韓軍

摘要：一個(gè)人的獨(dú)立性是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，幼兒期則是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的關(guān)鍵時(shí)期，在孩子生理?xiàng)l件許可的情況下，越早培養(yǎng)對(duì)孩子的幫助便越大。自主包含多方面的內(nèi)容，有情緒的、思維的、道德的，乃至人格的自主；同時(shí)自主也是兒童各方面發(fā)展的綜合表現(xiàn)，與兒童方方面面的發(fā)展不可分割。

關(guān)鍵詞：自主性；自信；自然；融洽

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0234-02

現(xiàn)在入園的孩子大多是獨(dú)生子女，父母都恨不得捧在手心含在嘴里，為孩子包辦一切，而他們對(duì)孩子的要求就是要聽(tīng)話，好像聽(tīng)話就是好孩子。這就是為什么今天有的孩子進(jìn)中學(xué)了，父母還要為他們收拾書包，送他們上車。有的孩子考大學(xué)了，考什么專業(yè)都是父母事先擬訂的，沒(méi)有一點(diǎn)自我的意愿。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問(wèn)題的能力，一個(gè)溫馴的工具遲早是會(huì)被淘汰的。

根據(jù)上述心理學(xué)理論，并在有關(guān)教育理論指導(dǎo)下，我采取了以下幾種做法，嘗試培養(yǎng)幼兒的自主性，收到了較好的效果。

1.多肯定鼓勵(lì)幼兒，使幼兒在自信中得到培養(yǎng)

幼兒期是一個(gè)人個(gè)性形成的重要時(shí)期，也是可塑性最大的時(shí)期。在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒常常會(huì)產(chǎn)生自我否定的自我傾向，表現(xiàn)為缺乏自信，對(duì)許多事無(wú)熱情，行動(dòng)消極、被動(dòng)、退縮，不敢當(dāng)眾發(fā)言，具有較強(qiáng)的依賴性。

幼兒對(duì)成人的評(píng)價(jià)非常敏感，往往以成人的評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。美國(guó)精神病學(xué)者[3]沙利文認(rèn)為，一個(gè)人在他的生活中，會(huì)由于某個(gè)重要人物不經(jīng)意的、不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)而喪失自尊和自信。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，父母、教師就是重要人物，如果成人經(jīng)常隨意地指責(zé)他，那么幼兒會(huì)感到自己很笨、很不好，這種消極的自我體驗(yàn)幾經(jīng)反復(fù)就會(huì)固定下來(lái)，從而破壞幼兒的自信心，使他形成自卑心理。而經(jīng)常得到成人們肯定、鼓勵(lì)的幼兒則能從成人對(duì)他的肯定與鼓勵(lì)中得到信任感，從而產(chǎn)生自信心。因此，成人必須注意自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和態(tài)度，在活動(dòng)中肯定和鼓勵(lì)幼兒，如愛(ài)撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等，不要隨意批評(píng)幼兒，切忌使用消極結(jié)論性語(yǔ)言評(píng)價(jià)幼兒，更不能一味地斥責(zé)幼兒?？傊瑢?duì)幼兒的評(píng)價(jià)必須要客觀、公正，多肯定、鼓勵(lì)幼兒。

2.為幼兒創(chuàng)造適宜的環(huán)境，使幼兒自主性在自由發(fā)展中得到培養(yǎng)

發(fā)展幼兒獨(dú)立性必須給幼兒以自主活動(dòng)的條件，[4]蒙臺(tái)梭利認(rèn)為："教育的基本任務(wù)是使每個(gè)幼兒的潛能在一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境中都能得到自我發(fā)展的自由"。[5]《規(guī)程》中也告訴我們："為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。"我在為幼兒創(chuàng)設(shè)做做玩玩區(qū)的時(shí)候，我針對(duì)幼兒能力的不同，在投放材料時(shí)，我考慮到了材料的層次性。例如，在科學(xué)區(qū)投放有關(guān)"水"的材料時(shí)，剛開始，可以投放一些管子、瓶子、海綿、布、顏料和漏斗等，孩子會(huì)把水裝到瓶子里，在擺弄中孩子們了解到了一些有關(guān)水的基本特性，如水的無(wú)色、無(wú)形的。接下來(lái)，可以增添一些或更換部分輔助材料，如塑料玩具、糖、肥料、沙等，但切記不能把原來(lái)所投放的材料全部更替，因?yàn)槟芰Ρ容^強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)使用新的材料，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的物質(zhì)放入水中會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，而能力較弱的孩子需要一個(gè)過(guò)度階段。

