潘靈君 李蔓

【摘要】本文詳細(xì)記錄“Do you like pears？”一課的教學(xué)過(guò)程，授課教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)課前問(wèn)卷調(diào)查提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，創(chuàng)設(shè)飽含童趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并在情境中有效整合新舊知識(shí)，通過(guò)有梯度的操練強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀能力，結(jié)合課文創(chuàng)編新情境實(shí)現(xiàn)情感升華，分層拓展練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。

【關(guān)鍵詞】Do you like pears？ 課前調(diào)查 情境創(chuàng)設(shè)

梯度操練 情感升華 分層練習(xí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02A-0090-04

“Do you like pears？”一課是人教版小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第5單元的Part A，該部分圍繞fruit這一常見(jiàn)的生活主題展開(kāi)教學(xué)。這是一節(jié)基于移動(dòng)終端的詞匯句型整合課，主要運(yùn)用了情景交際法、合作教學(xué)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在充滿趣味的故事情境中掌握并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，同時(shí)借助新媒體技術(shù)鞏固教學(xué)重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。

一、課前問(wèn)卷調(diào)查，教學(xué)有的放矢

1. Greeting

T：Hello boys and girls，nice to meet you.

Ss：Nice to meet you，too.

T：Wow，youre so passionate！Before the new lesson，heres a survey for you. Please finish it on your tablet.

（教師通過(guò)平板電腦發(fā)送課前調(diào)查表，見(jiàn)圖1）

2. Review

T：You have done a good job in preparation. Now lets have a review. Look！I will show you some words，if you know it，please stand up quickly and speak loudly，ready？

Ss：Lets go！

（生看圖說(shuō)詞）

【評(píng)析】教師在課前采用問(wèn)卷星軟件調(diào)查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，便于教師以生為本、有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。由調(diào)查結(jié)果圖可知，大部分學(xué)生已能認(rèn)讀本課單詞，因此教師可以適當(dāng)拓展課堂容量，以滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生在理解新句型“Do you like…？”時(shí)存在的薄弱點(diǎn)?！盎鹧劢鹁Α庇螒驇椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)了顏色、方位、形狀類詞匯，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，整合新舊知識(shí)

片段一

T：Just now youve done a good job. So Ill give you a present！Look！（課件展示：童趣的水果農(nóng)場(chǎng)） Teacher Lisa has a farm，E-I-E-I-O，and on the farm she has fruits，E-I-E-I-O.（師拍手，哼唱改編歌謠）Follow me！

Ss：Teacher Lisa has a farm，E-I-E-I-O，and on the farm she has fruits，E-I-E-I-O.（生拍手，跟唱歌謠）

T：Welcome to my fruit farm！In the farm，I have four friends.Look，they are coming！Lets say hello to them.

Ss：Hello！Friends?。ㄉ蛩笥褑?wèn)好）

T：（課件展示：Miss Apple躲起來(lái)了）Can you guess where is it？ Is it under the tree？Is it on the tree？

S：Yes，it is/No，it isnt.（生猜想）

T：Oh，youre so clever！Lets spell it. Show me your fingers.A-P-P-L-E，apple.

S：A-P-P-L-E，apple.

T：A pounce [?]，A pounce [?]，apple. Can you read them？

Ss：Bag，cat，hat.

T：Great！Look，its an apple，and they are...？（出示一個(gè)蘋(píng)果和一堆蘋(píng)果）

Ss：Apples.

T：How many apples do you see？

S：I see five apples.

T：I like apples. They taste really good.Do you like apples？（呈現(xiàn)重點(diǎn)句型） If you like apples，you can say “yes，I do”. Maybe you dont，you can say “no，I dont”. Do you understand？

Ss：Yes！

【評(píng)析】學(xué)生在富有童趣的情境中和Miss Apple互動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)了新詞，還復(fù)習(xí)了“Where is…？”“Is it in/on/under…”“Its a…”“They are…”等句型，喚醒了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的記憶，降低了新知的學(xué)習(xí)難度，教材的新舊知識(shí)實(shí)現(xiàn)了良好銜接。教師在教授新詞時(shí)使用自然拼讀法，有利于學(xué)生拼讀單詞時(shí)舉一反三。

片段二

T：Now Mr. Orange is coming，look！

（課件展示：Mr. Orange：Hi，honey，Im orange. My color is orange. Im round and small. Im sweet，too！Do you like me？）

T：Do you like oranges？

S1：Yes，I do.

