董紅

[摘 要] 近年來，隨著外出務(wù)工人員的不斷增多，留守兒童的數(shù)量也在不斷增多。對(duì)于初中生來說，已經(jīng)有了一定的自主能力，父母外出務(wù)工的意愿也就更強(qiáng)，但這也同時(shí)帶來了留守兒童的教育難題。對(duì)此，需要對(duì)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解他們的共同特征和個(gè)性化特征，進(jìn)而探索有針對(duì)性的教育指導(dǎo)策略。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村；留守兒童；現(xiàn)狀與對(duì)策

少先隊(duì)活動(dòng)課程是少先隊(duì)對(duì)少年兒童進(jìn)行思想引導(dǎo)的活動(dòng)課程。包括舉行隊(duì)會(huì)、組織參觀、開展文化科學(xué)、娛樂游戲、軍事體育等各種有意義、有趣味的活動(dòng)，以及各種力所能及的公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。將少先隊(duì)活動(dòng)課與少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章有效整合，是因?yàn)槎吖餐c(diǎn)都是倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)、促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、依托少先隊(duì)活動(dòng)課主陣地，開展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)

少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)設(shè)置一個(gè)更有效的平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必需課程。而少先隊(duì)的雛鷹爭(zhēng)章則是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠激發(fā)學(xué)生更加奮發(fā)向上的情趣。因此應(yīng)當(dāng)依托少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)為主陣地，通過雛鷹爭(zhēng)章豐富多彩的活動(dòng)形式，將少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)與雛鷹爭(zhēng)章的達(dá)標(biāo)要求巧妙整合起來。

（1）研究主題整合，形成育人模式

將雛鷹爭(zhēng)章的達(dá)標(biāo)要求與少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)的研究主題相結(jié)合，即在一個(gè)教學(xué)區(qū)間里，確立一個(gè)活動(dòng)主題，爭(zhēng)一枚雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，以此形成一個(gè)區(qū)間、一個(gè)主題、一枚獎(jiǎng)?wù)碌慕逃履Ｊ健＿@樣將少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)融入少先隊(duì)活動(dòng)課之中，少先隊(duì)活動(dòng)課給雛鷹爭(zhēng)章以肥沃的土壤，它為少先隊(duì)的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)提供了廣闊的天地和創(chuàng)新的物質(zhì)載體，使?fàn)幷聝?nèi)容更為豐富，爭(zhēng)章活動(dòng)有了科目、有了進(jìn)度。

（2）制定科學(xué)流程，扎實(shí)活動(dòng)程序

聯(lián)系少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容與雛鷹爭(zhēng)章的“定章、爭(zhēng)章、考章”三部曲程序，把少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)與雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)優(yōu)化整合。我們將少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)的流程設(shè)置為：創(chuàng)設(shè)目標(biāo)課、實(shí)踐活動(dòng)課、小組匯報(bào)課。這樣能夠給考章、頒章增添了隆重的組織色彩，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的榮譽(yù)感，提高了隊(duì)員學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的積極性。

二、放大少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)效應(yīng)，融合校園特色爭(zhēng)章

少先隊(duì)活動(dòng)課程是通過特有的組織形式、集體生活和活動(dòng)方式對(duì)少年兒童進(jìn)行思想引導(dǎo)的活動(dòng)課程。通過少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)建雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，挖掘少先隊(duì)活動(dòng)課教材內(nèi)容，拓寬雛鷹爭(zhēng)章的內(nèi)涵，依托少先隊(duì)活動(dòng)課將雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)巧妙整合，能夠進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校有效德育，增強(qiáng)學(xué)生自信自強(qiáng)意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。

“活動(dòng)是載體、是激勵(lì)，沒有活動(dòng)就沒有活力”，在新課改背景下，少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)是新一輪課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它主張以學(xué)生校園生活為課程的邏輯起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間的整合。例如，在開展校園特色讀書節(jié)的時(shí)候?！伴喿x經(jīng)典章”的爭(zhēng)章要求設(shè)定的是：廣泛閱讀課內(nèi)外書籍，逐步拓展自己的知識(shí)面。通過各種途徑，如網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)紙、電視等，了解更多自己感興趣的知識(shí)。運(yùn)用所掌握的知識(shí)，解決日常生活中遇到的問題。一月三期閱讀小報(bào)，每月一篇讀后感。同學(xué)們小組合作一起閱讀了必讀書目，并記錄下自己在每一次班級(jí)讀書會(huì)上的參與情況（發(fā)言幾次，表現(xiàn)如何），為期末的評(píng)比做足功課。通過活動(dòng)組織、活動(dòng)開展、頒發(fā)學(xué)習(xí)章，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀實(shí)效，營(yíng)造良好的課內(nèi)外讀書氛圍。

三、搭建活動(dòng)平臺(tái)展示評(píng)估，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)雙向結(jié)合

在實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)與雛鷹爭(zhēng)章的雙向結(jié)合過程中，積極為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生搭建適合個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、關(guān)注體驗(yàn)，促進(jìn)發(fā)展。充分利用少先隊(duì)活動(dòng)課的特點(diǎn)和雛鷹爭(zhēng)章的“定章、爭(zhēng)章、考章”三部曲程序開展“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更好地發(fā)揮了學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣、特長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造精神，養(yǎng)成學(xué)生良好的思想品德，促使學(xué)生身心健康得到和諧，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

總之，通過少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)建雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，以“展示、評(píng)估”為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)課與雛鷹爭(zhēng)章的雙向結(jié)合。既融入又凸現(xiàn)，如一根線，將散落的活動(dòng)串聯(lián)起來，使學(xué)生真正活動(dòng)起來，確保德育活動(dòng)的全員性和高效性，爭(zhēng)做“和而不同，各美其美”的和美少年。