3.發(fā)揮游戲作用，使幼兒自主性在玩中得到培養(yǎng)

每個(gè)幼兒都有自己的頭腦，自己的興趣、愿望、思想……這是老師、家長(zhǎng)不能替代的。

在日?；顒?dòng)中，我盡量通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。游戲是他們最喜歡的活動(dòng)，在游戲中按照自己的意愿發(fā)展游戲情節(jié)，扮演自己樂(lè)意扮演的角色，這樣的游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)才有情趣，才能玩得主動(dòng)積極。我們班玩角色游戲開商店，小朋友大都進(jìn)入了角色，有的扮售貨員阿姨，有的扮叔叔，他們給顧客介紹商品名稱，扮演顧客的小朋友也非常認(rèn)真，把禮貌用語(yǔ)運(yùn)用其中，并且學(xué)習(xí)了買和賣的關(guān)系，他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，都可以得到鍛煉，增長(zhǎng)了社會(huì)認(rèn)知。

4.幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，使幼兒自主性在自然、融洽的親子關(guān)系中得到培養(yǎng)

幼兒園教育與家庭教育密切結(jié)合，幼兒自主性地培養(yǎng)更離不開家庭教育的配合，幼兒園一定要幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境，使幼兒自主性在自然、融洽的親子關(guān)系中得到培養(yǎng)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，是家庭中眾多成人關(guān)懷照顧的唯一對(duì)象，一切以孩子為中心這就造就了孩子任性、自私等不良品質(zhì)。這種家庭環(huán)境是不利于幼兒自主性培養(yǎng)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子總有一天要作為一名獨(dú)立的社會(huì)成員去參與社會(huì)活動(dòng)。而一個(gè)獨(dú)立性差，不能獨(dú)立生活的人是很難成功地融入社會(huì)的。孩子一旦養(yǎng)成了過(guò)分依賴父母的習(xí)慣將來(lái)就容易事事依賴父母和依賴別人，沒(méi)有主見(jiàn)，沒(méi)有自信心，沒(méi)有勤奮向上的精神，成為一個(gè)無(wú)所作為的人。一個(gè)人的獨(dú)立性是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，幼兒期則是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的關(guān)鍵時(shí)期，在孩子生理?xiàng)l件許可的情況下，越早培養(yǎng)對(duì)孩子的幫助便越大。

為幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，我充分利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間去向個(gè)別孩子的家長(zhǎng)傳遞孩子在學(xué)習(xí)上、日常生活中有關(guān)自主方面的一些情況，另外，還利用家、園聯(lián)系卡向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒自主能力方面的知識(shí)和一些教育方法。如：培養(yǎng)孩子與父母分房睡；讓孩子自己去洗自己的襪子、背心、學(xué)會(huì)晾衣服、收衣服等；從幫大人拿筷子，撿碗開始，逐漸學(xué)會(huì)刷碗、擦桌子、拖地等；從自己洗臉、刷牙開始，逐漸學(xué)會(huì)自己穿衣、系鞋帶、小便等。讓孩子學(xué)會(huì)自己處理日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，有助于提高孩子做事的主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而主動(dòng)地去發(fā)展自己的能力。

總之，幼兒自主性的培養(yǎng)，需要教師的鼓勵(lì)，需要環(huán)境的影響，需要游戲的鍛煉，需要家庭的配合。只有這樣才能培養(yǎng)起幼兒的真正的自主性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 艾里克.艾里克森 [Erik Homburger Erikson 1902.06.15--1994.05.21] 美國(guó)心理學(xué)家 發(fā)表于2003.12.10 培養(yǎng)自主的兒童 [轉(zhuǎn)貼]

[2] 馬斯洛 美國(guó)心理學(xué)家 發(fā)表《人類動(dòng)機(jī)的理論》

[3] 沙利文 H.S. Harry Stack Sullivan （1892--1949） 美國(guó)精神病學(xué)者 1947年出版《現(xiàn)代精神病學(xué)概論》

[4] 蒙臺(tái)梭利 1870年出生于意大利 《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》--家庭教育/幼兒教育 [轉(zhuǎn)貼]

[5] 1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》

[6] 安.謝.馬卡連柯（1888--1939）前蘇聯(lián)著名教育家 摘自《兒童教育講座》