【摘要】本文對混合式教學模式進行了分析，并從完善軟硬件設備，提升教學設計能力，混合式教學法應用于課堂氣氛營造，閱讀講解教學中多方面探究了混合式教學法應用于高職英語閱讀教學的策略，并分析了這種教學方法應用的意義，對于實現(xiàn)高職英語閱讀教學創(chuàng)新是極大的促進。

【關鍵詞】英語閱讀教學；混合式教學法；應用

【作者簡介】陳甸甸，江西外語外貿(mào)職業(yè)學院。

高職英語教育作為必修科目，要能夠積極進行教學創(chuàng)新，以全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力。傳統(tǒng)英語教育模式，制約了學生的學習積極性，課堂氣氛不活躍，需要實現(xiàn)創(chuàng)新。而混合式教學法是一種教學新方式，這種方法能夠激發(fā)學生英語學習的積極性，高職英語閱讀教學是英語教學的重要內(nèi)容，要能夠積極應用混合式教學法開展教學活動，以促進閱讀教學效果的不斷提升。

一、混合式教學模式

混合式教學模式是一種新的教學模式，這種模式是傳統(tǒng)模式教學與網(wǎng)絡模式教學的有機結(jié)合?；旌鲜浇虒W模式能夠兼顧了傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)點，在英語閱讀教學中混合式教學已經(jīng)得到了較為普遍的應用。在英語閱讀教學中，利用傳統(tǒng)教學模式對英語知識進行全面的展示，這有利于完善學生的英語知識體系，有助于學生對知識重點和難點的有效識別和掌握。另外，在英語閱讀教學中，也應用了網(wǎng)絡手段開展教學活動，通過網(wǎng)絡手段，活躍課堂學習氣氛，調(diào)動學生的學習積極性。通過網(wǎng)絡手段教學，學生也能接觸到更多教材外的內(nèi)容，這對于拓展學生的視野，提升學生的英語素養(yǎng)也是極大的促進。在英語閱讀教學中，混合式教學模式學生能夠接受的，也是深受學生認可的，這對于提升英語教學效果是極大的促進。

二、混合式教學法在高職英語閱讀教學中應用策略

1.完善軟硬件設備。在高職英語閱讀教學中應用混合式教學法開展教學活動，前提是構(gòu)建完善的軟硬件設備，構(gòu)建完善的教學環(huán)境。作為高職院校要能夠建立覆蓋整個校園的網(wǎng)絡體系，為混合式教學法的應用提供基礎。另外，學校要加強相關軟硬件的配置，完善相關配置，為教師在課堂上應用網(wǎng)絡系統(tǒng)開展教學活動提供保障。不僅如此，高職院校還需要能夠加強對教師的信息技術培訓，引導教師能夠掌握這種新型技術手段，并鼓勵教師能夠積極借助于混合式教學法實現(xiàn)教學的突破，以此方式保障高職英語教學效果的不斷提升。

2.提升教學設計能力。在高職英語閱讀教學中，教師要能夠積極利用網(wǎng)絡平臺提升自身教學設計的能力，能夠利用信息平臺創(chuàng)新教學內(nèi)容，對課堂進行有效的設計。混合式教學法要求能夠?qū)鹘y(tǒng)教學優(yōu)勢與網(wǎng)絡教學優(yōu)勢結(jié)合起來，在教學設計中，教師也需要能夠基于此進行設計，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢互補。在設計中，教師要研究不同教學模式下教學效果的不同、差異，能夠加強引導，對不同層次學生進行有側(cè)重的教學方法引導。不僅如此，在設計中，教師還需要通過技術手段，對教學重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，做好標識，以引起學生的注意，對學生進行重點引導。教師還可以利用英語語音文件和視頻文件對教學內(nèi)容進行豐富，對相關內(nèi)容進行設計，以有效提升高職英語閱讀教學的效果。

3.應用于課堂氣氛營造中。在高職英語閱讀教學中，營造良好的課堂氣氛是提升閱讀教學質(zhì)量的前提。只有課堂氣氛輕松愉悅，學生才能夠放松心情，積極愉悅地進行閱讀學習，閱讀的效果與質(zhì)量才能得到提升。而應用混合式教學法有助于營造良好的課堂氛圍。在英語閱讀教學中，教師可以利用網(wǎng)絡方式進行良好的氣氛營造，調(diào)動學生的積極情緒。教師要能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡手段的結(jié)合，營造出生動輕松的氣氛，進行教育內(nèi)容的完善生動展示，在這種氛圍中，學生會受到熏陶和教化，學生的自主主動學習的積極性也能夠得到提升，這樣才能有效提升英語閱讀效果。

4.應用于閱讀講解教學中。在高職英語閱讀講解教學中，教師可以應用混合式教學法，進行相關知識的有效講解。在相關知識教學中，對于重難點內(nèi)容，教師可以通過傳統(tǒng)方式進行教學。之后，可以利用網(wǎng)絡手段進行相關知識的拓展與鞏固。

三、混合式教學法在高職英語閱讀教學中應用的意義

在高職英語閱讀教學中，應用混合式教學法能夠把傳統(tǒng)教學優(yōu)勢和網(wǎng)絡教學優(yōu)勢結(jié)合起來，從而使英語閱讀教學的效果得到顯著的提升。應用混合式教學法，能夠充分發(fā)揮學生的閱讀主體地位，使學生能夠自覺主動地富有創(chuàng)造性的進行閱讀學習。并且，利用這種方式，有利于培養(yǎng)教師的教學創(chuàng)新意識，在傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學優(yōu)勢的互補下，教師的教學素養(yǎng)會不斷提升，教師的創(chuàng)新教學意識和能力也會得到不斷發(fā)展，這對于教師的專業(yè)化發(fā)展也是極大的促進?；旌鲜浇虒W法在高職英語教學中應用，教師會利用多種方式創(chuàng)設生動的語言環(huán)境。學生也能夠通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡手段，多方面的進行英語學習，通過網(wǎng)絡手段，對西方人的生活文化方式進行有效的了解，這樣，學生對英語文章，對西方文化就會有更為深入的了解，學生閱讀問題的能力可以得到有效的提升。利用混合式教學法能夠起到豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，提升教學效果的作用，對于學生英語閱讀能力的提升，英語綜合素養(yǎng)的提升具有積極的作用。

參考文獻：

[1]李潤坤.基于信息技術的高職英語課程教學改革研究[D].北京理工大學，2015.

[2]胡雅文.提高高職英語課堂教學實效性的策略研究[D].華中師范大學，2015.