蔡佳容

摘要： 英語(yǔ)是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要科目， 高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練， 必須把大量的綜合訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終， 為了提高學(xué)生的寫作能力， 教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練，并加以合適指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0130-01

寫作是組詞成句、連句成段、連段成文的系統(tǒng)工程。教師多角度多層次地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生寫作水平由引導(dǎo)式寫作逐漸過(guò)渡到半開(kāi)放式寫作或者是控制性寫作乃至完全開(kāi)放式寫作。訓(xùn)練的模式應(yīng)該由淺入深、從簡(jiǎn)到繁，通過(guò)游戲和有趣的寫作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

1.重視詞塊記憶，奠定詞匯基礎(chǔ)

詞塊是語(yǔ)言使用者在語(yǔ)言輸入和輸出過(guò)程中頻繁使用的、具有特定語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)并以固定或半固定形式存在的。熟記詞塊，有利于提高語(yǔ)言生成能力的短語(yǔ)、固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)或句式。如：It is well-known that…；Personally speaking； As far as I am concerned等。詞塊是交際中以高頻出現(xiàn)的大于單詞的語(yǔ)法現(xiàn)象，它融合了語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的優(yōu)勢(shì)，并且形成較為固定的形式。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力應(yīng)從詞塊入手，抓好基本功訓(xùn)練。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)"能拼寫所學(xué)單詞"，"知道基本詞義，能聽(tīng)懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用。"為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，筆者在八年的教學(xué)中，一直要求學(xué)生聽(tīng)寫或默寫，并能根據(jù)所給詞的正確形式，準(zhǔn)確無(wú)誤地完成句子。例如，用complete的適當(dāng)形式完成的句子。 Many competitors competed in the competitive beauty competition.

在平時(shí)的課堂聽(tīng)寫或默寫中，對(duì)聽(tīng)寫或默寫錯(cuò)了的，要求學(xué)生立即更正；對(duì)于詞形、詞性的變化，要求學(xué)生學(xué)以致用。這就使學(xué)生在長(zhǎng)期不懈的聽(tīng)寫或默寫訓(xùn)練和通過(guò)前綴、后綴等詞形變化訓(xùn)練中，積累了大量的詞匯，為學(xué)生書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在高考書面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表達(dá)能力

這種活動(dòng)就是將一篇完整的文章按層次或段落打亂順序，然后發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行分組討論，把文章按照原來(lái)的順序還原。其目的在于讓學(xué)生理清作者的思路或故事發(fā)生的情節(jié)，鍛煉學(xué)生把握篇章結(jié)構(gòu)，幫助他們學(xué)會(huì)整體構(gòu)思。

3.模仿寫作訓(xùn)練，提高寫作水平

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的初級(jí)階段，模仿優(yōu)秀的英文范例，對(duì)于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平幫助極大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，熟悉作文所必需的 開(kāi)頭、銜接、結(jié)尾等基本技巧。再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過(guò)程中，參照一些同類體裁的范文，對(duì)于謀篇、行文有很好的借鑒作用。閱讀與寫作一直都是不可分割的一個(gè)整體，閱讀文章中有很多語(yǔ)句是可以拿到寫作中直接使用的，有些語(yǔ)句通過(guò)簡(jiǎn)單的變化后也可以運(yùn)用到寫作過(guò)程中。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文" Protecting the yangtze river"（牛津版高中英語(yǔ)高二上模塊五第二單元）時(shí)，教師可以給學(xué)生布置這樣一個(gè)作文題目：" Your favorite."根據(jù)課文內(nèi)容擬定"你最喜歡的一個(gè)東西作為作文題目，同時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個(gè)學(xué)生必須參考并選擇其中兩個(gè)進(jìn)行使用的語(yǔ)句："1 many people have recognized the importance of.2 we still have a long way to.；3As..， has raised concern both.and."教師將這三個(gè)課文中比較重要的句型教給學(xué)生，并交代他們]必須使用這里面的兩個(gè)進(jìn)行使用，于是有學(xué)生在寫作文時(shí)就會(huì)考慮如何使用它們，而當(dāng)他們寫出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句后，

正是由于這些點(diǎn)睛語(yǔ)句，提升了學(xué)生英語(yǔ)作文的整體水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)答寫作能力

回答寫作法是我在寫作教學(xué)中經(jīng)常使用的方法。教材中的寫作話題既新穎又有較強(qiáng)的時(shí)代感。但學(xué)生的詞匯量有限，為此，我便根據(jù)寫作話題設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考并作答。當(dāng)學(xué)生回答完所有問(wèn)題后，把這些問(wèn)題的答案串聯(lián)起來(lái)就形成了一篇完整的文章。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師可給予提示，如詞匯、短語(yǔ)和句型等。恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)有利于提高學(xué)生譴詞造句的能力。

例如，關(guān)于sports stars，我通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)并熟悉有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的詞匯。例如： What kind of sport do you like best？ Why？

Who is your favourite sports star？ Why？

然后我再?gòu)腷irthday， height， weight， club以及achievements等方面，對(duì)學(xué)生所熟悉的某個(gè)體育明星的情況進(jìn)行設(shè)問(wèn)：

When and where was he / she born？

How tall is he / she？

When did he / she turn professional？

What titles has he / she won？

What achievements did he / she make？

What makes him / her great in your eyes？

5.自評(píng)，互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極，主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這一活動(dòng)喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫作興趣。教師評(píng)價(jià)，除了公布參考答案供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文，還應(yīng)該有總結(jié)，一方面指出其成功處，另一方面指出其不足處，使學(xué)生有努力的方向。另外， 將學(xué)生一些寫得較好的、錯(cuò)誤比較少的習(xí)作張貼出來(lái)， 或讀給全班學(xué)生聽(tīng)，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心和興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，以提高寫作能力。

總之，寫作能力的訓(xùn)練方法和模式有很多，寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程。寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，注重平時(shí)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法并更新和完善學(xué)習(xí)方法，則學(xué)生一定能寫出出色的妙語(yǔ)佳篇來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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