【編者按】分科教學便于教學實施與評價，但是割斷了知識的整體性與聯(lián)系性。而融通教育則以促進“人的全面發(fā)展”為宗旨，多維度促進學生對各科知識的融會貫通，從而形成立體化的知能體系。南京市鼓樓實驗中學以江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學改革實驗項目“中國古典詩歌融通教育課程的實踐項目研究”及江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題“中學階段融通教育課程的實踐研究”為研究立足點，以中國古典詩歌為載體，把詩歌與其他學科領(lǐng)域的融通研究上升到課程實施層面，拓展延伸詩歌教育的內(nèi)涵，開拓學生的視野和思維，提升學生融會貫通的創(chuàng)新能力。他們的課程改革實踐已初見成效，對普通初中的課程建設(shè)具有啟迪意義。