T：Ask your desk mate，please.

S1：Do you like orange？

S2：Yes，I do.

T：Oh，boy！You should pay attention to the‘s. Please try again.（師進(jìn)行糾錯(cuò)性反饋）

S1：Do you like oranges？

T：Do you know this word now？Can you spell？

Ss：O-r-a-n-g-e，orange.

T：Its an orange，they are...？

Ss：Oranges.

【評(píng)析】教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水果人物Mr.Orange，飽含童趣的動(dòng)漫形象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了新詞教學(xué)的效率。教師通過(guò)糾錯(cuò)性反饋提醒學(xué)生注意“Do you like+名詞復(fù)數(shù)”這一知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)，從而順利突破了教學(xué)難點(diǎn)。

片段三

T：You have known Miss Apple and Mr. Orange. Now Miss Pear is coming.（課件展示：Miss Pear：Oh，hello，Im pear ... Im ...）

T：Oh，Miss Pear is very shy. Can you help her to introduce herself？

S1：Im Miss Pear. Im yellow. Im small.（生幫助害羞的Miss Pear完成自我介紹）

S2：Im Miss Apples good friend. My name is Miss Pear.

T：Wow，so clever，boys and girls，how about them？

Ss：Very good！（生鼓掌）

T：Lets spell it. Show me your fingers.

Ss：P-e-a-r，pear.

T：Look at the word. Do you know this word，bear？Can you read it？How about these words？Pear，wear ...

T：Its a pear，they are ...？

Ss：Pears.

T：Do you like pears？

Ss：Yes，I do./ No，I dont.

【評(píng)析】教師在富有童趣的情境中繼續(xù)進(jìn)行新詞教學(xué)，變換了單詞教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)小練習(xí)——讓學(xué)生幫助害羞的Miss Pear完成自我介紹，學(xué)生在完成這個(gè)小練習(xí)時(shí)能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的顏色類、形狀類單詞。該環(huán)節(jié)提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也滲透了字母組合ear的發(fā)音。

片段四

（課件展示：Mr.Banana：Hello！Honey！Im Mr. Banana. Im yellow. Im thin. Im yummy，too！Do you like me？）

T：Do you like bananas？

S1：I dont like！

T：Oh，why？Fruit is good for our body. Try some.（教師抓住課堂生成，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)性反饋）

T：Wow，Mr.Banana has many friends，look！They are grapes，watermelons，strawberries. Which fruit do you like best？（教師通過(guò)平板電腦發(fā)放投票題）

S：I like ... best.（生完成投票）

T：It seems lots of you like watermelons. But I like all fruits because they are good for our health. Now please use the sentence Do you like ...？to talk with your desk mate.

【評(píng)析】教師通過(guò)輸入grape、watermelon等水果類新詞，拓展了學(xué)生的詞匯量。教師運(yùn)用電子書(shū)包里的投票系統(tǒng)，讓學(xué)生選出自己喜歡的水果，由此引出多吃水果對(duì)身體有益這一情感目標(biāo)。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新句型Do you like…？進(jìn)行同桌對(duì)話，進(jìn)一步鞏固了本課的重點(diǎn)句型。

三、梯度詞句操練，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀能力

片段一

T：We have learned many new words，now let me check.（師通過(guò)平板電腦發(fā)送練習(xí)題，如圖2所示） Ok，times up. Who wants to show your work？

S1：Let me try.（生上傳練習(xí)到教師的平板電腦，師向全班展示） This one is apple. This one is orange. This one is pear and this one is banana.

T：Boys and girls，is he right？

Ss：Yes.

T：Who want to try again？

S2，S3…

【評(píng)析】該基礎(chǔ)題考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的辨識(shí)能力。學(xué)生在平板電腦上完成練習(xí)后即刻提交，教師面向全班及時(shí)予以批改點(diǎn)評(píng)，新媒體技術(shù)的運(yùn)用提升了隨堂作業(yè)批改反饋的效率，從而提高了課堂效率。

片段二

T：I think last work is easy for you. Do you want to try a difficult one？

Ss：Yes.

T：Heres a work for you. Try to put the words in the right place. 1 minute for you.（教師通過(guò)平板電腦給學(xué)生發(fā)送分類練習(xí)，如圖3所示）【評(píng)析】“Do you like+名詞復(fù)數(shù)”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教師讓學(xué)生根據(jù)Its a/an…和Do you like…？?jī)蓚€(gè)句型進(jìn)行名詞單復(fù)數(shù)的分類，在句子中操練單詞。學(xué)生在分類的過(guò)程中感知名詞單復(fù)數(shù)，并正確理解本課的句型Do you like…？從而鞏固了本課的重點(diǎn)句型，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

片段三

T：You can do the two exercises correctly. You are so smart！Now were going to play a game. Do you love games？

Ss：Yes，I do.

