顧啟洲

教師崗位設(shè)置猶如教師職稱一樣，關(guān)系著教師的切身利益，備受全體教師關(guān)注。教師崗位設(shè)置方案科學(xué)、合理，可以有效甚至高效地激發(fā)廣大教師更高的工作熱情與激情。晉升為高級崗位的教師將會更加努力地工作，以保住高級崗位；低級崗位的教師也會更加努力地工作，以爭取下次競聘更高級的崗位。學(xué)校也會因此而形成良性的教育環(huán)境。

據(jù)筆者調(diào)查了解，目前，較多學(xué)校是以職齡為條件核定教師崗位，高級崗位的教師多是職齡長的教師，甚至有些地方教育主管部門還在設(shè)置方案中硬性規(guī)定了校級領(lǐng)導(dǎo)干部的崗位不占用學(xué)校名額的規(guī)定，也就是說校級領(lǐng)導(dǎo)干部只要達到了一定年限，就可以永遠保住高級崗位。

筆者認為，當(dāng)前的這些設(shè)置方案不少地方有失公平，無助于形成良性的教育局面，有必要改革。

教師崗位設(shè)置方案要符合有利于學(xué)校更高質(zhì)量的發(fā)展。當(dāng)方案觸及到某些人的核心利益時，教育部門要有科學(xué)的頂層設(shè)計，學(xué)校必須理直氣壯地予以科學(xué)實施。要敢于同那些“小我”教師作“斗爭”。學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)干部必須要將自己置身于普通教師同等條件下參與高級崗位競聘，這樣才能真正讓教師信服。

教師崗位設(shè)置方案宜由省、部級教育主管部門統(tǒng)一制訂。省、部級教育主管部門制訂方案較縣、校制訂方案，優(yōu)勢在于權(quán)威性更高，普適性更強，不會受到種種人為因素干擾或制約，也不會出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部優(yōu)先高崗、優(yōu)親厚友等問題。當(dāng)然，省、部級教育主管部門制訂的方案，為了減少一些不必要的基層矛盾，不能太宏觀，有必要對有些地方出現(xiàn)的教師借用，教師脫離教學(xué)崗位等具體問題作出清楚、科學(xué)的界定。

總之，教師崗位設(shè)置必須科學(xué)、合理，才有利于教師隊伍長遠建設(shè)，有利于形成競爭機制，才能真正激活廣大教師工作熱情與激情，才能有效推動學(xué)校教育不斷向高層次、高質(zhì)量的方向發(fā)展。