張桂寧

摘 要：本文從演示實驗、學(xué)生實驗、課外實驗三個方面論述了利用實驗提高學(xué)生科學(xué)探索的積極性。使學(xué)生愛物理、愛實驗、愛科學(xué)。

關(guān)鍵詞：演示實驗；學(xué)生實驗；課外實驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門和啟蒙，實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。切實重視初中物理的實驗教學(xué)，突出物理學(xué)科特點，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的作用。既能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更能保持學(xué)生探索科學(xué)的興趣與熱情。使學(xué)生愛物理、愛實驗、愛科學(xué)。

首先，切實重視演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理演示實驗具有形象真實，生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律的過程中營造出活生生的物理情景。

從第一節(jié)課的啟蒙教學(xué)就讓學(xué)生參與到演示實驗中來。了解物理學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣和熱情。教師可以準(zhǔn)備許多器材，例如：水杯、乒乓球，漏斗、蠟燭、大燒杯、大小試管等等。展示大量的器材后，學(xué)生的實驗熱情一下被激發(fā)出來?？梢宰寣W(xué)生自愿選擇合適的器材完成一些物理實驗，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，在學(xué)生做利用漏斗倒提乒乓球?qū)嶒灂r，學(xué)生一般都采用吸氣的方式，當(dāng)展示用吹氣也可以倒提乒乓球時，學(xué)生初步體驗到物理的神奇。再做一個吹紙條的實驗，全班同學(xué)都可以參與，聯(lián)系到生活中此知識可以用到航天航海中時，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗到物理的廣泛應(yīng)用。教師應(yīng)盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生愛上物理。

心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高幾倍。課堂上一個小小的實驗，就會產(chǎn)生明顯的效果。例如做功改變物體內(nèi)能的時候，做彎折鐵絲的實驗。彎折十余次的鐵絲讓孩子觸摸的時候，孩子們驚呼：好燙。一個為什么，學(xué)生對做功能改變物體的內(nèi)能就更容易理解了。而對于物體對外做功內(nèi)能減少這一難點，利用實驗探究就更直接了，當(dāng)水上下翻滾時塞子被彈出的那一刻，同學(xué)們想著噴在黑板上的水一定很熱，摸一摸最能說明問題，而事實是水已經(jīng)很涼了。很容易得出，對外做功，內(nèi)能減少。

習(xí)題課也可以利用實驗演示進(jìn)行分析講解，加深學(xué)生的理解。在此可以盡量在生活中尋找材料作為實驗的素材。每節(jié)課老師都帶著各種器材走進(jìn)教室，學(xué)生都對物理課充滿了期待。例如在講光學(xué)習(xí)題：裝滿水的礦泉水瓶是凸透鏡還是凹透鏡時，教師可以用手電筒發(fā)光照射裝滿水的礦泉水瓶，觀察對光是會聚還是發(fā)散作用。再結(jié)合形狀分析更容易加深學(xué)生的理解。講利用平面鏡使太陽光照亮井底，便于打撈落入井中的物體時，教師可以帶上激光筆和平面鏡模擬太陽光照亮井底的情況，更形象直觀，比直接畫圖更一目了然?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說的就是這個道理。有現(xiàn)象有真相，不但能提高課堂效率，更能激發(fā)學(xué)生實驗解決問題的熱情。

其次，重視學(xué)生探究實驗，提高學(xué)生的實驗操作技能。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。要加強學(xué)生探究實驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生既動手、又動腦地進(jìn)行有目的的探究活動。親自動手參與，可以提高學(xué)生的動手能力，有助于提高實驗技能，練習(xí)正確使用物理實驗中的儀器和工具，獲得較準(zhǔn)確的實驗信息。對數(shù)據(jù)的處理和綜合分析要求學(xué)生實事求是，體驗整個實驗探究的過程。

例如：探究凸透鏡的成像規(guī)律實驗。只靠作圖得出規(guī)律只是一種理論體驗。學(xué)生在實驗室實驗探究會對規(guī)律有最直觀的體驗。首先手持凸透鏡看自己的手指，看到的是正立、放大的像；再慢慢移遠(yuǎn)看遠(yuǎn)處的老師，看到的是倒立、縮小的像。提出問題：凸透鏡成像性質(zhì)不同。進(jìn)一步猜想：像的性質(zhì)與物體到透鏡的距離有關(guān)。設(shè)計并進(jìn)行實驗的關(guān)鍵是找像的位置，左右移動光屏直到光屏上出現(xiàn)清晰的像，對實像的理解會更深刻，去掉光屏在右側(cè)實像也可以用眼睛直接觀察像，突破難點。分組實驗收集數(shù)據(jù)中有合作與分工，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。得出數(shù)據(jù)后的分析與論證能更好地交流合作。得出結(jié)論后與作圖結(jié)論進(jìn)行對比體驗實驗成功的喜悅與自豪。通過科學(xué)探究，可以更好地學(xué)習(xí)科學(xué)方法、發(fā)展科學(xué)探究的能力，體驗科學(xué)的神奇與美妙。

“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)需要一個過程。在剛開始的時候，要慢一些讓學(xué)生去體驗和感受，掌握科學(xué)的實驗探究過程和方法。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的實驗技能和方法后，把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)變成自己的一種需要，實驗探究的高效性就會體現(xiàn)出來。

最后，教師應(yīng)積極開發(fā)適合初中教學(xué)的課外實驗。

可以指導(dǎo)學(xué)生補充一些課外實驗。對于一些實驗現(xiàn)象不夠明顯，只能近距離觀察的實驗?？梢粤糇骷彝嶒?，讓孩子回家完成，第二天交流實驗操作和現(xiàn)象。例如：點燃的蠟燭放在較厚的平面鏡前，可以觀察到很多個像，這個實驗只能近距離觀察才能看到清楚的現(xiàn)象，但材料在家中很容易獲得，類似的實驗可以自主完成。同時提倡學(xué)生使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗，例如觀察裝水玻璃杯下面的字會升高還是降低，家里的現(xiàn)成就有實驗器材，觀察一下即可得到結(jié)論。

教材中安排了許多家庭小實驗，為了拓展學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗，教師也要引導(dǎo)學(xué)生重視完成家庭小實驗。例如學(xué)習(xí)了物態(tài)變化后，可以引導(dǎo)讓學(xué)生自制冰激凌、自做凍豆腐，人工造雪等課外實驗。為了提高學(xué)生積極性，完成后組織學(xué)生帶著自己的作品在班里進(jìn)行交流和展評，可以安排先進(jìn)行組內(nèi)交流自己的做法，對比選出優(yōu)秀的作品全班展評，然后全班交流展開討論，及時給予評價，增強學(xué)生的信心。在整個活動中，教師要多進(jìn)行鼓勵性評價，使學(xué)生體驗成功的喜悅，更加珍惜自己的勞動成果，激勵他們進(jìn)行新的探索。在成果展評活動中，應(yīng)充分抓住學(xué)生的競爭心理，使學(xué)生在激烈的競爭氛圍中學(xué)習(xí)知識，與他人比較，知道自己的優(yōu)勢和不足，從中得到提高。

總之，實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，在物理教學(xué)中充分發(fā)揮實驗的作用，不但能夠提高課堂效率，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生熱愛科學(xué)探究，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：陜西西安西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)分校）