高常蘭

摘要：就目前情況而言，我國部分初中學(xué)校以及初中生家長受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只注重學(xué)生的文化課成績，而嚴(yán)重忽視美術(shù)這種非統(tǒng)考科目的學(xué)習(xí)，使初中生的美術(shù)天分難以展現(xiàn)，導(dǎo)致這部分初中生不得不放棄對美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，選擇占用美術(shù)欣賞課程的時間來復(fù)習(xí)文化課，嚴(yán)重阻礙初中美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展。本文主要闡述美術(shù)欣賞教學(xué)的重要意義，并根據(jù)我國目前情況，簡要分析了初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中存在的不足，并對加強初中美術(shù)欣賞教學(xué)有效性的方法與措施提出幾點建議，希望對相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；鑒賞教學(xué)；問題；有效性；實踐思考

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0206-01

初中階段學(xué)生個性思維與創(chuàng)新能力較差，難以真正分辨出世間的善惡美丑，而初中美術(shù)欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、個性思維以及創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康朝著正確的道路發(fā)展。但就目前情況而言，我國初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中還存在諸多問題，嚴(yán)重阻礙美術(shù)欣賞教學(xué)在我國初中的發(fā)展，因此，解決初中美術(shù)欣賞課程中存在的問題，是我國教育部門以及高中學(xué)校的首要任務(wù)。

1.美術(shù)欣賞教學(xué)的重要意義

在初中課程中開設(shè)美術(shù)欣賞教學(xué)課程，有助于促進初中生心靈的成長，通過美術(shù)欣賞教育活動，使初中生人格、性格朝著正確的方向發(fā)展，且對于培養(yǎng)初中生感情與審美能力具有重要的意義，它能夠美化人的生活，提高初中生審美能力，凈化初中生的心靈，陶冶初中生的情懷，對于促進我國初中生身心健康全面發(fā)展至關(guān)重要。初中的美術(shù)欣賞教學(xué)的過程是應(yīng)該是享受的過程，使初中生真正領(lǐng)悟美術(shù)作品的內(nèi)涵，沉浸在其表達的情感當(dāng)中，提高初中生的審美意識，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，凈化學(xué)生的生活環(huán)境，同時培養(yǎng)初中生美術(shù)鑒賞能力，通過初中生審美的欣賞活動，從主觀審美到對客觀對象的欣賞，繼而提高初中生美術(shù)創(chuàng)新思維。

2.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中存在的主要問題

2.1 初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)缺乏實踐性。就目前情況而言，我國初中美術(shù)教師在進行美術(shù)欣賞課程教學(xué)時，只是將書本上的理論知識用語言文字的形式傳授給學(xué)生，將美術(shù)欣賞課程教學(xué)重點放在美術(shù)理論知識的講解上，無法詮釋美術(shù)作品中所傳遞的情感內(nèi)容，過于注重理論知識的教育，忽視了美術(shù)作品中的內(nèi)涵，因此，目前我國初中欣賞課程可以看作是一場文學(xué)講座，且由于初中生的認知能力較差，只是單一傳授美術(shù)理論知識給初中生，會使學(xué)生對美術(shù)欣賞教學(xué)產(chǎn)生疑惑，學(xué)生難以表達內(nèi)心對美術(shù)作品的情感，在初中美術(shù)教學(xué)課堂上，美術(shù)教師往往以理論性的闡述代替實踐性的操作，使得美術(shù)欣賞課程完全脫離了該課程建設(shè)的目的，難以走進學(xué)生的精神世界，學(xué)生無法表達出內(nèi)心的情感，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生審美能力與創(chuàng)新思維能力的發(fā)展[1]。

2.2 對美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視程度不足。傳統(tǒng)應(yīng)試教育使得目前我國初中教師以及初中生家長對美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足，且初中教育是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，初中學(xué)生、家長以及教師只注重文化課成績，僅僅對考試科目到文化課程高度重視，而美術(shù)教學(xué)等藝術(shù)類課程遭到忽視，美術(shù)鑒賞課程為非傳統(tǒng)考試科目，導(dǎo)致初中美術(shù)鑒賞教學(xué)課程難以進行。雖然在新課改的要求下，學(xué)校加強對美術(shù)教育的重視，但是傳統(tǒng)思想在我國初中教師以及初中家長心中根深蒂固，使得美術(shù)教育難以發(fā)揮其真正的功效和價值，且對于美術(shù)鑒賞教學(xué)課程而言，美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)會分辨善惡美丑，因此，我國初中學(xué)校以及初中學(xué)生家長應(yīng)高度重視美術(shù)鑒賞課程。

2.3 脫離了學(xué)生的認識能力和范圍。在初中美術(shù)課堂上，部分美術(shù)教師采用一些學(xué)生難以理解的美術(shù)專業(yè)性的詞語來講課，過分展示自己的美術(shù)功底與繪畫技巧，使學(xué)生難以理解，使得美術(shù)課堂完全脫離了學(xué)生的認知能力和范圍，學(xué)生不能準(zhǔn)確找到重點的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生認為美術(shù)課程較為深奧，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且嚴(yán)重背離了初中生的發(fā)展軌跡和發(fā)展方向，對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了負面的影響[2]。

3.加強初中美術(shù)欣賞教學(xué)有效性的方法和措施

3.1 打造具有專業(yè)技術(shù)技能的美術(shù)教師隊伍。打造具有專業(yè)技術(shù)技能的美術(shù)教師隊伍，提升初中教師美術(shù)專業(yè)水平，不斷豐富美術(shù)教師自身的理論知識，提升自身的教學(xué)水平與素質(zhì)，在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來分析美術(shù)作品，例如，在學(xué)習(xí)《歷史的畫卷》這一課時，教師不但要為學(xué)生講解繪畫藝術(shù)的創(chuàng)作技巧，同時還要鼓勵學(xué)生說出對作品的感受，既能豐富學(xué)生的情感體驗和藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的審美能力。

3.2 提高學(xué)校、家長對美術(shù)欣賞教學(xué)的重視度。我國初中學(xué)校以及初中生家長應(yīng)改革傳統(tǒng)的思想觀念，不僅要注重學(xué)生文化課的成績，還要注重學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，并對美術(shù)教學(xué)有全面而深刻的認識，使美術(shù)欣賞教學(xué)落到實處，注重學(xué)生身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。學(xué)校與家長應(yīng)積極開展課外美術(shù)實踐活動，例如組織春游活動，使學(xué)生與大自然親密接觸，讓學(xué)生通過繪畫的形式，表達出學(xué)生對大自然的真實情感，繼而促進學(xué)生情感的培養(yǎng)[3]。

4.結(jié)語

綜上所述，審美鑒賞教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生感受美術(shù)的魅力，讓學(xué)生自然而然的受到美的熏陶，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞實踐的過程對生活充滿希望和追求，因此，我國學(xué)校以及我國教育部門應(yīng)提高學(xué)校、家長對美術(shù)欣賞教學(xué)的重視度，并打造具有專業(yè)技術(shù)技能的美術(shù)教師隊伍，激發(fā)學(xué)生的積極情感，為學(xué)生的健康成長和穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳青菁. 初中美術(shù)欣賞教學(xué)的幾點看法[J]. 教育現(xiàn)代化. 2017（28） ：46-47

[2] 周曉海. 試論對有效開展高中美術(shù)欣賞教學(xué)的思考[J]. 大眾文藝. 2015（19） ：112-113

[3] 趙智衍. 對高中美術(shù)欣賞教學(xué)的幾點認識[J]. 考試周刊. 2014（13） ：89-90