T：Great，lets play the game，Lucky Turntable.（課件展示：幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)） You can work with your partner，then share with the class. 2 minutes for you.

S1：Do you like pears？

S2：No，I dont. Do you like bananas？

S1：Yes，I do.

【評(píng)析】幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)以游戲的形式鞏固本課重點(diǎn)句型Do you like…？富有童趣的活動(dòng)形式頗受學(xué)生歡迎，學(xué)生十分積極，參與度高。在游戲中操練本課重點(diǎn)句型，有效解決了學(xué)生易混淆Yes，it is.和Yes，I do.兩個(gè)句型這一難題，提升了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、創(chuàng)新課文教學(xué)，促進(jìn)情感升華

片段一

T：（課件展示：Sarah和mum在水果超市） Look！Who are they？

Ss：They are Sarah and Sarahs mother.

T：They go shopping now. Please open your books，turn to page 48. Watch the video and think about the questions. What does Sarah like？How many kinds of fruit does Zoom eat？

T：Please follow the video to read the text. Are you ready？

Ss：Honey，lets buy some fruits… （生跟錄音朗讀課文）

T：Who wants to be mum and who wants to be Sarah？Show me your hands！

（生角色扮演朗讀課文）

S1：Honey，lets buy some fruits.

S2：Great…

T：How about them？Good，very good or wonderful？

Ss：Wonderful.

【評(píng)析】教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課文視頻，提升了教學(xué)效率。學(xué)生進(jìn)行了三次課文朗讀——跟讀、自主讀、角色扮演，遞進(jìn)式的操練讓學(xué)生扎實(shí)地掌握了課文內(nèi)容。

片段二

T：（課件展示：續(xù)寫(xiě)課文故事，出現(xiàn)了新的主人翁）Look，who is he？

Ss：He is Zhang Peng.

T：Yes，Sarah met Zhang Peng in the market. Look at this dialogue，maybe its a little bit difficult. Who wants to try？One is Sarah，one is Zhang Peng and the other is doctor.

（生角色扮演進(jìn)行對(duì)話）

S1（Sarah）：Hello，Zhang Peng，do you like apples？

S2（ZhangPeng）：No，I dont.

S1：Ok，what about pears？Do you like pears？

S2：I dont like pears.

S1：Well... Do you like bananas？

S2：No，I dont.

（課件展示：The weather becomes cold. Zhang Peng feels not so good. He goes to see doctor.）

S3（doctor）：Fruit is good for our health. You should try to eat more fruits.

S2：OK，thanks，I know.

T：Wonderful！Your spoken English is quiet good！So，boys and girls， fruit is good for our body.

【評(píng)析】教師創(chuàng)編的新情境來(lái)源于課文，是對(duì)課文的續(xù)寫(xiě)。教師對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)拓展，拓展性的語(yǔ)言輸入提高了學(xué)生的語(yǔ)用能力。該情境使學(xué)生明白了多吃水果對(duì)身體有益的道理，從而達(dá)成了本節(jié)課的情感目標(biāo)。

五、分層拓展練習(xí)，提升語(yǔ)用能力

T：Boys and girls， I will go shopping， do you want to go with me？

Ss：Yes. Lets go.

T：（課件展示：大超市）Look！A big supermarket. Lets buy some fruits. Who want to be the sales assistant？You，please.

S1：Hello，what do you want？

T：I want some fruits.

S1：Do you like pears？（師生對(duì)話）

T：Youre a great sales assistant. Now here are two exercises in this paper. Boys and girls，you can choose one to finish. Please work in group. 2 minutes for you！Go！（師發(fā)放分層練習(xí)，如圖4所示）

T：Ok，times up. Which group wants to share？

S1：Do you like apples？（生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話）

S2：No，I dont ...

