郭梔琳

摘要：美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫，更是為了培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。本文主要就初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造能力；培養(yǎng)

美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息和思維的創(chuàng)造性方面起著至關(guān)重要的作用，美術(shù)學(xué)科雖然在初中教學(xué)過程中不是作為必修學(xué)科出現(xiàn)的，但其地位卻不容忽視，隨著社會(huì)新形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，國(guó)家越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造力，將這一教育理念靈活的滲透到美術(shù)教育環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教育體系，尋找美術(shù)教學(xué)中的規(guī)律和特征，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的高度認(rèn)識(shí)，大力弘揚(yáng)美術(shù)精神，營(yíng)造一種積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，靈活的掌握繪畫技巧，提升學(xué)生的文化藝術(shù)氣息以及繪畫水平。

美術(shù)是一門極具專業(yè)性和藝術(shù)性的學(xué)科，學(xué)好美術(shù)對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著積極的推動(dòng)作用。初中美術(shù)老師應(yīng)該充分抓住學(xué)生這一主體，尊重學(xué)生間不同的個(gè)性差異和興趣愛好，潛心鉆研美術(shù)教材，將課本知識(shí)搬到具體情境中來，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著豐富的美術(shù)信息，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的奧妙所在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和想象力，給予每個(gè)學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生在空間內(nèi)大膽想象、發(fā)揮自我無限的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話無論在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都同樣適用，初中美術(shù)老師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，放低自己的身份和職位，與學(xué)生之間建立起一種平等、友好的師生關(guān)系，引導(dǎo)并帶領(lǐng)著學(xué)生積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分借助現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，增加美術(shù)課堂的知識(shí)性和趣味性，讓學(xué)生感知到美術(shù)是有趣的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，更好的配合老師完成教學(xué)進(jìn)度。

例如：在講授七年級(jí)上冊(cè)《大自然的色彩》一節(jié)時(shí)，美術(shù)老師可以先引導(dǎo)學(xué)生舉出大自然中富有奇妙色彩的現(xiàn)象或事物，讓學(xué)生把美術(shù)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，發(fā)揮豐富的想象力，去搜索自己已有的知識(shí)構(gòu)架中有關(guān)大自然色彩的內(nèi)容，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生感知到原來大自然中有這么多數(shù)不盡的美妙的景象，而且離自己這么近，讓學(xué)生變主動(dòng)為被動(dòng)，緊接著引出本節(jié)課課題，讓學(xué)生帶著想象去創(chuàng)作，必然是一番色彩繽紛的景象。

二、生活是創(chuàng)作的源泉，善于觀察生活，表現(xiàn)生活

美術(shù)學(xué)科與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，很多名師大作都是從生活中發(fā)掘出來的，比如：梵高的《向日葵》靈感就是來源于生活，與其說課本是學(xué)生的指導(dǎo)老師不如說生活是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)的最好老師，初中美術(shù)老師要多引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作源泉，細(xì)心觀察、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、大大小小的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鑒賞能力，從生活中尋找素材打破了傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)“走出來”，讓學(xué)生脫離教室和學(xué)校的束縛，身心得到某種程度的放松，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維領(lǐng)域，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

例如：初中美術(shù)老師在講授七年級(jí)上冊(cè)《寫意花卉》一節(jié)時(shí)，組織學(xué)生到某個(gè)花卉基底或者是植物園進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生以小組的形式自主探索，然后分別記錄不同花卉的顏色、花期和形狀等要素，讓學(xué)生通過近距離的與花卉接觸，真切實(shí)意的了解自然花卉，帶著情感去創(chuàng)作。

三、引發(fā)學(xué)生想象，觸發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感

美術(shù)老師要充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都需要一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)和空間，教師要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都能享有同樣的尊重和自信，采用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一種有利于主動(dòng)參與的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、放飛想象，將自己所想用筆記錄下來，從中尋得創(chuàng)作靈感。

例如：初中美術(shù)老師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用臨摹和自由創(chuàng)作兩種教學(xué)模式相結(jié)合。對(duì)于美術(shù)功底不扎實(shí)的學(xué)生，先讓學(xué)生自己收集一些感興趣的簡(jiǎn)單的畫作，通過初階段的臨摹掌握大體的繪畫思路，分析作者的創(chuàng)作意圖和手段，應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中來，形成自己特有的一套創(chuàng)作模板；美術(shù)功底扎實(shí)的學(xué)生可以自由創(chuàng)作，根據(jù)自己思維意識(shí)中固有的畫面或者是生活中觀察到的感興趣的現(xiàn)象，充分發(fā)揮豐富的想象力，將畫面用畫筆的方式表達(dá)出來。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

美術(shù)老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，細(xì)心觀察物體的表面特征，在頭腦中建立起一個(gè)大體框架，大膽下筆，充分發(fā)揮豐富的想象力，筆觸既要細(xì)膩又要大膽、既要奔放又要流暢，通過自己的畫作能夠明確的表達(dá)自己的繪畫意圖，最好能靈活使用某種繪畫技巧，明確側(cè)重點(diǎn)，通過顏色的合理搭配為整幅畫作錦上添花，帶給觀者美的享受和體驗(yàn)。

例如：老師可以收集一些優(yōu)秀畫作，分析它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)它們進(jìn)行分類賞析，以ppt的形式在課堂上展示出來，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每幅畫作各自的特點(diǎn)、繪畫技巧和表達(dá)情感，認(rèn)真揣摩作者的繪畫意圖，觀察完畢后讓同學(xué)們分別踴躍發(fā)言、提出自己的見解，然后引出本節(jié)課的創(chuàng)作主題，在創(chuàng)作中一定要加入剛剛掌握的繪畫技巧，并結(jié)合自由發(fā)揮，借此考察學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

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[2]陳勇；探討初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]；新校園（上旬）；2017年03期