劉津淳

縱觀近幾年的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)高考試題的素材，尤其綜合題的素材幾乎都是以時(shí)政熱點(diǎn)素材作為切入點(diǎn)考查學(xué)生獲取解讀信息、綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析并解決問題的能力。例如，2017年全國卷38題都是圍繞當(dāng)下熱點(diǎn)“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”設(shè)置教學(xué)情境。如果考生對“我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”方面的時(shí)政熱點(diǎn)缺乏實(shí)質(zhì)性的了解，那么在考試中對這些素材題型信息的獲取和解讀就會(huì)處在一個(gè)很被動(dòng)的地位。因此，把時(shí)政熱點(diǎn)融入思想政治課堂教學(xué)中，通過對時(shí)政熱點(diǎn)的實(shí)質(zhì)性解讀，引導(dǎo)學(xué)生把自身的發(fā)展、提升與國家民族的前途命運(yùn)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

把時(shí)政熱點(diǎn)滲透到高中政治課堂教學(xué)中，必須樹立“立德樹人，以人為本”的觀念。政治課程承擔(dān)著弘揚(yáng)馬克思主義、正確價(jià)值觀念、良好道德觀念的責(zé)任，因此，教師應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，開展合適的、豐富的政治教育活動(dòng)。而“時(shí)政熱點(diǎn)”成為豐富的政治教育重要選擇，如果能夠正確運(yùn)用，在分析熱點(diǎn)過程中更容易形成正確的“三觀”?！皶r(shí)政熱點(diǎn)”涉及的知識面較廣且復(fù)雜，覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，因此，“時(shí)政熱點(diǎn)”的選擇要符合立德樹人理念，著眼于學(xué)生發(fā)展需要，同時(shí)，充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等情況，科學(xué)對時(shí)政素材進(jìn)行整合，將生活與知識的相互聯(lián)系、相互滲透，從而提高他們應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

把時(shí)政熱點(diǎn)滲透到高中政治課堂教學(xué)中，關(guān)鍵在巧用時(shí)政素材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。搜集、積累與課本知識點(diǎn)相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)材料時(shí)，“巧妙”把“熱點(diǎn)”融入課本知識，形成邏輯關(guān)系。例如，在“企業(yè)與勞動(dòng)者”教學(xué)時(shí)，聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)問題“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”。當(dāng)前，人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾已轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，如何解決這一矛盾，如何滿足人民生活的需要，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革成為解決問題的關(guān)鍵，而“企業(yè)的發(fā)展與提升”“勞動(dòng)者的素質(zhì)與能力”成了核心，這樣把“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”和“企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展”對接起來，融入這一內(nèi)容里面來。

把時(shí)政熱點(diǎn)滲透到高中政治課堂教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激活互動(dòng)課堂。教學(xué)情境設(shè)計(jì)得好，時(shí)政熱點(diǎn)用得活，可以讓思想政治課充滿時(shí)代感與活力，可以把抽象的理論知識具體化。如在教學(xué)“新時(shí)代勞動(dòng)者”第一目時(shí)，結(jié)合當(dāng)前民生熱點(diǎn)“就業(yè)”創(chuàng)設(shè)一則關(guān)于“大學(xué)生就業(yè)情況”的教學(xué)情境：近年來，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，中國經(jīng)濟(jì)下行壓力較大，而2017年高校畢業(yè)生數(shù)量再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到795萬，較去年增加16萬人，就業(yè)形勢比較艱巨。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前制約我國大學(xué)生就業(yè)的主要因素如下表所示：多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，就業(yè)選擇傾向于高薪、穩(wěn)定、好的福利待遇，地區(qū)選擇上多傾向于東南沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)；部分畢業(yè)生專業(yè)技能不高，知識面掌握較窄，達(dá)不到用人單位要求；碩士畢業(yè)生容易高不成低不就，而且職業(yè)定位趨同，就業(yè)難度相對突出，大學(xué)生不能及時(shí)、準(zhǔn)確掌握就業(yè)政策和信息。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識從政府和勞動(dòng)者角度就如何解決大學(xué)生就業(yè)難的問題提出合理化的建議。如果簡單灌輸“勞動(dòng)者要樹立正確的就業(yè)觀念”和“黨和政府的就業(yè)戰(zhàn)略和方針”，這樣更能準(zhǔn)確理解“勞動(dòng)者要樹立正確的就業(yè)觀念”和“黨和政府的就業(yè)戰(zhàn)略和方針”。

教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)，時(shí)政熱點(diǎn)的運(yùn)用不僅要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，還鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注、討論時(shí)政熱點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生善于利用學(xué)科知識客觀評價(jià)時(shí)政熱點(diǎn)，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生學(xué)科思維能力。例如在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中，針對2017年民生熱詞：共享單車。引導(dǎo)學(xué)生討論為什么要發(fā)展共享單車？從哪些角度來談?wù)摴蚕韱诬嚨鹊?。通過師生之間的思維碰撞培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析解決時(shí)政熱點(diǎn)問題的能力，使學(xué)生對“共享單車”有更加理性的認(rèn)識，同時(shí)提升學(xué)生對《經(jīng)濟(jì)生活》四個(gè)單元主干知識的思考、理解和與運(yùn)用，有利于形成對整個(gè)知識體系的再認(rèn)識。

總之，為了提高時(shí)政熱點(diǎn)在高中政治課教學(xué)中的時(shí)效性，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用時(shí)政熱點(diǎn)案例，不斷革新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高政治課教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，讓時(shí)政熱點(diǎn)承載著思想政治課繼續(xù)前進(jìn)吧！

（作者單位：廣西玉林高級中學(xué)）