求，以掌握考察的范圍，進(jìn)而在總復(fù)習(xí)之時，建構(gòu)歷史學(xué)科的知識框架體系，對歷史教材中涉及到的相關(guān)知識點內(nèi)容加以深刻記憶和理解。其次，在歷史復(fù)習(xí)中，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，注重目錄、章節(jié)、子目標(biāo)題等方面的復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生更為系統(tǒng)的掌握歷史學(xué)科各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)"書越讀越薄"的過渡，且從中發(fā)現(xiàn)隱性知識，完善知識體系；二是重視對引言部分的回顧，以了解歷史背景；三是抓住歷史教材的關(guān)鍵詞；四是對課后大事年表加以重視，以銘記各歷史事件的發(fā)生時間[1]。

2.教師整理專題和關(guān)注社會熱點

在新課改背景下，高考?xì)v史復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)重視整理專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，積極關(guān)注社會熱點話題。

整理專題。在高考?xì)v史教學(xué)中，教師應(yīng)以問題為中心，在結(jié)合課本的基礎(chǔ)上，分析歷史學(xué)科的主干知識。在此過程中，教師應(yīng)抓住幾方面關(guān)鍵點：一是將歷史教材知識分成若干小專題，進(jìn)行有效的整理，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，實現(xiàn)量的積累和質(zhì)的飛躍。二是與高中歷史學(xué)科的實際特點相結(jié)合，綜合教材知識內(nèi)容，為學(xué)生提供更為系統(tǒng)的歷史知識框架。三是瞄準(zhǔn)高考方向，將近年來高考?xì)v史的重點考察知識內(nèi)容與社會熱點問題相結(jié)合，對學(xué)生加強專題的強化訓(xùn)練[2]。

教師必須關(guān)注現(xiàn)實，進(jìn)而在歷史復(fù)習(xí)中能夠開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的歷史綜合運用能力。一是以"國內(nèi)現(xiàn)實"為主，包括國際熱點對我國的影響等方面；二是將經(jīng)濟(jì)熱點、和諧社會構(gòu)建熱點放置在重點復(fù)習(xí)的范圍內(nèi)容；三是以長效性的熱點為主，在復(fù)習(xí)中，為學(xué)生提供近一年內(nèi)的全部時政熱點信息資源，尤其是有關(guān)環(huán)境、國計民生等方面的內(nèi)容；四是高考關(guān)注的熱點是能夠獲得明確定論的問題，如果有爭議的問題，不會列入高考范圍；五是熱點話題屬于積極向上的內(nèi)容。

所以，在高考?xì)v史復(fù)習(xí)過程中，教師為提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績，有必要引導(dǎo)學(xué)生樹立文明史觀和世界整體觀，從全人類文明的發(fā)展視角著手，對歷史發(fā)展脈絡(luò)加以把握，進(jìn)而提高歷史復(fù)習(xí)成效。

3.對學(xué)生加強綜合能力的訓(xùn)練

高考?xì)v史復(fù)習(xí)中，歷史教師應(yīng)重視對學(xué)生加強綜合能力的訓(xùn)練，不僅能夠重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，而且有助于提高歷史復(fù)習(xí)效率。首先，在歷史知識內(nèi)容的綜合訓(xùn)練中，教師應(yīng)善于抓住歷史學(xué)科的主干知識，逐漸引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將知識和能力相結(jié)合，以深入分析和解決歷史問題。其次，對學(xué)生進(jìn)行有效的提升訓(xùn)練，即教師挑選知識點較為豐富的類型題目，教會學(xué)生學(xué)會理清解題思路、解題方法，從中探尋其中蘊含的規(guī)律，以鍛煉思維和提高思維能力。從高考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)的實踐看，許多學(xué)生不知道高考會怎么考，而自己在答題時不知道怎么答。所以，學(xué)生在高考試題的解題中難以摸索正確答案。為此，歷史教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，應(yīng)精選試題對學(xué)生加強強化訓(xùn)練，給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行練習(xí)解答和規(guī)范答題，而在訓(xùn)練之后，鼓勵學(xué)生加強自我總結(jié)和反思，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的歷史綜合能力[3]。

4.結(jié)論

在新課改背景下，高考?xì)v史復(fù)習(xí)工作開展中，教師應(yīng)采取有效教學(xué)策略而引導(dǎo)學(xué)生投入復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中。通過對近幾年高考?xì)v史復(fù)習(xí)工作的總結(jié)可知，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實、分析和理解問題能力較差、知識運用不靈活等問題有存在，難以提高歷史復(fù)習(xí)效率。對此，作者建議，高中歷史教師可采取以下幾方面的策略：一是強化教材基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)；二是教師整理專題和關(guān)注社會熱點；三是對學(xué)生加強綜合能力的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴香.應(yīng)用"目標(biāo)導(dǎo)學(xué)"策略構(gòu)建高效的高考?xì)v史復(fù)習(xí)課[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2016（05）：61-62.

[2]江映才.整合·強化·提高--關(guān)于2014年高考?xì)v史第二輪復(fù)習(xí)的建議[J].福建教育，2014（Z2）：61-62.

[3]馮一下，李潔.通過"四新"考"三基"--談高考?xì)v史試題的走向[J].歷史學(xué)習(xí)，2007（12）：4-5+1.