柴陽俠

摘 要：博客作為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的一種溝通交流工具，我們也在嘗試其為微作文教學(xué)所用。創(chuàng)建微作文“聰明軒”博客，及時(shí)上傳學(xué)生的作文，并為他們提供溝通和交流的平臺(tái)。本文結(jié)合實(shí)踐闡述了微作文博客的特點(diǎn)、具體實(shí)施，以期引起大家更多的思考和討論。

關(guān)鍵詞：微作文；博客；交流工具

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，40%的孩子對作文不感興趣，并把寫作文當(dāng)作負(fù)擔(dān)。原因很多，如沒有動(dòng)力、生活經(jīng)歷有限等。當(dāng)孩子有寫作的愿望時(shí)，他們當(dāng)然不會(huì)認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)。我們教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

博客作為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中學(xué)生喜歡的一種溝通交流工具，我們也在嘗試其為微作文教學(xué)所用。

一、博客的特點(diǎn)

首先，博客的“回復(fù)”和“留言”功能，使師生、生生相互之間的交流可以突破時(shí)空。大家可以對博客主人“留言”，也可以針對某個(gè)日志的內(nèi)容通過“回復(fù)”進(jìn)行探討和交流。

其次，鏈接的無限性：鏈接可以將個(gè)人博客和整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)連接起來。給博客的內(nèi)容和空間以無限擴(kuò)展。

最后，顯現(xiàn)的多樣性：博客內(nèi)容不僅可以呈現(xiàn)微作文，還可以配以視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫等各種形式，學(xué)生們比較喜歡這種多樣的呈現(xiàn)方式。

二、具體實(shí)施

微作文博客是一個(gè)很好的載體。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)建微作文博客，及時(shí)提供孩子的博客，并為他們提供溝通和交流的平臺(tái)。孩子們渴望發(fā)布他們的博客作品，并通過免費(fèi)閱讀相互學(xué)習(xí)，這樣他們可以不斷改進(jìn)自己的寫作水平。

（一）首先要給博客起個(gè)好名字

微作文博客的前提是創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。只有創(chuàng)造良好的氛圍，博客才能變得更具吸引力，并吸引孩子參與。當(dāng)博客還沒有開始發(fā)展時(shí)，教師應(yīng)該積極推動(dòng)，讓孩子充滿欲望和好奇心。

博客取名時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生做主，這樣他們覺得自己是博客的主人。當(dāng)微作文博客正式開放時(shí)，有必要利用不同的機(jī)會(huì)來引導(dǎo)學(xué)生欣賞并創(chuàng)建他們自己的想法。當(dāng)孩子們知道博客是他們在互聯(lián)網(wǎng)上的“家園”時(shí)，他們會(huì)熱衷于發(fā)表自己的作品并進(jìn)行評論。

一個(gè)孩子在他的博客中寫道，我認(rèn)為我們的微作文博客應(yīng)該被稱為“聰明軒”，因?yàn)樗俏覀兊臏贤ㄆ脚_(tái)，我們的智慧的結(jié)晶。當(dāng)博客被打開時(shí)，我真的很開心。今后，我不能只練習(xí)寫作，還要和同學(xué)討論，互相碰撞，互相監(jiān)督，增進(jìn)情感。簡短的文字揭示了兒童的共同愿望。當(dāng)課堂上形成這種氛圍時(shí)，博客自然會(huì)成為學(xué)生的目的地，并形成磁力場。這種內(nèi)在動(dòng)力所產(chǎn)生的能量是無限的。

（二）不斷更新博客

1.內(nèi)容經(jīng)常更新

最重要的是要及時(shí)更新學(xué)生的微作文。在使用過程中，應(yīng)鼓勵(lì)兒童向“聰明軒”提交文章并嘗試發(fā)布更多內(nèi)容。為了方便學(xué)生投稿，教師可以將投稿郵箱粘貼在公告欄上，希望每個(gè)人都能積極參與。教師需要及時(shí)挑選，并不斷發(fā)送新的微作文到博客上，以便孩子們繼續(xù)享受成功的樂趣。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)讓孩子們經(jīng)常關(guān)注博客更新。

例如5月份的主題是《母愛》，孩子們通過習(xí)作體會(huì)到母親的無私偉大，例如于洪軒同學(xué)寫道：午睡時(shí)只見媽媽挽起袖子，拿出了一個(gè)紅紅的東西，“原來是我最喜愛的火龍果呀！”她先將火龍果清洗干凈，然后用小刀劃了幾下，用手一撕，就把火龍果紅色的大棉襖扒了下來，露出了雪白的大肚皮。接著，她又用小刀把果肉分成了若干大小均勻的小塊。就在劃最后葉梗上那一塊時(shí)，她的手一滑，小刀碰到了手指，瞬時(shí)，一道鮮血就流了下來，只聽她“哎喲”了一聲，趕緊用手捏著傷口，看到母親緊皺的眉頭，緊咬的牙關(guān)。我趕緊找一個(gè)創(chuàng)可貼，給媽媽送了過去。

2.形式經(jīng)常更新

在研究中發(fā)現(xiàn)，許多孩子建議經(jīng)常更換主頁，并添加一些柔和優(yōu)美的音樂。為了照顧孩子們的心理需求，我們經(jīng)常變新形式。

在博客上插入孩子鐘情的音樂，并定期更新，以便孩子在閱讀時(shí)可以欣賞音樂。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

微作文博客建設(shè)需要孩子充分參與并投入整個(gè)過程。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及時(shí)激勵(lì)孩子。

1.積分機(jī)制

結(jié)合我們的學(xué)校小組量化考核，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)積分。當(dāng)學(xué)生在博客上寫了一篇微作文時(shí)，積1分，當(dāng)孩子在博客上發(fā)表作文10篇習(xí)作積10分時(shí)，就發(fā)給他們一張“微作家”的喜報(bào)，通過積分制不斷激勵(lì)孩子。一學(xué)期結(jié)束了，語文課代表計(jì)算哪些小組擁有較多的積分，根據(jù)積分評出一二三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)杯，文具，書籍等，以刺激他們在以后的寫作中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

2.設(shè)立微作家個(gè)人專輯

所謂微作家的個(gè)人專輯是在把學(xué)生的名字在分類處作為一個(gè)類項(xiàng)。當(dāng)學(xué)生的微作文達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，可以設(shè)立專輯。確定七年級的學(xué)生一學(xué)期達(dá)到10篇就可以擁有自己的專輯。八年級的學(xué)生每個(gè)學(xué)期有20篇就可以擁有自己的專輯。這種方法也促進(jìn)了自我超越和學(xué)生的競爭力。

3.定期推薦獎(jiǎng)勵(lì)

通過及時(shí)的反饋，評比和推薦習(xí)作，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生可能會(huì)被推薦為“最佳寫作者”“最佳人氣”。

4.多方交流

當(dāng)你將這篇文章作為博客閱讀時(shí)，閱讀不僅僅是一位老師。在閱讀主體豐富的時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)交流中的多方互動(dòng)，激發(fā)兒童參與熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的全面提高。

（作者單位：河南省鄭州市第七十三中學(xué)）