T：You can choose the difficult one. Im so proud of you. Give me five！

Ss：Yeah?。ê徒處煋粽疲?/p>

【評(píng)析】教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物情境，首先教師和一名學(xué)生做示范，然后再引導(dǎo)學(xué)生完成分層練習(xí)。該練習(xí)遵循生本理念，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平選擇完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單的或有難度的練習(xí)。挖空式的練習(xí)設(shè)計(jì)留給了學(xué)生自主探究的空間，同時(shí)該練習(xí)集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練于一體，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。

六、復(fù)習(xí)總結(jié)知識(shí)，升華情感認(rèn)知

T：What have you learnt today？

Ss：Apple，orange ...（生回顧所學(xué)知識(shí)）

T：Yes，thats a good summary. Look，here are some proverbs for you. Can you guess the meanings？An apple a day，keeps the doctor away.

Ss：一天一個(gè)蘋(píng)果，醫(yī)生遠(yuǎn)離你。

T：Clever！Fruit is quiet good for your body. I hope you love them. How about them？The apple of ones eye. Top banana. They are very interesting. Do you want to know them？

Ss：Yes.

T：But time is limited，you can research them on your tablet after class. Heres your homework.（師布置作業(yè)） （a）Make a survey about fruit in your class. Use the sentences weve learnt today. （b）Search some proverbs about fruit，and then share with your classmates.

T：Now class is over. Im so happy to have the lesson with you. Goodbye，boys and girls.

Ss：Goodbye，Lisa！

【評(píng)析】教師引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在介紹完諺語(yǔ)后自然而然地進(jìn)行情感升華，給學(xué)生留下了思考空間，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。教師隨后布置課后作業(yè)，作業(yè)a旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)句型進(jìn)行日常交流，提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，作業(yè)b旨在拓展學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生多了解一些關(guān)于水果的諺語(yǔ)。

【總評(píng)】

一、趣味動(dòng)漫教學(xué)，擴(kuò)大課堂容量

教師在新知教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，和學(xué)生一起到水果農(nóng)場(chǎng)去認(rèn)識(shí)4位水果朋友，營(yíng)造了生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，4位水果小伙伴始終陪伴著學(xué)生，飽含童趣的動(dòng)漫形象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了新詞學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師的教法豐富多樣，例如，在教授apple一詞時(shí)讓學(xué)生猜一猜淘氣的Miss Apple躲在哪里，從而幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“Where is the...？”“Is it in/on/under...？”“How many...do you see？”等句型；在教授pear一詞時(shí)，讓學(xué)生幫助害羞的Miss Pear完成自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顏色、形狀等舊知；在教授banana時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生和Mr.Banana進(jìn)行互動(dòng)，拓展了很多其他水果名詞……在本節(jié)課中，教師在新知教授環(huán)節(jié)有效整合了大量學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，教材的新舊知識(shí)得到良好銜接，喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、遞進(jìn)操練詞句，培養(yǎng)語(yǔ)用能力

本節(jié)課主要有以下詞匯和句型練習(xí)：連線題、名詞單復(fù)數(shù)歸類題、幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)以及最后的分層拓展練習(xí)。連線題為基礎(chǔ)題，考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)單詞的辨識(shí)能力；分類題讓學(xué)生依據(jù)“Its a/an...”和本課新句型“Do you like...？”進(jìn)行名詞單復(fù)數(shù)的分類，解決了學(xué)生在“Do you like”后面經(jīng)常忘記接名詞復(fù)數(shù)的難題；幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)是一個(gè)句型替換操練練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中操練、鞏固本課的重點(diǎn)句型；最后的分層練習(xí)讓學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)水平完成一個(gè)集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為一體的綜合練習(xí)。以上練習(xí)由單詞操練過(guò)渡到句型操練，由易到難，梯度式的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，在鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀能力，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)助力課堂教學(xué)

教師在課前進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，有效地掌握了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)新句型中名詞單復(fù)數(shù)的使用和新句型“Do you like...？”的答語(yǔ)掌握得還不夠扎實(shí)，從而為教師在教學(xué)時(shí)突破難點(diǎn)明確了方向。教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)出一個(gè)飽含童趣的互動(dòng)課堂讓學(xué)生穿越空間，跨越了教材限制，師生融入趣味情境之中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的前后銜接。

電子書(shū)包的使用提升了教師隨堂作業(yè)批改反饋的效率，確保教師能在有限的35分鐘內(nèi)為課堂輸入更為豐富的知識(shí)。依托新媒體技術(shù)，學(xué)生能夠即時(shí)作答、即時(shí)提交、即時(shí)分享，教師能及時(shí)批改反饋，從而構(gòu)建了一個(gè)高效英語(yǔ)課堂。

（責(zé)編 劉小瑗）